（可编辑）七年级科学下册第一章代代相传的生命第5节植物生殖方式的多样性名师教案1浙教版（精华版）.docx

课 题 第 5 节 植物生殖方式的多样性3知识与能力教学目 过程方法标情感态度1、 知道植物主要的无性生殖方式及营养繁殖的应用 (A.B)2、 能理解种子植物的有性生殖与人类的关系 (B)通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力 (A.B)与价值观 了解营养繁殖在生产中的利用 (A)教学重点 植物的主要无性生殖方式 : 营养繁殖 .教学难点 嫁接的操作技能教学方法实验观察、讲授法结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论教 具 录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片多媒体课件学 生 课前 准 备板书设计营养繁殖的材料，如马铃薯块茎、芦荟、吊兰等，植物的无性生殖1、 孢子繁殖：地钱、蕨类等2、 营养繁殖：利用营养器官3、 分根：夹竹桃、腊梅4、 压条：桑、夹竹、桃子5、 扦插：柳6、 嫁接：能保持某些栽培植物的优良性状，且繁殖速度快教后反思不妨让学生举例，如有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，指的就是扦插例如：如何种葡萄等果树，要强调：选取的枝条要新鲜、爆满有些植物不宜形成不定根，成活较困难，可用适宜浓度的生长素浸润教 学 程 序一、引言：花、果实、种子是植物体的繁殖器官， 这些器官为植物体繁衍后代立下了 “汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外， 植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？(A) 学生会提到：根、茎、叶。

确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用，植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖板书） 二、新课（一）营养繁殖的方法（课前可让学生提前做一些营养繁殖的小实验 , 例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊兰等，课上可以进行交流 (A.B)1. 分根法 : 夹竹桃、 腊梅等灌木， 它们的丛生茎下各自有根， 可以直接把它们分开， 成为独立的植株2. 压条法 : 方法见书3. 扦插法4. 嫁接法：有条件可进行学生分组实验，实验见课本 165 页：（ 1）取番茄植株做砧木； （ 2）由刀片在茄子植株的顶部截取长约 6 厘米的茎做接穗； （ 3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈缝中，使砧木和接穗的形成层紧密接合； （ 4）由棉布条包裹接口， 外面再用细麻绳扎紧； （ 5）浇透水， 用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住； （ 6）嫁接后， 每天早晚要揭开塑料袋，透气 10 分钟一星期后，接穗开始生长，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮湿二）组织培养 (B)说明： 近几年的研究发现， 植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都有分化 发育成完整植物体的能力 这叫做植物细胞的全能性 这主要原因是： 任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。

在离体培养下， 这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株利用组织培养技术， 可以实现植物细胞的全能性 组织培养是指： 在人工培养基上， 离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术教师可以利用一些幻灯片、 图片向学生介绍组织培养的设备、 条件和方法； 也可带领学生去参观学校附近有组织培养室的单位， 加强学生对这已广泛推广的新技术的 了解介绍利用组织培养技术取得的丰硕成果 例如：利用植物的器官、 组织、 细胞进行组织培养， 快速、大量生产有经济价值的试管苗， 然后移入温室或苗圃栽培，供应市场 需要 在花卉、 果树和林木等多种植物上已用此种方法进行工厂化育苗又如：用植物的茎尖进行组织培养， 可以除去植物体中带的病毒， 大量生产无毒苗， 改善苗木的质量，提高经济产量目前这一技术，已在马铃薯、兰花、菊花和草莓等植物上得到应用，产生了十分可观的经济效益三、小结：今天我学到了什么？ 四、课堂练习： P116 第 3 题五、作业：作业本 P46—— 50七年级科学下册 第一章 代代相传的生命 第 5 节 植物生殖方式的多样性名师教案 1 浙教版。