2022年人教版小学六年级数学上册百分数的应用说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校六年级数学上册《百分数的应用》说课稿（人教版）各位评委,各位老师：大家好,今日我说课的内容是《百分数的应用》；一、教材分析1、教材的位置和作用本节内容选自九义教材第十一册第五单元第三小节百分数应用, 本课是求一个数是另一个数的百分之几的问题的进展, 是在求比一个数多 （少） 几分之几的分数应用题的基础上进行教学的； 这种问题实际上仍是求一个数是另一个数的百分之几的问题, 只是有一个条件题目中没有直接给出需要依据题里的条件现算出来； 解答求比一个数多或少百分之几的问题可以加深同学对百分数的熟悉提高用百分数解决实际问题的才能；使同学加深懂得本册教材所学的内容,体验自己生活中存在的数学,学会生活中的数学,从而培育同学从实际中提出数学问题并加以解决的意识；2、教学目标及确立的依据；依据：在反复挖掘教材的基础上,依据新课标的理念,我确定本节课的教学目标；学问目标： 在解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题及分数应用题的基础上, 通过迁移类推使同学把握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题；才能目标：提高同学自己分析问题解答题的才能,进展同学的规律思维才能；情感目标： 激发同学的学习爱好, 做学习的主人； 使同学在认真认真的观看和积极摸索中进展同学思维才能,体会到学习胜利的乐趣；依据本节课的教学目标,我确定如下教学重点和难点；教学重点懂得和把握求比一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路和方法；体验生活中的数学；教学难点分析应用题的数量关系,懂得比一个数多（少）百分之几的含义；二、教材处理1、同学状况分析与计策名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本节课内容是在同学已经把握了求比一个数多 （少）几分之几的分数应用题的基础上进行的；同时也是在求一个数是另一个数的百分之几的应用题基础的连续和进展； 由于已经有了前面的学问储备, 通过老师的启示和引导, 同学通过迁移自学, 所以能顺当完成本节课的学习；2、教学内容组织和支配本节课以尝试教学法为主,重视同学的主体作用；用以学过的一个数是另一个数百几分之几的应用题导入新课；由尝试题引路,进行迁移、类推,尝试练习后,引导同学争论,发挥小组合作的优势,最终老师讲解, 使同学获得完整的系统的学问；新课终止,进行其次次尝试练习, 即进行第一次集中反馈, 使同学准时传出对新学问懂得程度的信息；如发觉问题, 老师能准时进行补充讲解, 然后进行其次次集中反馈 —— 课堂练习； 通过课堂练习, 一堂课的教学成效能够及时反映出来,一旦再发觉缺陷,当堂就能补救；最终小结,强化新知；预备题导入出示尝试题尝试练习同学争论老师讲解其次次尝试练习课堂作业课堂小结三、教学方法及确立的依据自主探究合作沟通法尝试教学法 依据：基于同学的认知水平和现有的学问储备,尝试教学法；教学方法的敏捷性和有用性；本节课我主要采纳自主探究合作沟通和在传统的教学模式中,老师讲同学听,同学始终处于被动的位置, 同学很难参加； 同学被动地听老师讲解, 背诵现成的结论,重复机械的训练, 是无法培育现代化人的素养； 本节课整个尝试教学过程同学始终处于主动位置, 它是同学主动参加解答过程, 主动探究解决问题的过程, 尝试教学坚持以同学的尝试为核心,为同学供应了独立摸索,大胆尝试,勇于探索的纵横驰骋的天地；[ 学习方法 ] 老师给同学制造独立摸索探究与合作沟通的时间和空间 , 给同学制造出现个性 , 凸现创新性的机会, 敬重同学的个性差异 , 让他们自己发觉问题 , 并利用自己喜爱的方式方法, 查找解决问题的策略和规律 , 从而构建学问体系 , 并且体验到尝试胜利的欢乐 ；五、教学程序（一）复习铺垫名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、口算把以下各数化成百分数；0.64=〔 〕% 1.08=〔 〕% =）% 1（）% = 38（） % 41.63= （）% 0.05=（1○ （○ （）% ）% 1362、师：用百分数解决问题的关键是什么？确定单位 “ 1” 弄清比较量 3、找出下面题中的单位 “1”,比较量；六年一班的人数占六年 2 班人数的百分之几？男生人数是女生人数的百分之几？灰太狼的智商相当于喜羊羊智商的百分之几？4、青光镇原方案造林12 公顷,实际造林14 公顷,①实际造林占方案造林的百分之几？②方案造林是实际造林的百分之几？（二）探求新知例青光镇原方案造林12 公顷,实际造林14 公顷,①实际造林比方案造林增加了百分之几？②方案造林比实际造林削减了百分之几？（二）探求新知 例青光镇原方案造林 12 公顷,实际造林 14 公顷,①实际造林比方案造 ②方案造林比实际造 林增加了百分之几？ 林削减了百分之几？⑴摸索：你如何懂得 “实际造林比方案造林增加了百分之几？ ”谁是单位 “ 1” ,谁是比较量？⑵借助线段图分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）探求新知例青光镇原方案造林12 公顷,实际造林14 公顷,①实际造林比方案造林增加了百分之几？方法一： 方法二：（14-12 ）÷ 12 14 ÷ 12-1 =2÷ 12 ≈1.167-1 ≈0.167 =0.167 =16.7% =16.7% 答：实际造林比方案造林约增加了 答：实际造林比方案造林约增加了16.7% ； 16.7% ；（二）探求新知例青光镇原方案造林12 公顷,实际造林14 公顷,②方案造林比实际造林削减了百分之几名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法一：方法二： （14 -12 ）÷ 14 1-12 ÷ 14 =2÷ 14 ≈1-0.875 ≈0.143 =0.143 =14.3% =14.3% 答：方案造林比实际造林约削减了 答：方案造林比实际造林约削减了 14.3%； 14.3% ；观看比较两道题的相同点和不同点 , （小组争论）相同点：都是用两个量的差去除以单位 “1”；不同点：两个单位 “ 1” 不相同； 小结： 求一个数比另一个数多 （少）百分之几的问题实质上也是求一个数是另一个数的百分之 几,即两个数的差量占另一个数（单位 “1”）的百分之几；解题方法：用两个数的差量（即多或少的量）÷ 单位 “ 1”解题关键：找准单位 “ 1” 弄清比较量（三）巩固新知名师归纳总结 师：在实际生活中人们常用增加（削减、 节省）百分之几⋯ ⋯ 来表示增加、削减的幅度；第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - ⑴小飞家每月用水约10 吨,更换了节水幅度后每月用水节省9 吨,每月用水比原先节约了百分之几？ 比较量÷ 单位 “ 1” =全部问题 （10-9 ）÷ 10 ⑵一种商品原价 80 元,现在降价 20 元,求降低了百分之几？ 20 ÷ 80 ⑶一种商品现价 60 元,比原价降低了 20 元,降低了百分之几？ 20 ÷ （ 60＋20）留意依据单位 “1”的比较量已知未知判定； 25%（ ）甲数比乙数多 25%,乙数比甲数少 一种书包原价 20 元,降价 5 元后出售,降低了百分之几？（20-5 ）÷ 20 =15÷ 20 =75% 提示：课堂小结：今日我们学习了什么内容？怎样解答比一个数多（少）百分之几的应用题？板书设计： 解决问题（二）求一个数多（少）百分之几的应用名师归纳总结 关系：比较量÷ 单位“1” =所求问题第 6 页,共 6 页方法：两个量的差÷ 单位“ 1”关键：找准单位“1”,弄清比较量；- - - - - - -。