小学三年级语文《语文园地一》教学反思.docx

小学三年级语文《语文园地一》教学反思篇1：小学三年级语文《语文园地一》教学反思小学三年级语文《语文园地一》教学反思在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培育学生自主学习习惯，提高自主学习的实力为主要教学目的，绽开教学如，学生学习“我的发觉”时，我首先放手让学生自己发觉，然后引导学生汇报沟通自己的的发觉的同时再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的'意思在以后的教学中，我要多采纳这种形式，信任学生的实力，激励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创建性地运用教材，而不是学教材再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方面去说例如，让学生说说发生在课余中好玩的事情，自己的事、他人的事都可以说等，留意了拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说交际的方式实行了多种多样，我让学生进行同桌沟通，小组沟通，全班沟通，还让爱好相同的同学一起沟通，沟通的时候可以相互询问，相互评价；老师也参加其中，作必要的引导。

最终，就这次口语交际的活动，老师和学生一起做了总结，并为习作做好了打算篇2：《语文园地一》教学反思〖在口语交际和写话教学中渗透环保教化语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径环境科学基础学问是科学文化学问的重要组成局部，语文教化与环境教化亲密联系，酷爱环境，维护环境是培育道德素养的一个重要方面，培育社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的详细表，因此在语文学科中渗透环境教化是小学阶段环保教化的主要途径语文老师要在平常的语文教学中时常地渗透环保教化，让同学在潜移默化中培育环保意识，养成维护环境的习惯在“语文园地一”的口语交际“春天里的发觉”，课前先支配同学到大自然中去，触摸大树、小草，视察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是 “维护有益的小动物”和“好玩的动物、植物”，教学时可以先支配同学查询有关动植物的学问和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身打算怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话实力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。

另外还可以支配同学回家利用废物作一些自身喜爱的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的爱好托尔斯泰说过：“成功的教学所须要的不是强制，而是激发同学的爱好”依据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学爱好，使同学乐于交际苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的须要──总感到自身是一个发觉者、探讨者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特殊剧烈他这种信任小挚友、敬重小挚友，专心灵去塑造心灵的思想是教化思想宝库中的珍宝，同学只要拥有这种心理品质，就会放开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为老师要带着常识的眼光，带着钦佩观赏之情，维护同学的这种自我确定的心理需求如教学《春天里的发觉》这节口语交际课，可给同学创设情境把同学带出去视察自然，选取情境，开拓同学的视野让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材让同学视察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；视察春天的气候、植物、动物、人们的衣着在室外分组视察后，再回到教室内探讨，从同学口中说出自身的视察所见由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际“活”起来。

最终让同学写一写自身的“新发觉”同学乐于交际，从交际中学会他人描绘景物的.方法，学会他人有序地视察，了解自身的缺乏之处，开阔了眼界，丰富了学问，学到了阅历可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培育同学良好的语言心理，激发同学主动参加语言学习的情趣，使之有主动的语言表示，理应成为优化同学语言发展、提高口语交际实力的重要举措〖结合网络拓展阅读空间在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进行了相关学问的拓展设置以下是小挚友利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计 452字)在这基础上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的学问点，结合网络有目的引导同学网上阅读 ，既是对学习内容的一种填充，更是对相关学问的一种丰富网络阅读图文并茂的色调，便利快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新颖的体验仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于 2000字让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题：我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。

我国古代有很多科学成果四大独创对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有许多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天……在其他方面，我国也有许多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成果※有些植物很奇异，能把动物当美食，有些鱼在平常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇异，查一查还有哪些奇妙的动植物查找谜语，相互猜一猜……利用“宽带网”，结合网络的搜寻功能，进行相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式篇3：《语文园地一》教学反思我执教的是义务教化课程标准试验教科书《语文》一年级下册第五组的《语文园地五》的“我的发觉”和“日积月累”中的读读背背其中，“我的发觉”包含了：我会认、我会读日积月累”包含了读读背背、我会读由于考虑到此次读读背背中的《汉语拼音字母歌》比较难学，而展示台内容较少，所以把“日积月累”中的我会读和展示台放在了另外一个课时我认为这样支配很合理，做到了依据学生的学情来敏捷支配、处理教材，做到了以生为本当我拿到教材，看了内容以后，就想着怎么把看上去没有什么联系的内容流畅地上下来还要符合低年级孩子的年龄特点，上一节生动好玩却有扎实有效的课。

