口才训练实用教程课件第六章读涌训练.ppt

第二模块,口才综合技巧训练,第六章 读诵训练,本章内容提要: 1.朗读方法及技巧； 2.朗诵方法及技巧； 3.读诵综合训练第一节 朗读方法及技巧,三国时期教育学家董遇强调：“书读百遍，其义自现”，豪放旷达的北宋文学家苏轼亦云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”朗读是理解、积累语言的有效方法，是培养语感的重要途径，是口才训练的基础朗读的含义 朗读的基本要求 朗读符号 朗读技巧 不同体裁作品的朗读技巧 朗读训练方法,一、朗读的含义,朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字的视觉形象为听觉形象朗读是口语交际的一种重要形式朗读能提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行因此，要想成为口语表达与交际的高手，就不能忽视朗读训练的作用二、朗读的基本要求,1.正确朗读作品的字、词、句 朗读和说话不同，它除了要求朗读者忠于作品原貌，不添字、不漏字、不改字、不回读之外，还要求在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变及语句的表达方式等方面符合普通话语音的规范1）注意普通话和方言在语音上的差异 （2）注意多音字的读音 （3）注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读 （4）注意异读词的读音,二、朗读的基本要求,2.正确理解作品的思想，把握情感基调 准确把握文学作品的情感基调是恰当运用朗读技巧的关键，是朗读成功的前提。

精彩案例一】,海燕 高尔基 在苍茫的大海上，风聚集着乌云在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电高 傲地飞翔 一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿 勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐 在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒 的力量、热情的火焰和胜利的信心 海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处1）分析作品创作的时代背景、主题，把握作品的情感基调,二、朗读的基本要求,2.正确理解作品的思想，把握情感基调,,【精彩案例二】,金铜仙人辞汉歌 李贺 茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹 画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧 魏官舝车指千里，东关酸风射眸子 空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水 衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老 携盘独出月荒凉，渭城已远波声小2）仔细体味，进入情境 有些朗读听起来也有着抑扬顿挫的语调，但却打动不了听众主要原因是朗读者对作品的领悟还不深，没有真正走进作品，而是在“挤”情、“造”情二、朗读的基本要求,3.展开丰富的联想和想象 在理解感受作品的同时，要伴随着丰富的联想和想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。

精彩案例三】,我的自白书 陈然 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求自由； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬三、朗读符号,朗读者在分析和体味文字作品的准备工作中，为了清楚、准确地表达作品的中心思想，更好地实现朗读目的，可以在文字中做些标记，以提醒自己注意，这些标记称作朗读符号目前，朗读符号并没有像标点符号那样，有着统一的标准本章本着切实可行，有益于朗读和便于操作的原则，介绍几种常用的朗读符号：,,1.“△”表示读得轻一点，该符号画在轻读的词语的下面 2.“·”表示重读，该符号画在相关重读的字词下面 3.“﹏”表示相关语句要读得语速慢些该符号画在语句的下面 4.“—”表示相关语句要读得语速快些该符号画在语句的下面 5.“→”表示平调，即句尾的音平而稳一般用于陈述句，划在句尾 6.“↗”表示升调，即句尾的音先低后高一般用于疑问句，或表示感情激动、亢奋、惊异和呼唤等句子划在句尾，也可在句中出现。

7. “↘”表示降调，即句尾的音先高后低一般用于肯定的语气，感情强烈的感叹句，或表示愿望的祈使句等 8.“∕”表示短暂停顿，把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方 9.“ ︽”表示长停顿，停顿时间相当于句号 10.“⌒”只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读 11.“Ｖ”表示换气，不论有无标点符号处，都可使用用于无标点符号处四、朗读技巧,（一）呼吸技巧 朗读需要有较充足的气流，一般采用胸腹联合呼吸法它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动1.取坐姿，身体重心在臀下当中椅子的前部，需满臀坐腰直、胸含、肩松；完全自然地像叹气一样，将体内分气全部吐出来，然后从容自然地吸气注意体会吸气时，小腹自然的外凸、两肋后部及腰两侧自然张开、撑起的感觉 2.以慢吸、慢呼的方式，在第一练习的基础上，以坐姿体会稍有控制的吸气和呼气在将体内余气全部吐出来之后，吸气时有意识地强调吸到肿底、两肋打开、腹壁打开的感觉进行慢吸、慢呼在吸气的过程中，着重体会两助后部渐张、腹肌渐渐向“丹田”集中腹壁从松弛状渐渐绷紧“站定”的感觉四、朗读技巧,（二）发音技巧 发音的关键是嗓子的运用。

