2022高效课堂阶段性总结[1].docx

2022高效课堂阶段性总结[1] 高效课堂阶段性总结[1]打造高效课堂工作阶段性总结东黄坨镇初级中学本学期之初，滦南县教化局下发了关于“以学生为本，打造高效课堂”的文件根据上级文件的精神，结合我校的实际状况，我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种活动，旨在探究打造高校课堂的路子，经过了两年来的尝试，取得了一些阅历和教训，现将这项工作做一阶段总结一、学校领导重视：在接到上级文件之后，我校领导班子召开了特地会议，由一把校长亲自主抓这项重要工作，并由主管教学的副校长和主任详细负责，把这项工作作为201*年全年的一项最重要的工作来抓，务必要抓出成效详细分工如下：）1、课改领导小组组长：邢宝江副组长：王景武、杜庆元成员：赵英民谷永华常进召艾素芳2、验评小组：组长：杜庆元成员：常彦青、周玉爱、张彩龙及各班班主任二、详细工作：（一）完善制度为顺当推动课改的进程，依据学校的实际状况不断完善各种制度如《巡堂制度》《集体备课制度》《教学反思制度》《课改优秀班级评比制度》《学习小组考核评价标准》《课堂评价标准》《优胜小组评比制度》等等，使课改有章可循，并得以顺当进行二）、进一步规范了老师、学生的课堂行为，完善了小组建设1、组织全体师生观看了名师课堂录像，感悟课堂的高效与有序。

2、从课堂实际动身，在老师和学生当中进行调查，找出在课堂当中存在的不良现象，出台学生课堂学习行为标准3、加强学生学习规范的培训在我们的课堂中学生的学习习惯很不规范，我们利用2周的时间由班主任和科任老师对学生进行了特地培训，从学生的站姿、探讨、展示等方面去规范学生，2周后学校进行了验评评比出了优秀班级进行全校公演，并将此项活动的开展纳入到课改优秀班级的评比及日常教学当中三）、不断提升老师业务素养老师是课堂教学改革的主导因素，为加快老师的专业化发展，促进课改不断深化，我校加强了老师的理论学习1、利用每周五下午的时间开设业务论坛，进行教学探讨，让老师结合自己的上课体会，谈思路、说阅历、找不足；支配了谷永华老师、冯翠茹老师进行专题讲座，主要围绕课堂教学改革、高效课堂建设等方面通过这种手段，给予每位老师展示的舞台与学习机会同时要求每位老师从网络上学习有关李炳亭的讲座，并写出自己的心得体会四）、时刻组织以课改为中心的教研活动1、听了“课改名师”的课改课以及我县先进校老师的课改课后，我校组织谷永华、冯翠茹、熊金霞三位听课老师依据自己的听课状况每人讲了一节引路课，然后我校组织全体老师观看了3位专家的3堂示范课，课与课之间进行比较，详细找出我们存在的不足。

最终要求全体老师根据“名师”给我们指引的课改思路，每人打算并讲了一节过关课，通过互听互评使我校全体老师共同成长2、刚好进行教学反思一节课上完后要刚好思索本节课的胜利之处、失误之处；哪些地方力度不够，哪些地方奢侈了时间..多问自己多思索教学过程不要把每堂课的反思停留在表面上，要形成文字材料，在学校进行展示，评比出优秀教学反思，在学校刊物上定期发表三、效果明显开展了打造高效课堂活动之后，老师们很大程度上变更了以前不科学的授课模式，课堂上师生互动的环节多了、生生互动的效果明显了，学生的学习状态好转了，学生的反响也好多了在这项活动中涌现出了一批教化观念新、课堂设计科学艺术、现代教化技术运用合理、深受学生欢迎的老师的典型，例如：谷永华、熊金霞、冯翠茹、周玉爱等老师在取得了肯定的效果的同时我们也留意到，在我们的实践中还存在着许多问题，诸如：究竟什么是高效、如何才能实现高效、怎样让学生真正成为课堂的主体等等，这些都将在我们下一步的“以学生发展为本，打造高效课堂”的探究中成为我们探讨的主要课题高效课堂是课程改革后教化教学工作给老师们提出的一个必需解决的课题，我们肯定在上级主管部门的领导下完成这个任务，切实向45分钟要效率，提高我校的办学质量。

扩展阅读：高 效 课 堂 阶 段 性 总 结高效课堂阶段性总结一、推动“六模块、3+X建构式课堂”教学改革试验的基本状况1、在理论层面：我通过网络进行了高效课堂理论视频培训，导学案的编制与运用，电子白板的运用等方面的培训仔细研习了有关高效课堂的理论书籍,通过撰写学习笔记及心得体会，加深对高效课堂的理解结合学校要求坚持做好每学期上一堂探讨课，设计一篇精品教案，撰写一篇教化教学论文，每学年阅读一本教化专著的要求，引领追寻职业华蜜，构建具有特色的老师形象2、在实践层面，重点对学生进行了学习方法的指导针对在高效课堂的推动中学生不会课前预习，不会运用导学案自学等现状，我开展了多种形式的学习方法指导，主要内容有课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和导学案的运用方法，为高效课堂的推动起到了肯定的促进作用；依据高效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，对各小组进步行培训，培育组长的协调、分工、管理和合作实力尽力与班主任协作共同做好学生思想引导、学业、心理疏导等全方位的指导，帮助学生学会自主管理，为实施高效课堂教学模式奠定坚实的基础二、取得的成果。

