2022年艾瑞泽gx_《ai ei ui》公开课教案.docx

2022年艾瑞泽gx_《ai ei ui》公开课教案　　一、导入　　小挚友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老挚友听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）　　熟识吗？谁来介绍一下？指名读　　假如戴顶帽子还相识吗？（出示带调单韵母）开火车读　　这几位老挚友还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子你们情愿得到它吗？老师希望全班小挚友都能成为爱动脑的好孩子　　（导入的语言亲切好玩，给予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性，调动了学生学习新课的爱好　　二、学习ai　　今日我们要在一起学习新的韵母　　（一）引出ai，知道复韵母　　小挚友看黑板，我们让六位老挚友一个挨紧一个，空出位置给打算学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？　　板：ai　　你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的）　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母出示“复韵母”三字，注拼音）跟读　　（过渡到新课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去视察ai的特点，复韵母这个新的学问点是学生主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，学生的成就感油然而生。

　　（二）读准ai　　谁已经会读这个复韵母了？指名读　　我听清了，还看清了发Bi时口型要改变，由a渐渐地滑向i就请小老师领大家读三遍　　指名读　　现在，杨老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？　　（握握手）我现在是坐在南边的小挚友，你是我的同桌 请你读 ai，读三遍生读，师翘起拇指：你真棒！特别好现在我读，你听师有意读错，请同桌订正订正后再读，请同桌表扬）　　象我们这样你读我听，我读你听，小挚友会不会？请一组合作读表扬他们合作得很好）　　现在同桌小挚友合作读读ai 　　指名读　　（敬重学生的特性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受胜利的愉悦老师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读　　指名读开火车读　　现在我和一位小挚友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲学生的头）　　（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？　　（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充溢乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培育了学生的语文综合素养　　三、课中休息　　刚才我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好　　小挚友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作听唱《拔萝卜》，师带领学生表演　　四、学习ei　　（一）读准ei　　小挚友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母　　板：ei　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？　　指名读请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短一些　　再指名读，齐读　　现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，同心协力──，加油干哪──　　（学习的力气来自孩子的主动性拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了在活动中驾驭读音，巩固读音　　（二）读ei的四声　　（出示）自己读一读。

依次、倒序　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声北边小挚友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他请一组试着合作示范）　　嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示示范一下　　小耳朵真灵打乱依次，一起读一读　　出示草莓图这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图　　出示布娃娃喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音说一句话　　出示小公鸡小公鸡叫喔喔摇摇──（尾巴）起得早又有什么发觉？说话　　（四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境　　五、学习ui　　（一）读准ui　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui　　你会读吗？指名读，齐读　　我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜爱你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）　　（依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激烈之中　　（二）读准四声　　出示，开火车读　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话把围巾取下，再围在颈项上）　　出示老虎图。

用ui说说老虎　　真不错，小挚友学得很好　　这里有一首儿歌P27　　小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑　　读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母　　在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获　　（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延长　　六、指导书写　　这堂课小挚友学习了ai、ei、ui，学得很好现在我们要学习怎么写好复韵母　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）　　他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错你们留意到了吗？　　好，今日的课我们就快结束了，小挚友学习很仔细，收获了很多水果最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。