2022年高一语文必修一第二单元测试及答案.pdf

高一语文必修一第二单元测试（分值 150 分时间： 150 分钟）第卷（选择题，共36 分）一、 （15 分每小题3 分）1、下列各句中，没有通假字的一项是（）A、旦日不可不蚤来谢项王B、卒起不意，尽失其度C、失其所与，不知D、樊於期偏袒扼腕而进2、下列句子中，加点词语的用法分类正确的一项是（）常以身翼蔽项王群臣怪之此其志不在小越国以鄙远顷之未发，太子迟之素善留侯张良吾得兄事之项伯杀人，臣活之非公旦日从百余骑来见项王项伯乃夜驰之沛公军A、 / / /B、 / / /C、 / / / /D、 / / /3、下列句子加点词的意义和用法相同的一项是（）A、是寡人之过也行李之往来B、秦王还柱而走倚柱而笑C、君为我呼入窃为大王不取也D、因击沛公于坐因左手把秦王之袖4、下列句式中与其他三项不同的一项是（）A、是寡人之过也B、太子及宾客知其事者C、如今人方为刀俎，我为鱼肉D、此亡秦之续耳5、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A、是寡人之过也过：过错B、旦日不可不蚤来谢项王谢：道歉C、发图，穷途而匕首见发：发现D、乃因其匕首提秦王提：掷击二、 （9 分，每小题3 分）阅读下面的文字，完成6-8 题。

小说与史传都是叙事散文，都同样有人物有情节有主题，都同样有作者概述和场景描写，它们的区别何在？司马迁的史记，抽出一个片断来，例如鸿门宴，那场景描写有行动有对话有细节，性格栩栩如生， 可以说与小说没有分别但是，尽管它有很高的文学价值，它却是史传而不是小说根据就在它是据实而写古代小说，特别是历史演义小说，其名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 人物和情节也许是有一些历史依据的，但作者不过是借它们来抒发自己的胸臆，创作中不免要对原来的事实加以选择，加以强调，加以重组，加以虚构补充，总体上是作者主观想像的产物，本质是虚幻的，因此它是小说而不是史传明代谢肇淛说：“凡为小说及杂剧戏文，须是虚实相半，方为游戏三昧之笔亦要情景造极而止，不必问其有无也 （ 五杂俎卷十五）清初丁耀亢则进一步指出小说的价值与史传的价值不同，“小说始于唐宋，广于元，其体不一 田夫野老能与经史并传者，大抵皆情之所留也”（ 续金瓶梅集序 ） 中国传统文化观念中是“史贵于文” ，小说因其虚妄无稽而长期遭到轻贱，谢肇和丁耀亢理直气壮地宣称小说就是虚妄无稽，阐明小说的价值不系于“实”，而系于“情”，从而明辨了小说的文学品格。

史传说真话，小说讲假话，真和假，这就是史传和小说的区别所在白话小说与史传的区别很明显，问题在文言小说系统纵向来看， 唐代以前比较好办，因为那个时候还没有小说古代史志和书目文献指称的那个时期的“小说”是别有所指的，并非文学意义的小说东汉桓谭和班固在处理古代文献的时候，把那些实录性质的丛残小语统称为“小说” ，一部分托古人近于子部而又浅薄者归在子部，一部分记古事近于史部而又悠谬者归在史部这类作品一是实录，尽管实际上是真伪杂存，但作者是据见闻而录，不事虚夸和铺饰，因此，二是文字简略，篇幅短小，所谓尺寸短书对这类作品，桓谭和班固是食之不甘，而弃之可惜，故列“小说家”类存之，可备治身理家参考，或可广见闻资考证魏晋南北朝的志人小说和志怪小说的兴盛自有它的社会文化原因，但在文体上是承袭“小说家” ，并且成为唐前“古小说”的主要部分以实录和短小为特征的“古小说”充其量只是中国小说的史前形态进入唐代，问题就比较复杂了唐代传奇不避讳虚构，驰骋想像进行铺叙描写，实录的原则放弃了，短小的格局打破了，它标志小说文体的诞生传奇小说的存在，使得“古小说”发生了分化一支紧跟着史传走，这就是野史笔记野史笔记重在摭拾史料， 其中既有叙事文，也有说明文和论说文，内容正如明代胡应麟所归纳的有志怪、传奇、杂录、丛谈、辨订、箴规六类，以后四类为主体的即是野史笔记；另一支在史传和传奇小说之间摇摆，它标榜实录，篇幅也短小，但比较偏重故事性和趣味性，因而文学色彩比较浓厚， 这就是笔记小说。

虚与实孰多孰少，对它很难作计量性判断历史学宽容一点，可以把它纳入自己的范畴，而小说扩大一点，也应该确认笔记小说为小说家族的一员6、下列关于“中国古代小说”的表述，不符合原文意思的一项是（）（3 分）A、中国古代小说是叙事散文，有人物、情节、主题三大要素，也有作者概述和场景描写，这与史传一样B、中国古代演义小说中的人物和情节是有历史依据的，但总体上还是作者主观想象的产物，本质是虚幻的C、中国古代小说具有虚妄无稽的特点，因而在“史贵于文”的中国古代，小说长期以来都遭受到不小的非议D、实录与短小是唐代以前中国古代小说的两大特征，比如魏晋南北朝的志人小说和志怪小说就属于这一类7、下列各项说法中，不符合原文意思的一项是（）（3 分）A、史传与小说明显的区别在于真和假，即是据实而写，说的是真话；而小说总体上是作者虚构的，讲的是假话B、丁耀亢认为，小说文体是从唐宋开始的，在元代广泛流传，百姓把小说与经史并传的原因说成被小说的“情”所动C、唐代以前的“小说”并非文学意义上的小说，而是具有实录性质、篇幅短小的丛残小语，是中国小说的史前形态D、野史笔记重在记实，在文体上包括叙事文、说明文和论说文，主要分为志怪、传奇、杂录、丛谈、辨订、箴规六类。

