构建历史知识体系-调动学蓌.doc

教研活动发言材料构建历史知识体系 调动学生自主学习初一历史王小霞构建历史知识体系 调动学生自主学习初中历史的范围广，内容多，复习时要尽量做到全面系统关键是要在一定的知识框架下理顺知识点之间的关系，形成一个立体的历史复习交叉网，增强学生的应考能力注意知识的点、线、面、体，注重了整体把握建立一个清晰的知识框架进行知识点的梳理，帮助学生强化记忆、加深理解，以便系统全面、重点突出、针对性强的进行复习历史知识结构，是指历史知识之间的相互联系，用一定的符号按历史知识的内在联系用书面表达的方式将其有序的联结起来，形成简明的、直观的知识框架编写历史知识结构时，要注意一下几个方面：一、首先要掌握历史基本知识诸要素的构成从宏观和微观两个方面进行：微观的角度可分为人 物 类姓名年代或时代身份主要活动业绩事件、事态类名称年代或时代背景经过或内容结果影响组织、群体、机构类名称年代或时代背景性质或职能影响制度、纲领、计划、条约类名称年代或时代背景内容及沿革影响文化成果类（含理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献）名称年代或时代创造者总结者内容价值宏观角度可分为：经济、政治、文化、外交，每个方面又不同的角度，比方文化方面分科技成就、思想成就、文学艺术成就等。

然后按照不同角度对相关知识进行分类、归纳、概括如：复习秦汉文化时，宏观来看，两课的文化分别是科技成就和思想文化成就，微观看：科技方面有造纸、数学、天文、医学，而造纸又需要从时间、人物、价值等方面来分类2、编写时应先看课本目录，熟悉章节顺序结构每章每节标题是什么，每节下有几个子标题，这些问题就搭起全书的基本框架结构，这样就可以逐一落实每个知识点3、弄清一课的教材包含哪些大方面，每个大方面包含哪些小方面，每个小方面有哪些知识点，并且把这些知识点用历史知识要素表达出来，每个知识点应处在结构的什么位置上，只有真正理解了各种知识点之间的关系和它们所处的地位，才能把知识点有序地排列起来，这就使学生加深了对知识点的理解一旦整理出科学准确的知识结构，知识点也就被牢牢地固定在知识结构的枝干上，从而使知识点在学生头脑中由点成线、由线成面、由面成体、构成基础知识的立体之树如下图：科技发明：时间、地位改进：时间、人物、优点数学：成就、内容、地位影响天文：成就、朝代、人物、作用、地位医学昌盛的秦汉文化（一）成就：（1） （2）成就： 科技成就宗教史学艺术：成就及影响佛教：起源地、传入、传播的原因及影响道教：产生、创始人、传播的原因及影响人物：《史记》内容评价史学价值文学价值昌盛的秦汉文化（二）思想文化成就还可以尝试让学生编写知识结构：1，教师教给学生编写的方法，学生可以仿照这种办法去整理编写同一类历史现象的知识结构，这有利于学生归纳这些同类历史现象的共同点；同时由于具体历史现象又有特殊性，这又迫使学生注意区分同类历史现象的不同点，显然这对于引导学生比较历史现象的能力有积极意义。

2，学生在复习课中整理编写历史知识结构，能帮助自己迅速查出知识掌握的薄弱环节，从而进行针对薄弱环节的复习，提高复习效率，避免把握不住自己的复习重点而浪费时间的现象发生教研活动发言材料构建历史知识体系 调动学生自主学习初一历史王小霞。