人教版六年制二年级语文第5单元教学设计.doc

单元备课课题第五单元教学总目标1、认识60个生字，会写49个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理3、有团结合作的意识有积累谚语的兴趣4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教材解读本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理，正确美观地书写生字课时安排 识字5 1课时 18称赞 2课时 19蓝色的树叶 1课时 20纸船和风筝 2课时 21从现在开始 1课时 语文园地五 2课时课 型新授课题识字5教学时间共 1课时 第 1课时备课黄前整理孙晓倩教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣教学重点会认10个生字，会写8个字理解谚语，能正确、流利地朗读谚语教学难点初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣教学准备卡片教 学 过 程复 备一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》二、整体感知，读准字音1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考2、配乐范读课文师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文三、学中发现，积极探究1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方教 学 过 程复 备3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由四、有趣游戏，巩固字形1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令3、背5句谚语五、拓展训练，穿插写字1、我会读，读出生字2、我会记，记住自己用什么办法记住了用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写六、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己 板书设计识字五 人心齐，泰山移教学反思课 型新授课题18称 赞教学时间共2课时 第1课时备课黄前整理孙晓倩教学目标1、认识10个生字，会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐3、学着发现别人身上的优点教学重点认识生字，会写生字，朗读课文教学难点学习课通过对话进行生动描述的方法教学准备生字卡片、小黑板、教学挂图教 学 过 程复 备 一、创设情景，激情导入 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可教 学 过 程复 备爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所都是反犬旁 2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号 3、小组内自习生字，游戏“你指我读” 三、认读感知（检查自读效果） 1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　 泄气　　傍晚　　椅子　　　 瞧　　 　留下　　(学生读，教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读 以自己喜欢的方式读课文，指名读 四、书写指导 1、我发现 出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2、我会写 每个生字写三个 五、小结板书设计18称 赞刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留教学反思课 型新授课题18称 赞教学时间共2课时 第2课时备课黄前整理人孙晓倩教学目标1、认识10个生字，会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐3、学着发现别人身上的优点教学重点认识生字，会写生字，朗读课文教学难点学习课通过对话进行生动描述的方法教学准备卡片教 学 过 程复 备一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀我们来读读字，跟他们比比看点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话师生配合读) (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读教 学 过 程复 备读课文，找找相关的语句口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读 (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子小獾已经做成了三个小板凳板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。

小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读 (五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！ 四、总结：板书设计18称赞 小刺猬 小獾互相夸奖善于发现别人身上的优点教学反思课 型新授课题19蓝色的树叶教学时间共1课时 第 1时备课黄前整理人孙晓倩教学目标1认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字2、正确、流利地朗读课文3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动教学重点理解李丽和林圆圆的四次对话的意思教学难点理解李丽和林圆圆的四次对话的意思教学准备小黑板教 学 过 程复 备 一、启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目 二、初读课文 1、课件出示自读要求： 自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流 （1）指名读喜欢的段落，检查自学效果 （2）课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 （3）课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉　　　借铅笔　　　趴在　　　削铅笔　　　不由得　　　 吞吞吐吐　　盒子　　惹人喜爱　　脸红 三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色） 从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的教 学 过 程复 备 原因）齐读第1自然段2、读讲第2、3、4自。