音乐魔盒教案范例.doc

淘宝：早教教师培训 ：531835267课程名称：《音乐魔盒》 音乐课程介绍音乐魔盒课程是幼儿感官学习的自然音乐教学法，课程中融入了美国经典妙事多音乐花园和奥尔夫音乐课程的音乐元素，将音乐教学法以游戏的方式贯穿活动的始终另外，课程当中的特色还在于为幼儿创设了音乐体能运动游戏环节、幼儿社会性大融合创作游戏以及社会性音乐互动情境等音乐魔盒课程主要模块介绍问候歌和名字歌——小朋友的名字是他的身份的代表，每节活动中均为孩子们创设了介绍名字及唱名字的环节，这也是肯定小朋友个体的一种方式弹跃歌曲——弹跃是小朋友最喜欢的一种活动，当孩子们坐在大人的腿上感知歌曲节奏的同时，还感受由此而带来的身体上下起伏的快乐手指游戏——手指游戏主要是让小朋友学习如何辨识自己的十个手指头和两只手，并且给他们机会体验手指与双手的各种动作认识身体——对婴儿与学步的小朋友来说，认识身体和探索身体的每一个部位的活动方式尤其重要，因为他们正处于开始意识到身体功能的时期原地动作——原地动作可以让小朋友们通过一个稳定的姿势，去探索上半部身体可以做的动作原地动作可以使小朋友有机会探索自己所处的空间，和在这个空间里用不同方式自由安全地进行活动。

摇摆歌曲——当幼儿被父母抱着轻轻地摇摆，可以舒缓他们的心情让他们平静下来紧靠父母的身体以及由成人带出有节奏的动作，与胎儿在子宫里的经验相似，所以对小朋友有安抚的作用，正如他们在母亲安全的怀抱里被轻轻地摇摆着时，能完全地放松游走动作——游动，或者说游走动作，对小朋友来说，既让他们为之振奋又好玩只要可以动，任何一种动作小朋友都喜爱歌唱游戏与舞曲——人类的重要特点之一是其社会性孩子们喜爱集体活动，藉着跟其他小朋友和大人“玩”音乐，小朋友被邀请，或被吸引，而成为音乐活动团体的一部分问答与呼应歌曲——问答与呼应的歌唱活动特别适合年幼儿童学习歌唱的特点儿童会首先从简单、重复的旋律中跟随歌唱或者模仿，带有问答形式的歌唱更会增加小朋友与成人对唱的兴趣乐器玩法——小朋友喜欢“玩”简单的乐器，并且乐于尝试各种不同的玩法，他们就是喜欢弄出各种声音幼小的儿童天生喜欢触摸、摆弄和操作任何他们碰触得到的每一件东西 活动目录一、 围圈圈及问好环节二、 音乐游走——《草原上的舞会》三、 手指游戏——《宝宝的小手》四、 使用乐器——《葡萄牙进行曲》五、 游走动作——《跟着我》六、 听力训练——《婴儿发出的咿呀声/婴儿发出的笑声》七、 问答呼应——《当我是个……》八、 节奏练习——2拍子××︱×××︱×××︱××××‖九、 体能练习——《在码头》十、 缓冲游戏——《摇啊摇 宝贝》十一、 再见环节第一周一、围圈圈及问好环节活动目标：增进师生之间的情感，为宝宝创设社会性交往情境。

活动准备：木琴活动过程：教师一边演唱《松树林》的歌曲，一边组织宝宝和家长拉手围圈，引导宝宝和家长根据歌词当中的内容转换动作当转圈1—2圈以后，请大家坐下来然后教师要为每一个宝宝演唱欢迎歌，每一次演唱完欢迎歌以后教师会用木琴滑击音阶的方式欢迎宝宝和家长的到来（备注：在演唱欢迎歌的同时，教师可根据宝宝当时的动作，灵活转变拍手、拍腿等方式来演唱歌曲）备注歌曲：《松树林》见妙事多我们来围着松树林啊，松树林啊，松树林；我们来围着松树林，在这个清新地上午/下午我们一起来拍拍手/跺跺脚/转个圈啊，拍拍手/跺跺脚/转个圈啊，拍拍手/跺跺脚/转个圈；我们一起来拍拍手/跺跺脚/转个圈，在这个清新地上午/下午备注歌曲：《Sing hello》Sing hello to XX XX,Sing hello to XX XX;Sing hello to XX XX,Sing hello to XX XX.二、音乐游走——《草原上的舞会》活动目标：在音乐背景下增强宝宝及家长对于音乐的感知，运用游走游戏增进亲子之间的互动活动准备：娃娃1个、奥尔夫新曲集—《草原上的舞会》—05 活动过程：教师抱起娃娃进行示范，另外在游戏之前，教师要提示家长抱起宝宝跟随教师进行围圈游走，当听到音乐当中的哨声以后，家长要托起宝宝的腋下为宝宝进行“转转飞”及抛高高的动作。

