从百草园到三味书屋2.ppt

到三味书屋到三味书屋从百草园从百草园作者简介作者简介: :鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，浙江、绍兴人他，浙江、绍兴人他是是 我国伟大的我国伟大的 文学家、思想家、革命文学家、思想家、革命家家 19181918年发表我国现代文学史上年发表我国现代文学史上第一篇白第一篇白话小说话小说——《《狂人日记狂人日记》》 1902年去日本留学，原在仙台医学院学年去日本留学，原在仙台医学院学医后弃医从文，弃医从文，从事文艺工作，企图从事文艺工作，企图用以改变国民精神用以改变国民精神 19361936年年1010月月1919日病逝于上海日病逝于上海我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文《《风筝风筝》》 著作有著作有杂文集杂文集《《二心集二心集》》小说集小说集《《彷徨彷徨》《》《呐喊呐喊》》散文集散文集《《朝花夕拾朝花夕拾》》散文诗集散文诗集《《野草野草》》等 题解题解：《《朝花夕拾朝花夕拾》》（原名：（原名：《《旧事重提旧事重提》》）） 《《朝花夕拾朝花夕拾》》是一部散文集，共收集了十篇文章是一部散文集，共收集了十篇文章:共共十篇作品：十篇作品：《《狗狗•猫猫•鼠鼠》《》《阿长与阿长与〈〈山海经山海经〉》《〉》《二二十四孝图十四孝图》《》《五猖会五猖会》《》《无常无常》《》《从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋》《》《父亲的病父亲的病》《》《藤野先生藤野先生》《》《范爱农范爱农》》。

大部分大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为多岁了，这本散文集题名为《《朝朝花夕拾花夕拾》》，意思是早上的花到晚上才拾取意思是早上的花到晚上才拾取 “从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优是一篇回忆童年生活的优美散文课题用美散文课题用“从从……到到……”两个介词点明了作者两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围回忆童年生活的地点范围 给加黑的字注音、正音给加黑的字注音、正音 确凿凿 ｚｚáｏｏ 菜畦畦 ｑｑí 桑椹椹 ｓｈｓｈèｎｎ 油蛉蛉 ｌｌíｎｇｎｇ 斑蝥蝥 ｍｍáｏｏ 缠缠络 ｃｈｃｈáｎｎ 攒攒 ｃｕｃｕáｎｎ   珊瑚珊瑚 ｓｈｓｈāｎｎ  ｈｈú  豁豁 ｈｕｈｕō 敛敛 ｌｉｌｉǎｎｎ 脑髓髓 ｓｕｓｕǐ 陌陌生 ｍｍò 人迹罕罕至 ｈｈǎｎｎ 觅觅食 ｍｍì 竹筛筛 ｓｈｓｈāｉｉ 秕秕谷 ｂｂǐ 系系 ｊｊì 传授授 ｓｈｓｈòｕｕ 书塾塾 ｓｈｓｈú (不必说不必说)碧绿的碧绿的 菜畦菜畦光滑的光滑的 石井栏石井栏高大的高大的 皂荚树皂荚树紫红的紫红的 桑椹桑椹（也不必说）（也不必说）蝉蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子（单是周围的短（单是周围的短短的泥墙根一带，短的泥墙根一带，就有无限趣味）就有无限趣味）油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲木莲覆盆子覆盆子（单是周围的短（单是周围的短短的泥墙根一带，短的泥墙根一带，就有无限趣味）就有无限趣味）（单是周围的短（单是周围的短短的泥墙根一带，短的泥墙根一带，就有无限趣味）就有无限趣味）油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲木莲覆盆子覆盆子动物动物植物植物冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩春春 菜畦菜畦（不必说）石井栏（不必说）石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 夏夏 鸣蝉鸣蝉（也不必说）（也不必说） 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 秋秋 油油蛉蛉 何何首首乌乌（单是（单是… 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲就有就有…）） 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥 冬冬 捕鸟捕鸟 思考题：思考题： a 、第一段在全文中作用是什么？、第一段在全文中作用是什么？ 第一自然段是描写百草园生活的总起。

第一自然段是描写百草园生活的总起 b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ 最精彩的部分是景物描写其特点是：层次分明、最精彩的部分是景物描写其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受生、多角度观察、感受 c、、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？为什么呢？ 美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动作描写，引人入神，使平白无味的百草天捕鸟则抓住动作描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！园也显得生机盎然，令人欢快！ 作者是如何描写百草园的美景和乐趣作者是如何描写百草园的美景和乐趣阅读这一段，你学到了哪些写作方法？阅读这一段，你学到了哪些写作方法？交流一下，与大家同享交流一下，与大家同享1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理；（光、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理；（光滑、低唱、弹琴等）滑、低唱、弹琴等）2、形声色味俱全、形声色味俱全 春、夏、秋景俱备；春、夏、秋景俱备；3、层次井然，条理分明；（不必说，也不必说：、层次井然，条理分明；（不必说，也不必说：写百草园整体；再单是写局部：泥墙根一带；）写百草园整体；再单是写局部：泥墙根一带；）4、运用多种修辞：比喻、排比、拟人；、运用多种修辞：比喻、排比、拟人；百草园百草园“是我的乐园是我的乐园”原因原因是什么？是什么？因为因为百草园里有美景，有趣事百草园里有美景，有趣事有美女蛇，有美女蛇，雪地捕鸟很有趣雪地捕鸟很有趣百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。

有声有色，充满乐趣美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，，丰丰富富了了情情趣趣雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣教师小结教师小结 同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征同学童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征同学们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格第二课时第二课时内容导入内容导入 上节课，我们整体把握了全文内容，上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书这节课让我们同作者一同走进三味书屋 方方正正、、质质朴朴、、博博学学严严厉厉而而不不失失温温和和对对待待学学生生却却不不甚甚管管教教默读，思考下列问题默读，思考下列问题 1.、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？感情？ 两段内容是通过第两段内容是通过第9 段巧妙过度的，这一段有承上启段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。

既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时下的作用既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历 2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 1、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；令人生畏；2、写教书先生他知识渊博，教学认真，但拒绝回答、写教书先生他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的一类的“旁门左道旁门左道”的问题态度严厉，也不乏的问题态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；和蔼，基本不体罚学生；3、写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到、写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；枯燥；4、写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐 3、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？ 这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照 思考探究思考探究 1、怎样理解学生的提问和先生的态度？、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。

学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严这出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定 2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的 但课文旨在从侧面表现但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣陈旧，学生对此不感兴趣 3、作者对三味书屋的感受是什么、作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥但也应看到，孩子们也能随先生束，且令人深受枯燥但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。

有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理及天真、幼稚、欢乐的心理这也应是本文的主这也应是本文的主题所在 4、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?  主要是主要是敬慕敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同先生，对他渊博的知识感到信服同时也很时也很爱爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，他，因为学生虽然很调皮，很贪玩， 但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已 3.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情怎样的思想感情? 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

理 ②②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满束缚儿童身心发展的封建教育表示不满  小结小结 《《从百草园从百草园 到三味书屋到三味书屋》》是鲁迅先生儿时生活的是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆这段生活经历对鲁迅先生的人生发展一段美好回忆这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响产生过巨大的影响 我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心今天，时代变了，我性，要有求知的欲望和进取心今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变我们要从小努力学习，热爱自然、热应当为之一变我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才  。