语文课中的写字教学指导初探.doc

黄绵芬：语文课中的写字教学指导初探 我从事农村中学语文教学已十三年，根据自己平时的教学情况和学生的成绩情况，发现一个现象：如今的学生对写字的要求不是很严格，而字的好坏对语文成绩有着明显的影响往往字写得好的同学，他的语文考试成绩很好，反之则一般可见，作为一个语文教师，应该把指导学生写字纳入教学任务当中而课改后的语文课程标准，也有意识地把语文素养凸现了出来语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力，阅读能力，作文能力和口语表达能力，而且表现为有较强的综合运用能力可见，学生的写字能力为诸多能力之首然而，在课程改革大潮进行得如火如荼的同时，却出现了写字教学的严重缺失，如写字教学中的“重对轻好”“重识轻写”导致大部分学生书写随意，字迹潦草有的龙飞凤舞，难以辨认再加上近几年来大力推崇的阅读教学改革，虚化和弱化了写字教学 汉字作为一种文字，不仅是中国五千年的文化代表，还是我们民族精神的所在，更是我们民族的希望和未来因此，我们有义务，更有责任，学好汉字，写好汉字那么语文教师应怎样指导学生的写字教学，我认为可以从以下入手： 一、养成良好的写字习惯 语文课程标准指出：“要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

正确的书写习惯，不仅是写好字的关键，而且直接关系到学生的健康巴金先生说过：“孩子的成功教育从好习惯培养开始对学生而言，培养良好的习惯，将会使他们受益终身首先要求学生养成正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”其次要求学生做到“胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”小学生自控能力差，老师要多提醒，及时纠正，另外还要与家长共同配合，时刻严格要求学生在校和在家的写字姿势 正确写字姿势的养成要经过长期的、反复的、持之以恒的训练教师要细心地观察学生在写字过程中出现的错误姿势，对症下药我班有位同学写字时笔杆向前倾斜得厉害，写出的字和天书差不多提醒多次仍然改不了习惯，有一次，我给他念听写时，用书遮住了本子上一行的答案，让他就在下一行开始书写，因为有书本挡着，他的笔无法再向前倾斜着写字，很自然地把笔向右后面倾斜后来我就要求他采取写一行便用书遮一行的方法，在我的长期监督和多次提醒下，几周过后，他便彻底地改掉了以前的错误执笔法，写的字越来越工整、漂亮了在纠正学生的坐姿时，我注重个别学生的榜样示范作用，多表扬，互监督良好的姿势与写好字是息息相关的，因此教师在写字教学中要认真观察，找对策 二、给学生树立榜样 俗话说“打铁还得自身硬”，教师是学生模仿的对象，教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。

值得幸运的是，三年的师范生涯，造就了自己一手漂亮的字，因些在写字教学中能收到事倍功半的效果 在指导学生写字时，教师也要努力提高自身素质，加强自身写字基本功的训练黑板上的板书，作业本上的评语，平时的教学记录等都应认真书写要让学生明确“提笔就是练字时”，教师首先应做到这一点课后，教师也应坚持练字，定期向学生展示自己的作品我在教学生写字的过程中，已将楷书练完，现在正练行揩字事实上，我校的很多年轻教师都在自觉地练字，已经形成良好的书写氛围学生在这样良好的氛围里，学生定能“青出于蓝而胜于蓝” 三、教给学生写字的方法和技巧A．基本笔画每一个字都由基本笔画构成因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程B．字的偏旁大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理C．字的结构汉字的结构多样因此，可以要求学生借助田字格来学好写字汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。

左中右结构的字各部分长短宽窄也要注意上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化多样，在教学中要提示学生注意D．可让学生对照名家字贴来练习漂亮的字贴对学生有一定的吸引力，能提高学生练字的兴趣，让枯燥的练字成为一件开心的事四、注重讲评，方法合理学生兴趣的火花还需鼓励才能经久不熄，发出异彩我们不必以成人过于苛刻的眼光来要求学生，也不必对某个学生求全责备学生年龄小，面对学生已经高涨的兴趣，切不可乱泼冷水评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励 我在点评学生的作业时，主要采取课堂上展评学生作业，让学生明白怎样写才叫写得好，如果有不足之处，应该怎样改正并告诉学生，其实写好字最重要的是书写态度，只要按照书写规则，一笔一画书写，就能提高写字效率五、循序渐进，勤写勤练 课本上的字写好后，还需加强训练，才能让学生更好地掌握生字因此还得有一节写字课，以便强化记忆让学生确立“提笔就是练字时”的意识写字是一种技能训练，要求学生不论在课堂上还是在课后写字，都要坚持一笔一画，全神贯注地写书写，勤写勤练但是勤练不是数量多就好，而是要坚持重质量，少数量的原则，过多的作业会使写字效果适得其反，一个生字写四个，再组两个词就可以了。

总之，写字教学是全面实施素质教育的一个重要组成部分，写字教学的意义远远超出了写字的本身因此，作为教师，特别是语文教师应将写训练形成常态化的教学模式，充分利用语文教材资源，持之以恒地以学生发展为本努力改进写字教学方法，让学生提高书写能力，继承优秀的民族文化传统，让祖国书法名扬天下，源远流长！。