云南省教育科学规划课题结项鉴定申请·审批书.doc

云南省教育科学规划课题结项鉴定申请•审批书立项编号 课题名称 课题类别 所属学科 课题负责人 所在单位 填表口期 云南省教育科学规划领导小组办公室制2011年6月修订声明本结项鉴定出请的研究成果不存在知识产权争议；云南省教育科学规 划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果 的权力特此声明课题负责人（签章）：年 月 日填表说明一、 本表仅适用于列入云南省教育科学研究课题的结项鉴定申请二、 按照有关规定认真、如实地填写表内栏目无内容填写的栏目可空白；所填栏 目不够可加附页三、 “研究总报告”、“工作报告”及“最终成果简介”的写法和要求见该栏目的“内 容提示”四、 省规划办资助经费的立项课题，由省规划办组织结项鉴定工作重点招标课题 采取会议鉴定方式，其他类别课题采取会议鉴定、会议集中鉴定或通讯鉴定方式结项 鉴定验收费从课题研究经费中开支省规划办未资助经费的立项课题由省规划办委托州（市）教育科学规划领导小组办 公室或高等学校科研管理部门根据云南省教育科学研究课题管理办法的有关规定组织 鉴定验收五、 课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送结项鉴定材料（重点招标课题5套， 其他类别课题3套）。

结项鉴定材料包括：云南省教育科学研究课题的立项通知书、课 题申请书、开题报告、年度检查表、结项鉴定申请书、专著或研究总报告、最终成果简 介、教育决策参考（重点招标课题、重点课题提供）、已发表的系列研究论文、相关证 明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳或应用等的证明文件）、获准批复的 变更申请表除专著外，每套结项鉴定材料必须按照《云南省教育科学研究课题结项鉴定材料及 装订要求》（从省规划办网站http:〃ghb. ynjy. cn下载）统一装订成册申请免于鉴定 的，也要按程序规定报送2套结项鉴定材料六、 云南省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：昆明市学府路2号云南省教 育厅10楼云南省教育科学规划领导小组办公室，邮政编码：650223七、 请将本结项鉴定申请书及课题最终研究成果材料（最终成果简介、教育决策参 考）的电子版发至电子信箱ynsghb@—、基本情况课题名称立项时间年 月 日 是否申请免于鉴定 □是 □否成果主件1.研究总报告：2.专著（或论文集等）：课题 负责人姓名职务/职称研究 专长通讯地址邮编联系（区号） （座机） （）课题组主要成员简况（最多限10人）序号姓名工作单位职务/职称承担任务二、工作报告内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。

（按要求要素逐项填写，不超过2000字，可加页）课题负责人签章：年 月 日三、提交的结项鉴定材料内容提示和要求：结项鉴定材料按《云南省教育科学研究课题结项鉴定材料及装订要 求》（省规划办网站http://ghb. ynjy. cn下载）统一装订成册并在书脊处注明课题名 称、立项编号最终成果简介、研究总报告、教育决策参考的写法与规范详见《结项 鉴定材料及装订要求》1 .立项通知书（必须提供）2. 课题申请书（必须提供）3. 开题报告（必须提供）4. 年度检查表（必须提供）5. 结项鉴定申请书（必须提供）6. 最终成果简介（必须提供，3000字左右7. 研究总报告（必须提供，不少于2万字8. 专著（封面须标明课题名称及立项编号，须提供专著封面、封底、目录页、版 权页复印件9. 公开发表的论文（文章首页须标明课题名称及立项编号，须提供刊物封面、目 录页、文章完整内容页复印件10. 工具软件、视频目录（提供光盘程序类须打包并可运行）11. 成果影响材料（获奖证明、研究结论被州、市级及以上党政机关采纳的证明、 应用证明等）12. 教育决策参考（重点招标课题、重点课题必须提供，4000字左右13. 课题变更表四、课题最终成果统计表成果名称一者 第作果式成形字数发表刊物、出 版社或奖项出版、发 表或获奖 时间五、申请免于鉴定的理由（申请免于鉴定者填写此栏）内容提示：课题负责人对照《云南省教育科学研究课题管理办法（2011年修订）》第 七章第三十七条规定填写。

理由:证明材料列表:六、课题负责人所在单位意见单位公章负责人签章:七、州、市规划办或高等学校科研管理部门意见内容提示：成果是否达到预期目标，是否达到结项要求课题组的研究工作和自我管理是否符合规定是否参加课题开题、中期检查是否同意鉴定（或同意免于鉴定）由州、市或高校科研管理部门组织结项的课题，此项不填公章负责人签章：年 月 日八、评审（一）结项组织单位、结项方式结项组织 单位□省规划办□州、市规划办口高等学校科研管理部门结项鉴定 方式口会议鉴定口会议集中鉴定口通讯鉴定（二）专家组名单专家组姓名职务（称）研究专长所在单位组长成员成员成员成员（三）专家评审意见（不够可加页）内容提示：乂乂年乂月X日，鉴定组对云南省教育科学研究XX课题的结项鉴定材料 进行了认真阅读，（会议鉴定：听取课题组汇报、质询答辩），并在鉴定组充分讨论的 基础上，形成如下结项鉴定意见：第一，研究的意义和价值；第二，研究工作和贡献; 第三，不足与建议；第四，是否达到预期目标；第五：是否同意结项总得分科学性 （25 分）效益性 （25 分）创新性 （25 分）规范性 （15 分）难易程度（10 分）优秀：90分及以上；良好：76-89分；合格：60-75分；不合格59分及以下。