我想到了设计闯关的嬉戏，有三个主要内容，就设计为三个关卡平常孩子们很喜爱选择神奇礼物，也就把这一设计带进来，闯关胜利还能嘉奖神奇礼物呢！为更加吸引孩子，我还设计了动物世界的情景，每个关卡都有一个动物在站岗呢！事实证明，几次的试教下来，这种上课模式是很受孩子们的欢迎的，课堂气氛活跃又易于调控但我还是啃到了三块硬骨头两块是小的，一块是大的小硬骨头A：“我的发觉”中，是学习一种新的识字方法——利用反义词学新字第一次试教，我就没有让学生去用学过的方法来认生字：如加一加、减一减、组词、猜谜、想象等记生字的方法来记住它们的形有听课的老师建议：我会认中，除了会读，还要记住形，要用其他的方法记汉字而我的困惑是：这节课的时间很紧，特殊是后面还有新的字母歌要会读会认，这里花多时间认字，会不会捡了芝麻丢了西瓜？还有，我认为，这节课是要让学生相识新的识字方法，就是用反义词学新的生字，不用再用其他识字方法来混淆孩子的思维了小硬骨头A咔在我的喉咙，咳不出去，吞不下来小硬骨头B：“我会读”中，我起先是设置了几种打的说明给孩子们选孩子们看得一头雾水，有的还不能理解说明的字，更别说选择了大硬骨头：这块骨头，受之无愧的确定是《汉语拼音字母表》了。

我第一次试教时，让学生反复读，没有利用各种形式和各种嬉戏来贯穿，学生驾驭得很不坚固听课的老师也提出了困惑：我们肯定要教本音吗？可不行以就根据第一学期的汉语拼音那样读？教这个不就是为了查字典，知道他们的依次和会认大小写就行了，要老师教得这么辛苦、学生学得这么辛苦吗？这大硬骨头不是一般的难啃因为谁到不知道该如何教这个始终以来，每一位的低年级的老师都没有统一过该如何教、究竟如何教才是正确的？后来经过几次的磨课，也经过了自己个人的思索，特殊是经过梁雪菊老师、鲍玉英老师、整个语文科组的建议和指导，最终把这几块硬骨头化解成了棉花糖，软软的甜在心里之前，没有考虑到学生的实际状况，所以学生接受的不好教学效果是检测教学设计的最好银针特殊是选择说明的词语和学习汉语拼音字母表那儿，从学生反馈来看出，学生也咽不下那几块硬骨头后来，考虑到一年级的学生初步接触一字多义，在语文园地也首次出现这种题型因此，这次设计降低难度，留意了按部就班和多种感官结合感知词义首先出示打字，让学生明白打的本意；其次出现打字的其他词语，通过做动作、换词理解、造句和图片等多种方式帮助学生理解词语这样一来，学生不仅简单接受，易学、乐学，也显得此环节生动好玩，听课者也觉得爱好盎然。

字母歌是重难点为弄清究竟要教孩子读哪种读音，还特地请教了前市教研室的鲍玉英老师和市教研室的梁雪菊老师她们都确定了我这种读音的教法，认为这种本音还是应当要让学生知道也认为在一节课的十几分钟的时间里要驾驭本音的读法还有认形，不仅靠课堂内的指导，还要靠平常的巩固和强化但在课堂的有限的时间里，老师要想尽方法充分利用时间降低难度帮助孩子学习因此，我先把和英语一样的音先独立学，降低难度，剩下的再逐个学，各个攻破读的时候也留意了技巧，先单个读，再短句读，长句读，整首读，再由读到唱，拍手读拍手唱，最终的熟能成诵，填空背诵难度呈阶梯性层层递进，且形式多样，学生简单接受而记住大写字母和小写字母的字形，也留意了难度的阶梯性递进先是找一样的，再找相像的，最终就剩下完全不一样的字母分类记忆，会让记忆更高效更坚固因此，在课堂内，学生还是比较好的初步驾驭了读音和认形但要真正完全巩固，还要课后不断强化立足于以生为本，致力于打造高效课堂——这一次精品课程的打造更加明确了我追求的这一目标不仅有用，还是高效的因此，我还会让这目标引领着我，让它真正地融润在我平常的教学中，成为我教学生命的一部分《语文园地五》教学建议《语文园地五》选自义务教化课程标准试验教科书《语文》一年级下册第五组。

本教学设计曾在我校一年级四个班分别试教过，总体教学效果比较好，依据不同班级不同学生的特点，实际运用在课堂教学中可依据状况有所改变，建议留意以下几个方面：1.不同的学校，不同的区域，不同的学生，其认知水平识也各有参差我在设计第一关的时候，出示横线前面的生字是学生已经相识的，并且学生已经在前面的学习过程中已经有了反义词的积累，知道什么是意思相反的字只有学生具备了这种学问的打算，才能顺当进行第一关2.这节课教学的环节相对较多，教学的时候老师要做到每个环节牢记心间，上课时顺手拈来，呈现出较为明快的节奏、活泼开朗的风格3.信任有相当部分老师对《汉语拼音字母表》的字母读音都还不会或者不熟，这节课要求老师对每一个字母都要达到即点即说的程度假如你还不熟，可以比照着字母表，听着视频的录音自己先来学习直到自己学会了、学准了再教学生4.《汉语拼音字母表》的要求是读读背背，还要求要记住它们大小写之间的形态但在作为一节课中的其中一部分，时间有限，而且难度也不低我们不行能要求学生立刻就达到娴熟的程度，只能说是初步驾驭所以学完以后，课堂的后续工作不能丢，你可以利用早读、课前三分钟、午读或者其他时间，要让孩子刚好复习、常常读、背、记，反复巩固才能做到烂熟于心。

特殊是记形这一块，测试时会出。