幼儿园数学教案：大方形和小方形.doc

小班数学课程计划：大方形和小方形1.设计意图：广场对年龄较小的儿童特别感兴趣，儿童在日常活动中经常遇到方形物体当小孩们吃零食和玩玩具时，老师会有认识地引导小孩观察他们的形状并识别形状的名称幼儿已经屡次理解这个广场在此根底上，老师进一步提出要求，以便小孩们通过观察来区分大小方块2.主要困难：明白大正方形和小方块以区分尺寸流程记录活动目的：1.稳固对正方形的理解，区分大正方形和小正方形2，学习句子：大方回大篮子或小方回小篮子（大方回家，小方回家）活动预备：1，大大小小的篮子2.大正方形和小正方形活动程序：首先，主题直截了当由真实的东西引导老师为小孩提供一些纸张供他们观察咨询题：老师在这里有特别多作品，看看它是什么形状的？2.呈现小纸片供儿童观察咨询题：这两个方块有什么区别？ （老师展示了大广场和小广场供小孩们阅读）评论：直截了当呈现物理对象，儿童的留意力集中在一起，通过让小孩观察图形的差异来刺激小孩的学习兴趣其次，老师制造游戏，让小孩通过观察理解游戏规则老师：大广场和小广场将成为一场竞赛你能够看到他们如何玩游戏老师把他身后的两个方格藏了起来，然后说：“改变，这是什么？然后伸出一只手，让小孩说出形状是什么。

这场竞赛是好几次评论：游戏能够激发小孩们学习的兴趣，因而这里使用不断变化的游戏方式，让小孩们观看游戏的游戏玩法，进一步激发小孩的兴趣，激发小孩的操作欲望以游戏方式进入主题大概是正常的，但更符合幼儿的年龄特征第三，小孩们参与游戏，体验游戏的欢乐和成功老师为每个小孩分配一个正方形在这个过程中，老师说，给你一个大广场或给你一个小广场2，第二次发一个广场，老师咨询咨询题：形状是什么？3，游戏“方变”儿童学习老师隐藏在他身后的两个方格当老师说变化发生了变化时，小广场就出来了，小孩抬起小广场当老师说变化发生了变化，大广场出现时，小孩们就会抬起大广场几场竞赛后，小孩能够屡次打两个方形交换位置评论：幼儿有时机参加本届会议当他们本人做的时候，他们对学习的兴趣到达了高潮每个小孩都变得专注，4.与其他老师交换游戏鼓舞年幼的小孩拿两张图片找老师和她一起玩游戏评论：通过与其他老师的游戏，一方面，小孩们进一步理解大小和大小的差异，另一方面，促进小孩的社会互动才能的开展五，送广场回家老师：方形娃娃特别累，想回家让我们把它们送回家2，展示两个方形篮子咨询题：这个篮子是什么？3，要求派一个方面说一句话大方回到大篮子里小广场回到了小篮子里。

“4，小孩们一个接一个地去广场回家评论：发送广场回家是活动完毕的一部分，以及稳固儿童知识的审查过程通过这种联络，幼儿学习一对一的通讯并学习完好的话语活动完毕后的反思针对低龄幼儿的特点，老师用神奇的魔法吸引小孩细心观察老师提出的图形，并进展比拟小孩们确实变得集中了在比拟它们之后，我给了他们每个人一个大的正方形和一个小方块，以一种可变的方式，让小孩比拟这两个数字这项活动的选择特别合适小班儿童的认知年龄特征他们占据了最近的开发区，并以各种方式实现了目的与此同时，他们通过各种游戏推行并逐步提高了要求传递链接严密相连，严密相连，因而幼儿的留意力一直集中老师还要关注幼儿语言和社交才能的开展假如你添加一些游戏活动，让你的小孩的心情在最后阶段变得更高，那么对小孩的照顾更适宜。