日不落帝国的衰微与高等教育.pdf

日不落帝国 ” 的衰微与高等教育 朱文富 在资本主义世界中 , 英国是最早开始工业革命的国家 这一历史进程从十八世纪中 期开始 , 到十九 世纪 三四十年代基本完成 工业革命使英国各主 要工业部门取得了巨 大成就 在? ? ?年的 世界生产中 , 英国采掘 了一半以上的煤炭 , 生产了一半的生洗 、、 加 工了将近一半的棉花 英国凭借这种工业优势 , 取得了世界工业和国际贸易的霸 主地 位 , 势力范围遍布世界各地 , 号称 “ 日不落帝国” 但好景不长 , 欧美大陆后起 的资本 主义国家迅速赶上来了 “从???年以来德国特 别是 美国 在现代工业方面成 了英国的敌 手 , 同时在大多数其它欧洲国家中也发展起自己的工业 , 它们不再依靠英国了? ” 从 十九世纪七十年代起 , 开始了英国逐渐丧失世界工商业垄断权的过程 , 五十年代工业生 产在世界总产值中约占? ?? 的英国 , 七十年代只占? ? 了 , 而美国则已占? ?? , 德国占 ? ? ? 到??年 , 美国以? ?? 的优势居于世 · 界之首 , 德 国也上升到? ?? , 英国财猛跌 到? ? 、 帝国衰微的原因 , 除了 世界各国人民的 民族解放斗争和英国资本家不愿改变业 已陈旧的生产设备外 , 科学技术的落后 和科技人才的短缺也是一个重要原因 。

而肩负开 展科学研究和培养科技人才的高等教育的 “失败” 更是其根源所在 汁鸿 近代资本主义工业的大生产要求数量众多的具有文化科学知 识的人 , 而这些人的培 养 , 离不开教育 并且随着工业革命的开展和工业化水平的提高 , 这种要求愈加迫切 , 尤其是对高等教育的要求更加显著 这是因为 , 在工业革命的早期 , 一 由于科学技术的简 单性 , 推动生产力发展 的发明创造 “主 要应归功于一些没有受过教育的工匠 ” ? 但 是 , 到十八世 纪五十年代 , 科学技术日趋复杂化 , “工艺上的 发现 , 更需要科学家 、 工 程师以及工艺专家经心设计的实验 , 而不是简陋的机匠所能胜任的了 ” ? 培养具有高 度文化科学知 识 、 技能的专门人才正是高等教育的任务 然而 , 这一 时期英国的高等教 育却未能迎合这一 需要 这一史实突出表现在以下几个方面 ? ?一? 以古典文科和神学为 中心的教学内容 牛津大学和剑 桥大学是英 国高等教育 的最高学府 它们素以实施 “ 自由教育 ” 著称 长期以来 , 虽屡图改革 , 但始终未能 冲破自由教育的传统 , 古典文科与神学依旧是教学的中心内容 。

早在?? ? 年 , 由于牛顿?? ????? ? 、 格锐?? ???? 和布莱克史顿???? ????叨?认 、?等 人的影响 , 牛津和剑桥两大学就设立了化学讲座 , 工???年牛津大学又设立了 现代史讲 座 , ?? ?年剑桥大学建立了数学荣誉考试 但 是 , “在牛 津大学及剑桥大学 , 受到偏爱 娜 的科自 , 依旧是古典科目 , 逻辑及经院哲学 ‘· · …在古典学科的海洋 中 , 现代学科不过 是一波涟漪 ” 一? 十九世纪初 期 , 由于现代生活 的影响 , 两所大学再次改革 但 是 , “到 十九世绝中期 , 自然科学的新科目被引进这两所大学 尽管如此 , 古典的 、 文学的 学习仍 然是牛津大学及剑桥大学的重点内容 , ……除了神学之外 , 现 代专 业学习在这两 所大学仍然没有立锥之地 ” ? ?? ??年 , 在伦敦召开的万国 博览会 , 欧洲各国 , 尤其是 法 国也有大量超过英国的优 秀产品 , 这一事实极大地震动 了英国 当年 , 议会任命塞缪尔森?? ? ? ?? ? ?? ? ? ?? ??? ? , ?? ?一工???? 为科学教育 特别委员会委员长 , 进行实际调查 , 并 针对英国科学技术教育 落后 状 态提出了各种意见和建议 。