朗读者的嗓音应该柔和、动听、富于表现力1.注意保护嗓子 不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子 2.注意提高对嗓音的控制能力 声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫 3.注意调节共鸣 共鸣是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强四、朗读技巧,（三）吐字技巧 吐字技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功1.熟练掌握常用词语的标准音 朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音 2.力求克服发音含糊、吐词不清的毛病 一是在声母的形成阻碍的阶段注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段注意口形和舌位，三是发音吐字速度放慢，将调值发完全四、朗读技巧,（四）停顿技巧 停顿是指朗读过程中语句或词语之间声音上的间歇。

朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底无论是对朗读者还是听众，无论是出于生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的1.停顿与标点符号的关系 （1）一致关系 书面语中的标点有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时需要有停顿的地方是一致的/”表示很短的停顿，但不换气 一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号斜竖线的多少表示停顿时间的长短四、朗读技巧,（四）停顿技巧,,1.停顿与标点符号的关系 （2）不一致关系 标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有不一致的地方一般说来，可以分为两种情况：,①没有标点却要停顿 “在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔 （高尔基《海燕》） 始终微笑的和蔼的刘和珍君/确是/死掉了 （鲁迅《记念刘和珍君》） ②句中有标点，却不停顿 “风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” （屈原《雷电颂》） 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。

朗读时应把握急切、渴望之情在句中前两个感叹号可以不停顿，一气读出四、朗读技巧,（四）停顿技巧,2.停顿的种类 （1）区分性停顿 一般来说，作品中每个独立的词、词组都要予以区分，区分性停顿是对不按词语分隔、只有线性连写的汉字按语义进行创造性的划分和组合的停顿类型，它使语义更清晰、更准确，不出现歧义和误解比如“女人一边一个孩子手捧鲜花”这句话，如果在“一边”的后面安排一个停顿，说明是一个孩子；如果在“孩子”后面停，就有两个孩子2）呼应性停顿 为了显现前后句之间的呼应关系而安排的停顿确定为呼应性停顿这是指加强语句内在联系的停顿类型 “他/十六岁上大学，二十岁读研究生，二十三岁参加工作3）并列性停顿 在作品中属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及各成分内部的连接 “一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了”四、朗读技巧,（四）停顿技巧,2.停顿的种类 （4）转换性停顿 为表现内容的转折和反差所安排的停顿，停顿时间一般较长转换性停顿常常可以根据书面语言中表示转折关系的关联词语（如“可是”“但是”等来确定）但有时句子中并不出现转折关系的词，只要前后句构成转折关系，即可做转换性停顿。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕∧ 可是，在北中国的冬天，⌒而能有温睛的天气，济南真得算个宝地 （5）强调性停顿 为强调某一词语而在其前后安排的停顿和其他词语之间产生的连接这其实是重音表达手段的一种 这是入冬以来，胶州半岛上/第一场雪 （6）生理性停顿 表现因生理变化而引起的停连如哽咽、语噎、垂危时的叮咛、气喘嘘嘘的报告、人物的口吃等可不拘标点，灵活处理，并注意神似，点到为止 这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住/革命……”,四、朗读技巧,（五）重音的技巧,1.重音的含义 朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音或重读朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容传达清楚同样一句话，如果重音位置不同，整个句子的意思就发生了很大的变化， 我请你吃饭请你吃饭的不是别人） 我请你吃饭怎么样，给面子吧？） 我请你吃饭不请别人） 我请你吃饭。

不请你唱歌） 2.确定重音的依据 （1）依据结构 （2）依据语意和感情,四、朗读技巧,（五）重音的技巧,3.重音的类型 （1）并列性重音 （2）对比性重音 （3）呼应性重音 （4）转折性重音 （5）递进性重音 （6）肯定性重音 （7）比喻性重音 （8）拟声性重音 （9）反义性重音 （10）强调性重音,四、朗读技巧,（五）重音的技巧,4.重音的表现方法 （1）加强音量 即有意识地把某些词、语读得重一些，响一些，使音量增强 （2）拖长音节 即有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出 （3）重音轻读 表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好 （4）停顿强调 在要强调的词后面做一短暂的停顿重音练习】,1．我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情 2．井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都殷切地等待着你们！,四、朗读技巧,（六）语速技巧 语速就是朗读的节奏的快慢说话的速度是由说话人的感情决定的，朗读的速度则与文章的思想内容相联系1.决定语速的因素 （1）不同的场面 （2）不同的心情 （3）不同的谈话方式 （4）不同的。