人教版五年级上音乐教案.doc

第一单元第一单元 第一课时第一课时 歌曲歌曲《《依马呀吉松依马呀吉松》》 教学内容教学内容: : 1 、学唱歌曲：《依马呀吉松》 2 、了解西部地区的风土人情 教学目标：教学目标： 1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情 2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情 3、注意歌唱的发声和吐字 教学重难点教学重难点: : 1 、用热爱家乡的情感演唱歌曲 2 、能随教师琴声视唱曲谱 教学准备教学准备: : 电子琴，多媒体 教学过程教学过程 一、 欣赏《走进西藏》 教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来 到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听录音播放《 走进西藏》学生静听） 提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么 美丽的景色？（生回答） 教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南 部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞 ，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐让我们一 起听一听 二、 学习歌曲《依马呀吉松》 （一）学唱曲谱 1 、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲 的特点。

2 、教师总结：《依马呀吉松》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作 的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《依马呀 吉松》吧！ （教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音 ：）（ 1 2 3 6 ） 3 、教师引导学生随琴演唱以上各音 4 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等 ） （二）学唱歌词 1 、引导学生有感情的朗读歌词 2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情 3 、教师范唱（伴奏） 4 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲分句 指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示） 5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀吉松》进一步感受乐 曲的情绪 6 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己 对家乡的热爱之情 7 、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱 四、舞蹈创编 师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略， 下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强做几个简单的藏 族舞蹈动作，要求全员参与） 五、 教师总结 刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情 ，还学习了优美的藏族舞蹈。

这节课我们的收获真不少西藏有着悠久的历史 和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作 品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会 教学反思：教学反思： 第二课时第二课时 欣赏欣赏 上去高山望平川上去高山望平川 教学内容：欣赏《上去高山望平川》 教学目标： 1、能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现 出这首歌曲豪放的陕北风格 2、用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点唱出陕北民歌的特殊“ 韵味”3、通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格 ，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌 教学重点：教学重点： 1、用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》 2、通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点 ，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格 教学难点：教学难点： 如何领会、表现陕北民歌的演唱特点 教学准备教学准备: : 电子琴，多媒体 教学过程：教学过程： 1、 歌曲导入： （1） 同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后， 说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》） （2） 师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会 联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲， 你会演唱吗？ 生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪 搏斗的情景。

《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调 》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》并哼唱旋律 二、 学习新课： （1）欣赏歌曲《上去高山望平川》 1、乐曲简析： 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首流行于我国甘肃、 青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色花儿”分“长调子 ”和“短调子”两大类知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广， “短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄这首歌是“花儿”中最典型的“长调 子”之一 2、欣赏并展开想像 回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么 特点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中 又带有抒情、缠绵的情调极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达 了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情 深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚 而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情 （二）创作活动：（以体验风格特征为主） 对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的 ，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献 了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。

以更好地来体验陕北民歌的韵味 下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北 民歌的魅力 小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌 的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣以后我们在生活中应继续去体验 教学反思：教学反思： 第三课时第三课时 欣赏欣赏《《新疆舞曲第二号新疆舞曲第二号》》 教学内容：教学内容：欣赏《新疆舞曲第二号》 教学目标：教学目标： 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格 2、会敲击（X .X X X ｜ XXXX X X ｜|）节奏为乐曲伴奏 教学重点教学重点: : 聆听《新疆舞曲第二号》感受舞曲风格特征 教学难点教学难点: : 能哼唱《新疆舞曲第二号》的主题旋律，并设计简单的舞蹈动作为其伴 舞 教学准备教学准备: :电子琴，多媒体 教学过程教学过程 一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、 手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉 串、葡萄、哈密瓜等 二、作曲家简介有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德， 根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地 区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型 1、欣赏引子部分： （1）教师用钢琴弹奏引子部分 （2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓） （3）观看一段简短的手鼓演奏视频 五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）： （1）欣赏第一乐段 ①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱 ②跟着录音再唱上面的曲调 六、欣赏第二乐段 ①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出 重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来 回答”） 参与体验：再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏 ②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其 中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比学生说的不全 面时，教师给以补充） 参与体验：当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将 双臂收回腰间在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击 七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段） （1）欣赏第一乐段 ①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙 子唱出高亢、悠扬的歌声。

②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉 （2）欣赏第二乐段 ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么 场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新 疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面 ②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变 化）也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞 场面 4、欣赏第三部分 （1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何 感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受） （2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲） 八、音乐家相册了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创 作作品 教学反思：教学反思： 第四课时第四课时 歌曲歌曲《《三峡的孩子爱三峡三峡的孩子爱三峡》》 教学目标教学目标: : 1、通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学 习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声 中激起学生对家乡的热爱之情 2、引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨 论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲 《三峡的孩子爱三峡》。

3、在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、 优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用 重难点：重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》 教学准备教学准备: :电子琴，多媒体 教学过程：教学过程： 一、 师生互问好： 二、导入新课： 1、齐唱歌曲：《长江我的家》 2、语言导入： 老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？ 学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！ 闭上眼睛，一起出发！ 三、 学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》 1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》 A、老师：歌声把我们带到哪里去了？ 学生： B、老师：你眼中的三峡是什么样的 ？ 学生回答： C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡 2、复听歌曲： 带着问题：歌曲表达了怎样的情感？ 这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？ 3、按节奏朗读歌词： 4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样 演唱的？ 唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、 口型圆润 5、学生张口默唱： 老师：老师知道五堰小学的同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱， 请用张口默唱的方法进行，用你的眼神，你的表情告诉我你在用心歌唱。

6、学生跟琴用“LA”模唱 7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！ 讨论：你在歌唱中有什么困难吗？ 处理歌曲： 8、巩固歌曲：接龙、对唱 四、拓展延伸： 1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？ 小组讨论，学生展示 2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲师：同学们歌唱的太棒了， 如果能再加上动作表演就更美啦！我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧！ 五、总结： 老师：今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习，同 时也感受了老师的音乐作品，同学们一定也急不可待想进行自己的创作了望 同学们大胆创作，有机会我们下次交流！让我们在歌声中结束今天愉快的合作 吧！ 教学反思教学反思 第五课时第五课时 演奏演奏《《四季调四季调》》 教学内容教学内容： 演奏《四季调》 教学目标教学目标： 1、学习用口风琴演奏青海民歌演奏《四季调》 2、能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏 3、了解乐曲不同段落的节拍变化 教学难点：教学难点：能用口风琴演奏歌曲 教学准备：教学准备：口风琴、打击乐器 教学过程教学过程： 一、导入 学生欣赏不同表演形式。