2404418170二年级《人口与环境》教案彩建.doc

二年级《人口与环境》教案溪湖区 彩建小学2009年3月第1课 我们的社区教学目标：1．了解新小区的环境美、设施全的特点 2．感受小区工作人员的辛劳与用心 3．激发学生热爱生活，关心小区环境教学过程：一、导入：同学们，我们都有优美的居住环境例如：历山小区、胜利山小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的情况板书课题二、联系实际生活，了解小区的特点： 1．介绍自己居住的小区： 其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个小区呢？拿出照片介绍一下吧！ 小组交流，全班交流 2．说说小区的设施 这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心 1．了解工作人员的辛劳 为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些人在小区工作？他们要考虑和做哪些事？ 2．交流感想：    这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢？小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？四、环保在行动  讨论：小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎样保护我们的环境1、绿地保护2、街道清扫3、垃圾拣拾4、竹篮购物五．小结。

第2课 季节变换【目标预设】 （一）知识与技能1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象2.知道季节是根据特定气候划分的时间段3.了解四季的气候特征4.知道一些动植物的季节性变化二）过程与方法1.能够长期观察一种动物或植物2.能够对动植物前后发生的变化进行比较3.能够观察并记录自己的发现4.能够比较出动植物的季节性变化三）情感.态度和价值观1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色2.持之以恒地观察动植物的变化3.养成记录观察现象的习惯重点、难点】1.了解四季的气候特征2.知道季节是根据特定气候划分的时间段3.知道一些动植物的季节性变化设计理念】  该课教学力争建构充分体现调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者让学生从不知到知，由不了解到了解，最终养成良好的学习习惯设计思路】   复习引入，集中话题，引起学生对气候与季节的兴趣探索和调查，认识一年四季的气候特征及动植物的季节性变化回顾和解释，巩固所学并适度进行课外拓展教学过程】           一、集中话题1.提问：你们知道一年有几个季节吗？2.说得真棒！你们能先说一说在你的眼里秋季是什么样的吗？【设计意图】从最简单，最浅显的，学生最熟知的问题切入，引起学生对气候与季节的兴趣。

 二、探索和调查1.小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？（天气、动物、植物┅┅） 【设计意图】四个季节，一下子让学生来说不容易着手，从中挑选一个让学生来说，这样问题相对集中，学生易于表达 2. 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？【设计意图】从一个季节幅射到其它季节，这样学生有话好说，也能从刚才的季节的练说中得到迁移，获得表达的技巧3. 学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片小组讨论设计意图】有些季节离实际生活较为久远，用图片唤起学生的已有感知和记忆，从而达到更好的表达效果 4.全班交流、补充5.引导学生观看本课图片，师生小结在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征6.在不同的季节里，动植物有什么变化？7.学生看图或音像资料后说，再适当补充设计意图】引导学生抓住每个季节最具有代表特征的动植物的变化来把握气候特征同时，学生也可根据气候的变化来判定动植物有什么变化这样学生才能有法可依，有章可循学生便会从主动学习变为有意识地学习 8.小组讨论后汇报9.教师小结三、回顾和解释1.通过今天的学习，你懂得了什么？2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。

设计意图】学习的目的最终是走向实践，并用实践来检验自己的所学朱熹说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行便是对科学生活化最好的诠释 四、课后作业观察小动物和植物，把自己观察到的它们在不同时期的变化记录下来设计意图】“教是为了达到不教”，正所谓“无为而治”我们应该建立大课堂意识，不应该是带着句号离开课堂，而应是带着问号走向生活，在生活这个大课堂中锻铸自己良好的习惯品质第3课 纸和森林教学目标:1、懂得保护森林，爱护生活环境从我做起2、明确自己应有的实际行动，在日常生活中做到节约用纸3、学会一些废纸利用的技能教学重点：对浪费用纸的现象引起重视，明确节约用纸自己应有的实际行动教学难点：知道纸与环保的联系课前准备：老师：课件学生：1.课前调查浪费用纸的现象和节约用纸的方法 2.利用废纸制作手工 教学活动引导预案:活动环节教师活动预设学生活动预设活动意图（一）纸与环保的联系一、建立纸与环保的联系1、师：孩子们你们看，这是哪里啊？我们生活的环境绿树成荫，多么美丽啊！可这位树爷爷愁眉苦脸的，你猜它在为什么事情烦恼呢？（对啊，树爷爷眼看着自己的亲人倒下，森林消失，很多的树木都被送进了造纸厂。