名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 8、下列理解和分析，符合原文内容的一项是（）（3 分）A、由于小说与史传都属于叙事散文因而小说十里埋伏中塑造的项羽形象与史记中记录的项羽形象是一样的B、唐代以前的“小说”被称为“古小说”， “古小说”不是真正的小说文体，唐代以后，“古小说”发展成野史笔记C、谢肇淛和丁耀亢都认为，小说与杂剧戏文一样，它的价值不系于“实”，而系于“情” ，因而虚妄无稽就是小说的特征D、笔记小说既有实录的特点，又有虚构的特征，从某种意义上说，笔记小说既属于历史学范畴，又是小说家族的一员三、 （12 分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成9-12 题豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名去而事智伯，智伯甚尊宠之及智伯伐赵襄子， 赵襄子与韩魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。

乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！ ”左右欲诛之襄子曰： “彼义人也，吾谨避之耳且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也卒释去之既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也使人问之，果豫让也于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范、中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？”豫让曰： “臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之至于智伯，国士遇我，我故国士报之 ”襄子喟然叹息而泣曰： “嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣子其自为计，寡人不复释子！”使兵围之豫让曰： “臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤，今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！ ”遂伏剑自杀死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣选自史记刺客列传）9对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A去而事智伯去：前往B女为说己者容容：打扮C卒释去之卒：最后D于是襄子乃数豫让数：责备10、下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（）A、豫让者，晋人也今日往而不反者，竖子也B、乃变名姓为刑人乃遂私见樊於期C、中挟匕首，欲以刺襄子使公以药淬之D、灭智伯之后而三分其地名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 樊於期偏袒扼腕而进11下列句子分别编为四组，全都直接表现豫让“忠义”的一组是（）去而事智佰，智佰甚尊宠之我必为报仇而死彼义人也我故国士报之子之为智伯，名既成矣焉以致报仇之意，则虽死不恨ABCD12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） （ 3 分）A豫让曾先后侍奉几个主子，智伯很宠信他。

在智伯被襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩一心为智伯报仇B豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”，清扫厕所，想在襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果被襄子识破C豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的襄子也深深赞叹他的忠义D、豫让在赵襄子经过的桥下行刺赵襄子，被发现后毫不畏惧在想办法突围没有成功的情况下，拔剑自刎以报智伯第卷（非选择题，共114 分）四、 （24 分）13把文中画横线的句子翻译成现代汉语10 分）（1）彼义人也，吾谨避之耳3 分）（2）范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之4 分）（3）于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让3 分）14、阅读下面一首唐诗，按要求回答问题8 分）于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠昔时人已没，今日水犹寒注释：燕丹：战国时燕国的太子丹1）请你发挥想象，用自己的语言描绘“发冲冠”的壮士形象 （2）末句“今日水犹寒抒发了作者怎样的感情？_ 15、补写下列名篇名句中的空缺部分两题任选一题） （6 分）（1）大行不顾细谨，何辞为？（2）又前而为歌曰： “，！ ”复为慷慨羽声，发尽上指冠五、 （18 分）阅读下面的文字，完成16-19 题清华的“终身校长”梅贻琦1931 年底，梅贻琦临危受命，出任清华校长。

自罗家伦1930 年离职后，因为长时期没有合适人选，清华校长不断易人，国民党政府只好令“留美学生监督”梅贻琦出山对这一任命，梅贻琦虽感荣幸、快慰，却担心不能胜任，便一再请辞，终未获准，遂赴任他当时的心理在就职演说中有极为诚恳的表白：“ （我）又享受过清华留学的利益，则为清华服务，乃应尽的义务， 所以只得勉力去做但求能够用尽自己的心力，为清华谋求相当发展，将来名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 可告无罪于清华足矣 ”他借此提出一句关于大学教育的经典名言：“所谓大学者， 非谓有大楼之谓也，有大师之谓也他是这么说的，也是这么做的他不拘一格揽人才，被“三破格”的华罗庚即是典型一例梅贻琦儒雅、谦和，人称“寡言君子”他虽是校长，却不大权独揽，只要有教授提出有利于清华发展的建议，他就会颔首微笑： “吾从众工作中遇到问题， 他也总是先问旁人：“你看怎么办好？”得到回答后，如果他同意，便说：“我看就这么办吧！ ”如不同意，则说我看还是怎样怎样办为好，或说我看如果那样办会如何如何，或者说“我看我们再考虑考虑”，而从无疾言厉色。

不仅如此，为了清华的发展，他还创立了被外界称为“教授治校”的校务委员会制度 校务委员会委员由教授会选举，在梅贻琦领导下，学校的主要决策由校务委员会共同做出这种集体领导的民主制度，极大地发挥了教授的作用，使校长、教授、学生同心同力一起推动学校的发展梅贻琦治校既能博采众议，又对自己认定的事固执不移他在主张学术独立、自由教育的同时，审时。