在此基础 上 , ????年又成立了以德文希 尔?? ?? ? 无 ? ? ?? ?? ? ??, ????一???? ? 为委员长的 “调查 料学教育 和科学进步 ” 的委员会 经过调 查研究 , 德文希尔委员会对大学改 革的宗 旨提出了如下建议 ?“科学研 究应是大学的主 , 要任务?大学应该是培养受过高度教育的教师 、 科学 家的场所 ? 为达到上述两个目的 , 大学必须立即进行根本的改革和更新设施 ” ? ‘ 皇家委员会也采取了坚决的措施要老的 大学开办理科 在这些建议下 , 中世 纪以来就一直具有人文教育传统的牛津大学 , 增设 了自然科学 、 近代史 、 英国文学 、 近代外语等学科? ’ 剑桥大学则重视在自然科学讲座中 进行学科分化 , 如从动物学中分化出比较动物学 , 从机械学中分其出应 用力学 , 从生理 学中分化出外科医学 、 , 病理学等等 马格斯维尔还在剑桥大学创立了自然科学的优等考 试 , 并开拓了通过应用物理学的考核来获取学位 的道路? ?? ?年? 重视自然科学和通 过对二个专门领域进行深入研究来进行教育 , 这对以往的教养教育来说 , 正是新大学的 动向 。

遗憾的是 , 这些 改革未能得到进一步 的发展 , 这是因为受到了非难 ? “与其说大 学每年是让人嫌 一千英镑的地方 , 莫如说是让每人浪费一千英镑的地方 ” ? , 故只能在 原地踏步 居于英国高等教育 金字塔顶 的牛津大学和剑桥大学 , 在自然科学已越来越多地应用 于生产的十九世 纪 , 仍顽 固坚持古典教育传统 , 这对英国社会的现实需要来说 , 无异 于 秋行夏令 ?? ??年英国首相劳德 · 罗斯伯利??? ? ??? ? ? ? ? ?? 对这种倾向提 出严厉批 评 ?“牛津大学和 剑桥大学 · ‘ · … , 仍然强制地向人们兜售拉丁语和希腊语 从帝国的角 度看 , 我认为这极不适合业已变化的世界形势 , 这是完全不必要 、 不适当和不明智的做 法 ? ? ? · …我们对于现代外语的忽视 , 无论从理论上来说 , 还是从实际上来说 , 都是帝国 的不幸 在这类学科上浪费的宝贵光阴乃是帝国的巨大损失 ” ? 随着科学技术的进步 , 尽管急切要求大学进行改革 , 但却毫无进展 在这 种 ? 状态 下 , 史密斯 ????? ?? ?? ???? 、 穆勒?? ???? ????? 、 边沁? ?? ?? ??? ????? ? ? 、 汉 弥 尔顿?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? 。

? ? 等资产阶级 急进派人士 , 对英国国会和大学进行了猛烈 的抨 击 , 他们尖锐地提出 ? “改革你们自己吧? 否 则 , 我们就要革你们的命 , 我们得根据新 的原则创立新的制度以适应新的需要 ” ? 他们要求彻底改革大学的 课程 , 以便刻意培 养现代专业人才 在这种形势下 , 英国出现了所谓的 “新大学运动” ???? 年?一说 ????年? 、 , 在伦敦建立了具有民主主义 、 自由主义精神的伦敦大学 , 开始注重自然科学 课程的传授 但以贵族和教会为代表的保守派很快 于?? ?年成立以传授神学为主的国王 学院?? ? ??? ? ?????? ?以示对抗 一 ???年两校合并成为 “伦 敦大学 ” , 但实际 上 它 只 ??? 是这些学院松散联系的授予学位的考试机构 ? 伦敦大学建成之后 , 一些省立大学应运而 生 ????年英国议会通过法案, 在英格兰北部设立达 勒姆大学 ????年又设立了曼彻斯 特欧文斯学院 , 标志着新大学运 动进入高潮时期 此后 , 埃克塞特大学学院?????年? 、 训兹约克那学院???? ?年? 、 布里斯托尔大学学院?????年? 、 伯明翰梅逊学院 ????? 年? 、 利物浦大学学院???? ?年? 、 诺丁旱大学学院???? ?年? 、 雷丁大学学院?? ??? 年? 、 谢菲尔德大学学院???? ?年? 、 赫尔大学学院?? ? ?年?相 继成立 。

