[精品](0533)《家庭疗法》复习思考题.doc

0533)《家庭治疗》复习思考题一、判断说明题：判断正误并说明理由1、在模糊的道徳情境中，治疗师应该相信H己的判断力和价值观2、 在给有青少年了女的家庭布置家庭作业时，应尽量避免让亲子协商家庭规则；3、 建构主义有助于形成一种在谈话中寻找意义的治疗模式，意义木身成为建构主义指导下 的治疗方法的目标4、 治疗师要了解家庭成员的家庭生活，只需要了解家庭成员的行为和成员间的人际关系就 可达到5、 治疗师在挑战家庭互动中的无效行为时，应该给出建议，告诉家庭成员应该如何做6、 治疗师要了解家庭成员的家庭生活，只需要了解家庭成员的行为和成员间的人际关系就 可达到7、 家庭治疗在症状成因上与其它疗法有差异，更看重家庭在症状形成和维持中的作用8、 家庭治疗对人们生活环境的强调就是指要关注来访者家庭中的成员9、 家庭治疗发展Z初，关注的对象主要是精神病患者及其家庭10、 情感隔离是一-种常见的处理代际之间焦虑的方法，白我分化程度高的子女常常是与父母 情感隔离的二、问答题1、 什么是家庭治疗？2、 家庭的结构中有一些什么样的亚系统？3、 什么是自我分化？4、 什么是情感三角关系？5、 什么是再定义技术？6、 在结构派治疗中，如何加入和适应一个家庭？7、 结构派治疗师如何设定界限？8、 在对一个家庭进行评估的时候，如何了解他们所遇到的问题？9、 家庭治疗与文化Z间存在哪些一致性？10、 治疗者的人性如何体现？三、论述题1、试论述结构派家庭治疗的步骤及其作川。

2、 你如何用图来表示你H己家庭的结构？ 一般情况下，人们不会觉得家庭结构有什么特 别，只是将其看作家庭的一般运作模式，你如何看待你的家庭结构？3、 试举一个你身边的家庭的例了来说明不良的家庭结构对家庭成员身心健康的影响，并设 计一个治疗方案来帮助这个家庭4、 试论述治疗者的人格特点如何煤响到治疗关系的建立5、 在你的扩展家庭里，是否有家庭成员与你情感隔离，或者你主动与Z情感隔离，如果是 这样的话，你是否处于三角关系Z中，请运用鲍恩的代际派理论进行阐述四、案例题：请阅读以下案例，根据你学习的家庭治疗理论，采用任一流派的 方法对这一家庭可能出现的问题进行分析，提出治疗的假设，并设计相应的治 疗方案1、 来访者A,男，19岁来访者小时候，由于历史原因，父亲个人理想志向无法实现，便 将所有期望寄托到儿了身上，对A百般溺爱A在父亲灌输下形成强烈的“出人头地”意 识与他木身一般的智能、责任心和意志力形成巨大反差高考前，面对巨大考试压力和父亲 企盼的目光，给A造成巨大压力，他食欲下降，恶心，心悸，惶惶不可终日，在考场上心 理过度恐惧而导致头脑出现空白，最后考试失败此后，A在一所重点中学复读，其间忍受 了许多白眼，变得少言，闷闷不乐，毎逢考试前许多天，便出现食欲下降、失眠、坐立不安、 手脚冰凉等症状，无法正常学习。

2、 初二女生B, 14岁，家庭经济条件校好，父母给A很多零花钱，A在花钱上大手大脚， 一次全班外出旅游，A在花完白己的钱以后，偷拿同宿舍同学的钱被发现，被老师在班上批 评，从此A觉得白己没脸面对全班同学，对班上同学疏远，只与其它班同学和小学同学来 往学习也从中等落到了倒数八名，A认为老师和同学不喜欢她，她也不喜欢他们放学后 从不离开家外出，整天在家以大吃大喝发汕，导致体重过重，但仍无法控制自己，由其父母 带来求询3、 大学女生C, 21岁，由母亲带来求询，原因为与母亲关系不好，英至有撕扯母亲的行为, 从小父母宠爱有加，从未独立生活过，父母包办了所有口常生活事务大学就读学校离家不 远,每周冋家数次,不愿去上学,终日呆在家里打游戏，父母斥责就奋起反抗父母关系一 般，母亲工作清闲，所有精力部用于照顾和管理女儿该女生人际交往能力差，在大学里环 境适应不良4、 高一女生D, 16岁，主动求询，父母陪同自诉学习成绩一直不错，自进入高中以来， 学习压力很大，看书出现注意力集中困难，越想集中注意力就越难集中父母将该女生视为 家庭的骄傲，对她有极高的期待父母关系一般，父亲应酬多，在家时间少，沉默少言，母 亲则是家庭的主要照顾者，健谈，对丈夫有诸多不满，认为丈夫不够体贴，曾多次赌气要离 婚。

当母亲斥责父亲时，父亲就退缩不语母女关系不太好，女儿认为母亲不能理解白己, 只是一味要求5、七岁男孩E,由父母带来求询，原因为E天天与母亲吵架，无论母亲如何责打，都不能 控制他，E有一个五岁的妹妹，非常乖巧E的父亲是教师，母亲是护士，据父亲反应，E 在学校很乖，但闷闷不乐，他告诉老师父母在家彼此不说法，因此自己十分不快乐E的父 亲十分健谈，滔滔不绝，别人无法插话，而母亲则愤怒地坐在一边，一言不发夫妻多年不 和，丈夫觉得妻子事事苛求,妻了觉得丈夫不负责任，以前两人一交谈就争吵,现在妻子干 脆闭口不言。