2、师：你们知道纸的主要原材料是什么吗？（对呀，但是你可知道每生产3000张纸就有一棵生长了二十几年的大树被砍伐3、师：同学们你们想到什么怎样帮助树爷爷了吗？（出示课题）生：有人砍伐树木……生：树木生：节约用纸利用树爷爷的烦恼，创设情景，让学生初步了解用纸与砍伐大树之间的联系二）想一想生活中浪费用纸的现象一、观看短片，谈谈浪费用纸的行为1、师：树爷爷点头了，可它还是笑不起来为什么呢？（播放短片）2、师：现在你们明白树爷爷笑不起来的原因了吧，谁来谈谈自己的想法？二、汇报课前调查3、师：树爷爷说，它还看见我们在生活中有很多浪费用纸的现象呢播放图片）4、师：课前大家都做了小调查，你们发现同学中有哪些浪费用纸的现象呢？咱们看看谁是最棒的调查员5、师：这几个星期以来，老师收集了咱们班同学乱扔的纸片，你们听听它们在说什么出示收集箱）6、我们一起来算一算咱们班的同学一个星期就浪费了20多张纸，那整个二年级的同学，一个星期大约浪费多少张纸呢？7、老师逐步演算，得出一个学年下来全校约浪费了14400张纸，也就是说有将近5棵生长了20年的大树从我们手中倒下而单单在我们广州这个城市就还有千千万万的学校、公司、工厂每天需要大量地用纸，听到这你有什么想说的？让我们再次提醒自己（响亮读课题） 1、观看视频。

2、学生议谈谈片中小朋友的做法前后两个问题问法一样，比较单调）3、学生汇报浪费用纸的现象4、学生计算学生对浪费用纸的数目表示惊讶对树木被砍伐感到惋惜学生谈体会计算过程步骤应逐步出示，让低年级学生明白怎样得出，步步惊心观看视频，让学生判断对错引发他们在生活中浪费用纸行为的思考为激发保护森林，节约用纸作好情感铺垫通过图片，收集箱和计算比较，让孩子发现自己浪费用纸的行为并引起重视，激发他们保护森林，节约用纸的情感三）说一说节约用纸的方法一、议一议节约用纸的行为1、师：其实也不是所有的小朋友只会浪费纸张请看!（播放视频） 师：你觉得视频中的这位小女孩做得怎样？2、师：树爷爷希望你们能想更多的好办法，节约用纸在四人小组里交流一下，看看谁的办法好，点子多提示可以看书本24页，学生汇报，贴大树）师相机引入“变废为宝”活动3、师：老师还知道咱们班有些同学的手特别巧，会“变废为宝”看看他们的作品介绍材料）师相机介绍废报纸造模型方法4.、师：老师这里有废报纸做成的模型，想知道怎样做吗？（提示：看书）看谁最聪明，学会了，告诉大家怎么做？师：是呀，真的很有趣，同学们回家后不妨试试5、师相机引入“班级废纸收集箱”“大队部开展回收报纸的活动”总结：你们想到节约用纸的方法可真多。

其实只要我们开动脑筋，生活中的许多废物都可以变成资源，循环利用 1、观看短片，谈谈自己的想法2、学生四人小组交流节约用纸的做法，汇报结果，张贴大树3.学生展示自己的作品，注意介绍制作材料学生看书自悟用废报纸做模型的方法观看短片，让孩子说一说片中小朋友的行为，启发孩子在日常生活中节约用纸通过汇报、贴图等活动，激发孩子交流的热情，拓展他们的思维，力求让孩子多想出节约用纸的可行方法搭建平台，让孩子展示自己的作品，锻炼他们的动手能力四）树立环保意识一、“小法官”判断对错1、师：下面老师想聘请各位来当小法官，评判一下这些同学的做法好不好二、总结2、师：大家看，树爷爷看到你们那么会节约用纸，开心地笑了听听它想对你们说些什么？（小朋友们，看来我不需要再烦恼了，有你们来保护森林，我很放心希望从今天开始，你们能真正做到保护森林，在生活中节约用纸同时也要督促好你身边的人，让他们也和你们做得一样好你们愿意把这课 “节约大树”挂在墙上，让它伴随着你们，时刻提醒你要节约用纸吗？3、师：同学们，让我们在儿歌声中结束这一课全班同学边做动作边判断对错见附件1）同学们响亮地念儿歌通过“小法官”活动，判断孩子日常生活行为的对错，进一步增强孩子的环保意识。

走进学生的生活，让孩子再次感受减少用纸，就是保护树木，爱护我们生活的环境，并把节约用纸行动延伸到课外板书设计： 纸和森林贴学生作品（调查纸反面画大树）从我做起 附调查表小调查___年___班 调查员：________我发现了浪费用纸的现象：1. 2. 一周内，我发现了____张被浪费的纸我知道的节约用纸的好方法：1、 2、 附件1：“小法官”判断对错林云和妈妈去买书，一路上她接到了很多宣传单，她没有马上把它们丢掉，而是带回家去，给新买的书包上书皮她的做法好吗？妈妈常用A4纸单面打印资料，妈妈说单面打印看得清楚，又不用翻页，很方便。

她做得好吗？ 一个学期结束了，陈君整理这个学期用过的本子，她把用剩的页面积攒下来订成草稿本，她的做法好吗？黄玲玲向来喝饮料都用一次性纸杯，她认为喝完了就可以把杯子扔掉，不用洗杯子，很方便她的做法好吗？二年（1）班的同学上完这一课后，决定在班里放一个废纸箱，把废纸、废。