经过二 、 三 十年的努龙这些学院一般都获得皇家特许状 , 成为有权授予学位的大学 这些大学多 是依靠地方财团和市民阶层 的捐款而建立的 其最大特点是注重科学 、 数学和商业等现 代学科 , 对学生进行实际教育 如伯明翰大学从教学计划中删掉了神学 、 文学 , 设立了 缝纫专业和机械制造专业 ? 曼彻斯特大学设立了高等商业和 摄影制造专业?诺丁旱大学 设立了 乳制品专业 ? 谢菲尔德大学设立了玻璃制造专业 ? 利物浦大学设立了建筑专业 , 等等 但是 , 这些大学的毕业生远远满足不了整个工商业发展的需 要 据统计 , ?? ??年 这些省立大学培养出的学生仅有?? ?名 ? ??? ?年为????名 , ????年也只有? ? ?名 因此 , 、 这些新式大学只是代表了大学教育的新 趋 向 , 对这一时期英国经济的发展并未做出大的 一 贡 献 ? ? 轻视科学研究 “在科学研究上, 英国大学远落在德国及美国大学之后 就科 学研究而言 , 英国大学在现代化 的过程中 , 其 贡 献是不及德 国及美国大学的 英国大学 重视的是教学而不是科学研究 , 在教学上是以适合于英国统治 者的社会 、 道德及政治特 性为主 ” ? 。

的确 , 从传统上来看 , 英国大学乃是自由教育的天地 , 而非科学成长的苗 圃 直到十 九世纪前期 , 英国大部分科研工作仍然是在皇家科学普及协会或富有者的私人 实验室一类地方进行的 皇家研究所是十九世 纪早期英格兰自然科学的领导中心 , 十九 世纪中期英格兰自然科学教育主要由伦敦 的各种科学学会提供 而那些 光辉的天才的研 究成 果往往是非学院出身的人物一如波义耳 、 卡文 迪什和达尔文等人完成的 直到 “十九世 纪 前半期 , 牛津与剑桥两大学虽 然 已经成为高等普通教育的不可比拟的学府 , 但仍然没有具备大陆上的研究精神 ” ? 当然 , 不能说这两所古老的大学 ?尤其是剑桥 大学?根本就没有科学研究 早在十七世 纪 , 剑桥大学就注意聘请成绩卓著的科学家任 教 牛顿的经典力学和米歇尔的同性磁极间相斥比律等成果 , 都是在剑桥大学任教期间 取得的 但是 , 由于英国自十七世纪以来国内就存在着非常激 烈的政治斗争 , 致使科学 家在大学里难以立足 , 甚至到了十九世纪中叶 , 著 名工业化学家达瓦?? ? ? ? ???? ? ‘ 还因从事研究而被解雇 如 果说牛津大学在?? ??年创立的曼达林学院实验室 、 ? ? 年造 立的 巴利奥学院实验室和剑桥大学?? ?年建成的卡文迪什实验室还带来了一些 生机 , 那 也不过是风毛麟角而已 。

在十九世 纪 , 科学研究与实际应用 、 发明 创造的关系已经发生了深刻的变化 “在 以前时代的大发明中 , 我们看见实际生活的需 要推 动 技术象取得进一步 的成就 ? 那就是 说除了偶然的发现所带来的发明之外 , 需要常在发明之先 但在十九世纪 里 , 我们看见 为了追求纯粹 的知 识而进行的科学研究 , 开始走在实际 的应用和发明的前面 , 并且启发 了实际 的应 用稍发明 … …科学过去是 躲在经验技术的隐蔽角落辛勤工作 , 当它走到前 面传递而且高举火炬 的时候 , 科学的时代就可以说已经开始了 ” ? 然而 , 在这样的时 ??? 代 , 英国高等教育却仍然抱残守缺 , 顽 固地反对培养学生的研究精神 , 认为 “研 究就要 怀疑宗教而宣扬无神论 ” ? 这种传统的偏见无疑严重地阻 碍 了英国科学的发展 一相 反 , 在这当儿 , 欧美大陆上的科学研究进展却十分神速 , 十九世纪初法国科 学 达到顶 峰 , 后来很快又发展到德国 , “由于德国 各大学进行改革 , ……科学事业迅速。