初一语文部编版七年级上册《秋天的怀念》教案含2课时（公开课定稿）.doc

《秋天的怀念》教案知识目标揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化能力目标学习运用多种描写塑造人物形象的方法情感目标深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱第1课时1．梳理文章脉络，整体感知课文内容重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象难点)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪他痛不欲生，不能自拔有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念齐读课题)二、教学新课1．播放课文录音，师生静心聆听2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”②母亲为了“我”隐瞒病情③母亲央求“我”去看花④母亲的临终嘱托1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。

表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大试结合上下文做具体分析1．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我明确：动作、神态描写母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”明确：动作、语言描写。

扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情3．她憔悴的脸上现出央求般的神色明确：神态描写憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……明确：语言描写表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深5．她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感明确：心理描写怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心三、板书设计秋天的怀念母爱伟大第2课时1．抓住“看花”线索，进一步体会母爱重点)2．体会标题内涵，理解重要语句3．拓展阅读，领悟文章的表达特色难点)一、导入新课秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！二、教学新课1．课文三次写到看花请勾画出相关句子，完成下面表格看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走不，我不去！/我可活什么劲儿！第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧什么时候？/好吧，就明天。

第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？明确：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气3．从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明明确：“我可活什么劲儿”(绝望)→“要好好儿活”(再生)4．找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思明确：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过；(2)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明确：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀2．母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？明确：①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活3．本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？明确：《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。

母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲明确：感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……三、 板书设计四、可取之处　　这篇课文没有华丽的词汇，却感人至深课前布置学生预习课文，学生的表现非常好，带来许多惊喜在探究环节，他们提出了许多问题，并自行解决了大部分疑问。

课上一问一答，交流学习进行得井然有序学生的创造力和潜力真的是无可限量！不足之处　　一定要在今后的教学中更加精心地钻研教材，把学生带入更有趣、更精彩的学习氛围中。