人教版六年级语文上册第七单元月光曲教学设计.pdf

月光曲教学设计题目22、 月光曲时间节次 2 来源人教版义务教育教科书六年级语文(上册) 第七单元课型讲读课文授课对象（六年级）目标确立依据课标分析语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶， 获得思想启迪， 享受审美乐趣因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文教材分析本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料确立目标1. 从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育2. 学习掌握“谱、莱”等9 个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。

3. 学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力评价标准1. 从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育2. 学习掌握“谱、莱”等9 个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练3. 学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话引入课题环节二初一、前后衔接，进入新课1从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里有什么样的感受？2. 师生对读盲姑娘和贝多芬的话3. 于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是即兴弹出来的？从哪一句里可以看出？（他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。

）4. 同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二层学生自学）二、感受情境，享受艺术1. 是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？这个情景课文中有这样的描述出示【课件8】 （老师读课文：一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来 ）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）这个“清”是亮、清朗的意思； “幽”给人宁静的美感前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步这两个词的意思加在一起是清幽、幽静，都有寂静的含义但清幽有秀丽的意思月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉谈话引入课文激发学生兴趣从上节课学的内容导入新课，做好衔接， 可以使学生很快进入情境， 学生急于了解后来发生的事情，所以能够精力集中的学习后半部分的课文复习引入课文（评价标准二）让学生自由地的朗读课文，自学生字新词评价标准一）引导学生仔细分析贝多芬弹奏 月光曲的过程，使学生深入地感悟艺术带来的美好感受， 激发想象能力，使学生能够把语读课文，自学生字新词2. 现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？（学生各自准备，同桌两人对话。

出示【课件 9】例话：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来3. 月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？4. 通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？（学生自学5. 学生读写实的部分：出示【课件10】皮鞋匠静静地听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的6. 从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？（板书：好像仿佛）7. 下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面学生自学课文分层次月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面8. 用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。

1）语言描述带入情境：现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象自己也看到了课文上的一幅幅画面老师轻声地慢慢地哼唱月光曲起始句，我们也好像看到了大海，还看到了什么？你们说，老师画2）第一幅画面：月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（理解水天相接）边作画边指点：粼粼指水清指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿言文字和艺术之美结合起来，提高了阅读能力和鉴赏水平在老师的指导下理清文章脉络，学会生字词语（评价标准二）环节三理清段落层次佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢 ）（板书：月亮升起）（3）第二幅画面叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她仿佛看到了什么？（月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云 ）（板书：月亮升高）微云是小云吗？从整个句子看，是一缕一缕轻纱似的想一想，这儿的“微”是什么意思？（薄）一缕一缕的微云又是什么样的，你们说老师画边讨论边画图，见右图） （板书：微波粼粼）这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？（再回到插图，进一步把学生带入情境）（4）第三幅画面：描述：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（板书：卷起巨浪波涛汹涌）波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？结合学生回答作画：雪亮的浪花一个连一个涌向岸边（见右图）指点：可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的，令人激动的情景。

引导学生思考：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快 ）9. 描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀这是多么美好、光明的景象，又是多么广阔自由的天地呀！10. 皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象- 在月光照耀下的波涛汹涌的大海指点：眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景这一点还表现在哪为了更好地使学生感受艺术之美，教师用简易画创设情境根据文字描述，想象出精美画面， 感悟月光曲的美妙，感叹贝多芬的演奏记忆高超，理解音乐和美术都是另一种语言为了更好地使学生感受艺术之美，教师用简易画创设情境根据文字描述，想象出精美画面， 感悟月光曲的美妙，感叹贝多芬的演奏记忆高超，理解音乐和美术都是另一种语言环节四布置作业环节一复里？（恬静的脸上解释恬静：盲姑娘脸上是恬静的，表示心里很舒适的，很安逸的这波涛汹涌的大海，盲姑娘以前有没有看到过？（板书：月光照耀）这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切：快乐得入迷了，时间比较长，程度比较深，忘掉了一切，就叫陶醉。

出示【课件 12】指导读：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象这里运用重复，强调看到得是她从来没有看到的景象11. 引导体会联想在文章中的作用：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人 ）指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻男生读写实部分女生读联想部分12. 照应前文指点；盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静、陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来13. 贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动？（飞奔） 贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱这个动人的传说本身，同样是一首很美的月光曲 ，这也表达了人民对贝多芬的爱。

所以课文用月光曲做题目，是很有道理的三、满怀深情，激情描述1. 闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么一段故事，引导体会联想在文章中的作用，可以培养阅读能力和写作能力， 让学生学习运用联想和想象的写作方法边读书边想象画面， 体会词句的含义，了解故事并能复述故事，鼓励创造性地复述故事（评价标准三现在，贝多芬回旅馆了，你的心情怎样？2. 创造性描述：贝多芬回到客店记录月光曲时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话描述板书：创作月光曲感动）出示【课件 13】要求：1交代清楚时间、地点、人物、事情2贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想注意用上好像、仿佛，引出联想的内容学生描述总结：学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的课文本身写的是关于月光曲创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的月光曲 总结全文：明白缩写故事的要求（评价标准四）目标检测作业一、根据句子的意思，写出相应的词语1. 指功夫深，技能熟练2. 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中 （）3. 水和天连接在一起4. 微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子二、给句子中加点的字选择正确的解释。

熟：成熟，植物的果实或种子长成；食物烧煮到可以食用的程度；因常接触而知道得清楚；熟练，对某种工作精通而又经验；程度深1. 我和小明一起长大，彼此之间很熟 （）2. 这是我深思熟虑之后的决定 （）3. “熟能生巧”，所以你一定要反复练习 （）4. 稻子熟了，田野里一片金黄 （）5. 饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭 （）三、解析加点的词语1. 姑娘说： “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了 2. 她激动地说： “弹得多纯熟哇！ 感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”_ 板书设计月光曲聆听谈话（同情）月亮升起微波粼粼创作月光曲月亮升高卷起巨浪（感动）月光照耀波涛汹涌教学反思月光曲讲的是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的故事在了解课文主要内容后， 提出一个问题： “贝多芬为什么给盲姑娘弹了一曲，又弹了一曲？”统领全文让学生读书、思考、交流同学们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动第九段是重点段，让学生认真读书，了解哪些是联想，哪些。