一是以生为本的高效课堂教学模式已经成为老师驾驭课堂的主流学生逐步适应“六模块、3+X建构式课堂”自主、合作、探究学习的模式，能初步放开胆子用自己的语言表达自己独到的想法，学习成果稳定二是对学习小组的建设初见实效小组评价机制采纳班级对个人、小组捆绑式评价小组策划赶超目标的做法以及优困结对帮扶等做法，使得学生学习主动性提高了，课堂气氛也活跃了由“要我学”变成了“我要学”初步构建起了欢乐高效的课堂三是高效课堂教学模式初步构建，内涵发展更为丰富，引领目标更为明确我的高效课堂模式是在坚持“学生自学，老师引导，当堂训练”的课堂教学结构的前提下，将40分钟的课，以时间安排为标记，分为三个阶段：即10分钟引导自学阶段，要求学生依据学习目标在规定时间内完成学习任务；20分钟释疑解惑阶段，在预习之后，由学生自主完成学案，并解决导学案中一些需探讨解决的问题；10分钟训练反馈阶段，针对学生提出的不同观点，老师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行沟通探讨；五分钟机动首先在组内分三个层次中一对一探讨，共同探讨解决问题，解决不了困惑、问题向上一层同学请教，在此期间，老师巡回收集、发觉学生探讨中仍旧解决不了的问题，以备针对性引导、点拨。

通过围绕“一个中心”，即以高效课堂教学为中心，两种学习方式，即自主学习、合作学习，最大程度地把课堂还给学生，使每一个学生都得到全面而自由的发展三、存在的问题1、由于学生基础、老师业务实力及思想观念所限目前的课堂与真正意义的高效课堂还有很大的差距.2、学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作沟通、展示表达等方面还有较大的提高空间3、班额大，组员多，两极分化严峻，课堂气氛没法保障，探讨问题费时，课堂时间不够用，教学任务难以完成，学困生困难4、小组探究学习只是学优生在动手动脑，语言表达实力差，学困生只照着别人的思路走5、学生预习肤浅，互评、家长评价不到位，学习资料以及先进的协助教学设备都难以普及，学生资料匮乏，学问面狭窄6、在小组合作学习中如何调动学生的主动参加意识，如何使得探讨更加深化有效，如何让学生充分展示又不影响教学进度等始终是困饶我的主要问题四、今后工作设想第一、仔细组织高效课堂推动工作，接着转变教化教学观念，为高效课堂教学改革试验奠定坚实的思想基础首先是坚固树立以生为本的理念，将教化教学特殊是课堂教学的动身点和落脚点真正落实在学生身上，落实在操作过程中面对教材，首先想到的是学生学习；面对学生，首先思索的是如何让学生真正主动学习、合作探究，使课堂成为学生人人参加、个个展示、尝试胜利、享受欢乐的场所和舞台。

二是树立在课堂教学中做学生学习动力的开发者的意识，明确学生学习的天敌是对老师过度的依靠，老师教学悲伤在于包办学生的学习要在课堂中充分敬重学生的主动性、表达权三是树立切实敬重学生过程中有效学习的意识在高效课堂教学活动中，只要学生能够在学习过程中表现出有效学习的实力，就要赐予充分的敬重树立学生做过了，才可能更好；学生操作了，才可能不忘；学生想过了，才可能有所创建的敬重学生意识四是坚固树立改革发展的意识我们必需明确，没有改革，就没有发展；没有改革，就没有出路;没有改革，就没有进步五是老师要进一步提高设计导学案实力，使问题引领科学有序，符合学生认知规律，符合“三维”教学目标要求，提高课堂导学实力，使课堂教学有序高效其次、进一步强化导学案的编制要求，加强个人主备，备课组集体补充、修改、完善，审核人把关确认的导学案制定程序导学案中学习目标的确立必需符合课程标准、教材和学生学习实际，简明、科学导学案中的“预习导学”部分和“达标测试”部分必需在完成基础学问和基本技能的基础上，依据不同学生的学习要求，设置探究式问题学生自主学习的时间，肯定要强调自主学习的独立性和稳定性；在小组合作学习时间，肯定要强调学习沟通的科学性和互助性。

同时，要引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯要将导学案保存好，要刚好记录纠错状况，要刚好记载学习状况友情提示：本文中关于《高效课堂阶段性总结[1]》给出的范例仅供您参考拓展思维运用，高效课堂阶段性总结[1]：该篇文章建议您自主创作 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页。