纪念教学设计.doc

北师大版小学一年级下册语文 《纪念》教学设计教学目标：1、识字16个，积累词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要保护环境、美化环境教学过程：一、 谈话导入 孩子们，我们上个星期和可爱的动物交上了好朋友，他们是会做梦的小鱼、可爱的大熊猫今天，又有几只可爱的小动物来到了我们的课堂这几只小动物本事可大着呢！他们在山坡上盖了一间小亭子，你们瞧——谁来夸夸这间小亭子出示课件) 孩 子 们 都 喜 欢 这 间 小 亭 子，那 这 个 词 语 你 们 也 一 定 认识出 示 词 语 ：亭 子，请小老师教读）是啊！有时候，借助图画，我们可以猜出生字的读音 动物们听见孩子们夸他们修的亭子漂亮，大家都围着亭子唱啊，跳啊，真高兴这么快乐的一天可不能把它忘了哦！得想办法记住它这就叫做（出示词语：纪念，板书课题，齐读，出示教学目标）二、初读课文，认识生字词语 这篇课文在语文书第30页，和你的同桌读一读，不认识的做上自己喜欢的标记，拼一拼拼音、问问同学或老师如果你的同桌都读对了，别忘了夸夸他哦！ 孩子们读得真热闹，老师想请几个孩子读一读，其他孩子听一听他读对了没有，自己不会读的生字也要听清楚哦！（分自然段指名读，生生评价。

小动物们听见孩子们能把课文读得这么好，派出一个个词语宝宝来考考大家，看看哪个同学读得最棒出示课件）了不起！让我们再来和词语宝宝打打招呼吧！（学生齐读生词三、再读课文，理解课文内容 同学们的生字词掌握这么好，相信你们的课文一定会读得更好，小动物和老师都想听一听按自然段分组读边读边想：小动物们在这间小亭子留下了什么纪念？ 学生汇报小熊、小猴、小白兔在这间小亭子留下了什么纪念刻名字） 就在小动物们纷纷在柱子上、座位上、台阶上写自己的名字的时候，有一只小动物却没有这样做，他是——（小刺猬） 梅花鹿可就要问一问小刺猬了（生读：你为什么站在那里不动啊？）小刺猬说（生读：我在想，留个什么样的纪念才好呢？）老师扮演梅花鹿，指名学生扮演小刺猬，分角色朗读 这 只 小 刺 猬 心 里 究 竟 在 想 什 么 呢！我 们 谁 也 不 知 道，就 这 样 一 年 过 去 了，第二年春天，动物们又到小亭子来玩咦，小亭子发生了大变化！你们看，哪里不一样呢！（出示课件） 如果是你，看见这么美的小亭子什么心情？（生：高兴、兴奋、开心、快乐 小动物们看见小亭子变得这么美，比你们还要高兴，还要快乐，还要开心，还要兴奋呢！用你的声音告诉我你是最快乐的。

齐读“啊！亭子周围……”） 难怪梅花鹿说（这才是应该留的纪念啊！）是谁栽的花呢？大家你看着我，我看着你心里在想什么呢？（说一说小熊、小白兔、小猴可能会想什么揭题：爱护） 这个时候，小刺猬在一旁甜甜地笑了小刺猬究竟留下了什么纪念？为什么它“甜甜的笑了”？（同桌说一说全班汇报，再次揭示主题：是啊，应该留的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样在亭子周围种上花，爱护亭子，美化亭子窗体顶端 纪念窗体底端 小熊 小猴 小兔 小刺猬 刻名字 种花 破坏环境 美化环境 。