三、手指游戏——《宝宝的小手》活动目标：在音乐游戏中，增强宝宝手指运动的灵活性活动准备：无活动过程：首先教师要组织家长帮助宝宝进行变小手的游戏，即：教师说到：宝宝，宝宝的小手在哪里？家长则要帮助宝宝变出小手；当教师说到：宝宝，宝宝的小手不见了，家长则要帮助宝宝变出小手然后家长要根据教师朗诵儿歌的内容，帮助宝宝进行手指游戏备注歌曲：《宝宝的小手》小手小手拍拍，我的小手拍拍；小手小手挥挥，我的小手挥挥；小手小手抖抖，我的小手抖抖；小手小手藏起来，小手小手变出来四、使用乐器——《葡萄牙进行曲》活动目标：帮助宝宝感知乐器，增强宝宝对于音乐当中变化音的感受活动准备：腕铃若干（备注：人手1对）、小筐子1个、精选音乐集—《葡萄牙进行曲》活动过程：教师出示乐器筐，分发给每个宝宝人手一对腕铃，然后请家长帮助宝宝将其分别戴在宝宝的左右手上，然后跟着教师一同进行音乐律动即：家长帮助宝宝跟随音乐的节奏轻轻地拍打自己的小腿，当听到音乐当中的变化音出现的时候，家长则要帮助宝宝抬高双手，进行晃动腕铃的动作五、游走动作—《跟着我》活动目标：在音乐游戏中，增强宝宝的身体感受性活动准备：铃鼓1个活动过程：教师手持铃鼓，一边敲击铃鼓一边演唱《Follow me》的歌曲，并用手势和动作暗示家长抱宝宝跟随自己进行快慢走走停停的游戏。

即：当教师说到“Stop”的时候，大家都要停止下来；然后带领大家来到音乐厅，运用手势暗示家长们要为宝宝创设一个安静的倾听环境备注歌曲：《Follow me》Follow follow follow follow me.你跟着我来，我跟着你Follow follow follow follow me.你跟着我来，我跟着你六、听力训练—婴儿发出的咿呀声/婴儿发出的笑声 活动目标：刺激宝宝的听觉，丰富宝宝的生活体验活动准备：妙事多与我同唱1—04/05 活动过程：教师请大家跟随自己来到了音乐厅，分别播放婴儿发出的咿呀声/婴儿发出的笑声请大家倾听，提示家长注意观察宝宝的倾听感受七、问答呼应——当我是个……… 活动目标：通过成人重复性的歌唱和模仿，为宝宝创设一个演唱的环境，并且为宝宝与成人进行问答呼应演唱做准备活动准备：自制麦克风1个活动过程：教师介绍完此环节的游戏目的以后，请出配课教师与自己进行问答呼应演唱然后教师要用麦克风暗示家长与自己进行问答呼应演唱备注歌曲：《当我是个…….》当我是个Baby，Baby，当我是个Baby那时候；总是哇哇/哈哈/嘻嘻一会儿，哇哇/哈哈/嘻嘻一会儿；（教师）哇哇哇/哈哈哈/嘻嘻嘻，（家长）哇哇哇/哈哈哈/嘻嘻嘻，（同）哇/哈/嘻。

八、节奏练习教学目标：通过节奏练习让宝宝学会重复模仿练习同拍子的节奏教学准备：节奏型2拍子× ×︱×× ×︳× ×× ︳×× ×× ‖教学过程：1、教师唱一个节奏模式，请配班老师及全体家长给出相应的回应；dudei 2、教师请全体家长和宝宝按老师的指示来呼应所唱出的节奏，并且不间断地接着唱下一个节奏九、体能游戏——《在码头》活动目标：在音乐游戏中增强宝宝对于空间方位及颜色的感知活动准备：搭建钻洞1个、彩虹伞1个、触觉板2块、妙事多与我同唱1—08《在码头》活动过程：教师播放音乐后，请家长在宝宝的身上轻轻地拍打节奏然后告诉宝宝和家长今天大家一起要去山洞探险，随后介绍山洞探险的路径；即：家长要托起宝宝的腋下帮助宝宝跳跃2块触觉板，然后家长要抱起宝宝钻过神秘的搭建山洞，并告诉宝宝和家长在那里大家会看到许多美丽的颜色十、缓冲游戏——《摇啊摇 宝贝》活动目标：大运动等剧烈活动后为宝宝进行身体缓冲，并平抚宝宝的情绪活动准备：娃娃Lulu 1个活动过程：教师运用娃娃Lulu做示范，引导家长将宝宝放到腿上后，随教师演唱歌曲左右晃动身体，并轻轻地按摩宝宝的身体，为宝宝的身体做缓冲备注歌曲：《摇啊摇 宝贝》摇呀摇宝宝，摇呀摇摇摇；我的小摇篮，挂在树梢；摇呀摇宝宝，摇呀摇摇摇；啊，一阵风吹来，你掉进我的怀抱。

十一、再见环节 活动目标：礼貌地与宝宝和家长说再见，增进师生之间的情感活动准备：木琴1个、Bubles 1瓶活动过程：教师边演唱《Sing goodbye》歌曲，依次与宝宝和家长说再见在歌曲唱到最后的同时，继续运用木琴滑击C大调音阶分别与宝宝和家长说再见最后请出Bubles与宝宝说再见备注歌曲：《Sing hello》Sing goodbye to XX XX,Sing goodbye to XX XX；Sing goodbye to XX XX,Sing goodbye to XX XX。