偏僻欺侮皎洁惮絮叨怠慢撺掇凫水弥散船篙gāo.doc

社戏一、作者二、背景三、字词1、正确读出下列加点字的读音偏僻（pì）欺侮（wǔ） 皎洁 （jiǎo） 惮（dàn ）絮叨（xùdao ） 怠慢（dài） 撺掇 （cuā n duo） 凫水（ fú） 弥散（mí） 船篙（gāo）船橹（lǔ） 潺潺（chán） 蕴藻 （ wēn zǎo） 家眷（juàn） 漂渺（piāo miǎo） 桕树（jiù） 纠葛（jiūgé） 撮（cuō） 棹（zhào） 掘蚯蚓（jué）2、多音字喝：喝水（hē ） 喝彩（hè）省：省略（shěng）归省（xǐng）行：行动（xíng）行辈（háng ）乐：音乐（yuè ）乐土（lè）四、分析课文体裁：小说小说三要素：人物、情节、环境鉴赏角度：人物、情节、环境环节一：整体感知课文，理清文章思路1、请用一句简洁的话来概括全文内容（参考格式：本文写（描写）……..（谁在什么时间什么地点做什么事） 本文描写“我”十一二岁时，来到平桥村后，与农村小伙伴到赵庄看戏的一段经历2、划分本文的结构层次，理清文章思路第一部分（第 1—3 节）写平桥村是“我”的乐土。

第二部分（第 4－30 节）写到赵庄看社戏的全过程第三部分（第 31-40 节）写看社戏后的余波环节二：合作探究（一）探究主旨1、朗读 1—3 自然段，思考：文章写平桥村是“我”的乐土，那么平桥村是怎样一个村庄？“乐”的具体表现有哪些？这部分在全文中的作用是什么？讨论明确：环境优美，村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄平桥村近海临河， “住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为 “我”的到来，特地“许可” 自己的孩子 “减少工作”， “伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教， “我们 ”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公” 的小朋友，也没有人想到这是“犯上” ，民风淳朴 “乐”的具体表现：（1） “我”在这里是公共的客，可以得到优待（2）有热情好客的小朋友们（3）可以钓虾，放牛，体验到乡村生活的无穷乐趣（4）可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书（5）没有封建礼教的约束，人人平等这一部分写“我” 随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“ 趣事” ，为下文详写“看戏 ”中的趣事作铺垫。

2、默读第二部分看社戏的全过程并思考：这部分可划分几个层次？ 讨论明确：第一层（第 4—9 节）写看社戏前的波折第二层（第 10—13 节）写去看社戏途中的见闻感受第三层（第 14－ZI 节）写在赵庄看社戏第四层（第 22－30 节）写看戏后归航偷豆3、自读第 4—9 段，划出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用讨论明确：心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫4、看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？ 讨论明确：看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，双喜写了“包票” 叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕 5、那夜的戏好看吗？从文章哪些地方可得到这个结论？讨论明确：戏不好看，小伙伴们很失望①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻②想看“蛇精”和“跳老虎” ，等了许久都不 见出来。

③最怕看“老旦” ，并不停地唱着以上三点是从正面写戏不好看另外，文中写孩子们“喃喃的骂” ， “骂着老旦”,“不住的吁气” ， “打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看6、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？为什么说“偷” ？ “偷”谁的豆？怎么样看待文中“偷豆”这一情节安排？讨论明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷” 可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“ 偷我们的罢，我们的大得多呢 ”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性 “偷” ，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃” ，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷” ，“偷”出了情趣， “偷”出了欢乐 7、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了 ”对这个结尾应该怎样理解? 其实最令我难忘的是什么？讨论明确：小说的结尾意味深长其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，那夜似的好豆，那夜似的好戏，是童年那段天真，烂漫自由有趣的生活的标志，说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。

作者通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活,表达对乡村少年朋友诚挚情谊我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的8、概括本文的中心思想 参考格式：本文写/描写„„（事） ，赞美„„，表达/表现了„„（情） 讨论明确：本文描写“我”十一二岁时来到平桥村后，与农村小伙伴到赵庄看社戏的一段经历，赞美了农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想环节三：品读赏析 (一)人物描写1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？ 【交流点拨】小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公 分析人物形象： 2、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？参考格式：双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现） ⑴双喜是个心细如发，善解人意，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏， “急得要哭”时，他马上能想出“好主意” （“双喜大悟似的提议”） 。

当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，并举出让“外祖母和母亲也相信”的理由：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的⑵双喜是个如大哥哥般亲切体贴、聪明细心、做事果断的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗， “我”很失望时，他分析铁头老生不翻筋斗的原因，用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我” 当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家 ⑶双喜是个善于为他人着想，考虑事情周全的人，回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的” 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，老头子会骂的，并考虑好对策⑷双喜是个做事有始有终的人送我回到家， “都回来了！那里会错我原说过写包票的！”⑸双喜是个反应灵敏的人，从回答六一公公的问话可看出小结：双喜是一个聪明机灵、办事果断、胆大心细、敢于负责、善解人意、考虑周到、友爱善良、组织能力强的孩子头3、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人?①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少 ”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼，只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少 ”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。

善良、宽厚，爱惜劳动果实）②六一公公看见我，便停了揖，笑道， “请客？--这是应该的 ”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？” “豆可中吃呢？” （淳朴、好客）③六一公公亲自送豆给母亲和我吃淳朴、热情好客④“我”夸了他一句， “竟非常感激起来” ，体现了他的淳朴厚道的农民本色小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人是淳朴乡民的形象4、阿发、桂生桂生：机灵勤快因没有给“我” 买到豆浆，要给“我” 舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意 阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼建议小伙伴们偷摘自家的豆他多么纯真无邪，憨厚无私 （二）景物描写朗读 11-13 段、 22-23 段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？有什么作用？ 【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等视觉：月色便朦胧在这水气里 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉： 夹杂在水气中扑面的吹来 听觉：而且似乎听到歌吹了 ）作用：11-13 段写看戏途中的美好夜景。

从听觉、视觉、味觉上写了沿途景色，表达了心情的愉快22-23段写离开戏台回望到的景色运用比喻的修辞，且呼应前文，表现“我”对社戏的赞美和留恋小结：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景；写出了小朋友行船之快；烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情；抒发了作者热爱农村的感情归纳特色： 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画三）语言品析 示例：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大轻松 ”和 “舒展”表现了 “我”什么样的心情？) 分析：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情 1、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢为什么说山“踊跃”？这句话运用了什么修辞手法？用了什么写作手法？这样写有什么好处？)【交流点拨】运用比喻、拟人修辞手法以动写静（化静为动） ，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情 “但我却还以为船慢” ，烘托了“我”急欲看到社戏的心情本体是 ：连山 喻体是 铁的兽脊 在文中的写法是 ：以动写静（化静为动） 作用是： 写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情。

2、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了 (“回望 ”表现了 “我” 怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) 【交流点拨】 “回望”两字，表现“我”依依的心情 “罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应3、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 （这个句子运有了什么修辞手法？有什么表达效果？）【交流点拨】这个句子运用比喻的修辞手法，富有童话色彩 “蹿”从正面写出了船行的轻快美，烘托出了孩子们看戏安全归来的愉快场景4、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来宛转” “悠扬”是写什么？ 我的心为什么沉静又自失？） 【交流点拨】 “宛转“”悠扬“写出了笛声美这句话从听觉的角度表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记自己5、圈出第 10 段描写开船动作的动词，体会其妙处，动词：拔、点、磕、架表达效果：1、充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点2、表现了。