结项等级口优秀 □良好 □合格 □不合格是否通过验收口通过 口不通过专家组组长签章：专家组成员签章：年 月 日九、组织结项鉴定的科研管理部门推荐意见内容提示：州、市规划办或高等学校科研管理部门组织结项鉴定的课题，其等级为“合 格”或“不合格”研究成果确实优秀或良好的，由州、市规划办或高等学校科研管 理部门推荐“优秀”或“良好”等级，并写明推荐理由结项等级口优秀 □良好 □合格 □不合格是否通过验收口通过 口不通过推荐理由：公章负责人签章：年 月 日十、云南省教育科学规划领导小组办公室意见结项等级：是否同意结项：公章年月日十一、结项鉴定等级评定指标（试行）评定内容评定标准与等级优秀 （90分及以上）良好（75—89 分）合格 （60—74 分）不合格 （60分以下）科学性 （25 分）1.研究意义和理 论实践价值重 要；研究问题真 实；研究前提可靠1.研究意义和理 论实践价值比较 重要；研究问题比较真 实；研曷前提比较可O1.研究意义和价值 i般；研究问题真实性一 般；研究前提基本可靠1 .研究意义和 价值较小； 问题解决价值 很小；研究前提不可 4S o2.研究方法适华2 .研究方法比较 适当2.研究方法基本适 当2.研究方法不 当3.论证充分,分 析严密3.论证分析比较 严密充分3.论证分析基本严 密3.论证分析不 严密4.结论合理可信4.结论比较合理 可信4.结论基本合理可 信4.结论不合理 或不可信效益性（25 分）1.选题针对半前 教育改革发展中 亟需解决的重 点、难点、突出 问题、共性问题, 研究结果前瞻性 强。

1.选题紧贴当前 教育需要，服务 教育改革发展， 研究结论具有一 定前沿性1.选题有助于促进 教育发展，研究结论 的前沿性•般1 .选题不能较 好地解决教育 教学实际问 题，研究结论 对教育的提高 作用不明显2.成果对教育学 科发展有重要的 奠基和引领作 用2.成果对教育学 科发展有推动作 用2.成果对教育学科 发展有一定的促进 作用2.成果对教育 学科发展促进 作用不明显3.成果对解决重 大的教育决策问 题有重要作用3.成果对解决重 要的教育决策问 题有重要作用3.成果对解决一般 性的教育决策问题 有推动作用3.成果对解决 教育决策问题 促进作用不明 显4.成果对解决教 育实践问题有创 新性的指导意 义，有广泛的应 用与开发前景4.成果对解决重 要的教育实践问 题有较好指导作 用，有一定的应 用与开发前景4.成果能解决•般 性教育教学实践问 题，应用与开发前景 —般4.成果对解决 教育现实问题 促进作用不明 显，应用与开 发前景较差定容评内评定标准与等级优秀 （90分及以上）良好（75—89 分）合格 （60 - 74 分）不合格 （60分以下）创新性 （25 分）1.研究取得突破 性进展，提出了 新的教育理论， 丰富和发展了某 种重要教育理论 或学说，引领学 术发展。

1.研究有i定的 开创性，提出了 新的教育理论观 点，丰富和发展 了某种重要的教 育理论或学说1.研究提出的理 论观点具有启发 性，对认识某种 教育现象、问题 有独立见解1.研究不深入， 结论缺乏新意， 目标不明确，过 程有明显的错 误、缺陷，属于 低水平重复性研 究2.成功运用新的 研究方法或技 术2.较好地运用新 的研究方法或技 术2.…般性运用了 新的研究方法或 技术2.研究方法、技 术陈旧或落后3.获取了大量第 一手资料和事 实3.获取了较多的 第一手资料和事 实3.获取了一定数 量的第一手资料 和事实3.缺乏第一手资 料和事实4.形成了创新的 教育成果4.形成了比较新 颖的教育成果4.形成了一•般性 的教育成果4.没有形成新的 教育成果规范性 （15 分）1 .研究体系完 整、系统1.研究体系比较 完整，有一定的 系统性1.研究体系基本 框架完整1.研究体系混 乱,目标不明确， 内容不具体2.研究设计与实 施规范、严格2.研究设计与实 施比较规范、严 格2.研究设计与实 施基本规范2.研究设计与实 施的有明显欠 缺3.论述全面，核 心概念准确、清 晰，研究目标、 内容、方法、结 论内在逻辑严 密。

3 .论述比较全 面，核心概念正 确，目标、内容、 结论和方法的逻 辑关系比较严 密3.核心概念比较 明确，条理基本 清晰；研究目标、 内容和结论基本 一致3.主要概念不明 确，条理不清晰， 逻辑混乱4.资料全面、可 靠、系统，引证 规范4.资料比较全 面、可靠、系统， 引证比较。