司马迁发愤写《史记》教学设计.doc

司马迁发愤写《史记》教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、练习给课文分段，归纳段意3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文4、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神教学重点、难点使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神教学时间 三课时第一课时教学要求1．了解司马迁的《史记》2．初读课文，理清脉络一、揭题，解题1、介绍《史记》史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程同时也是我国古典文学的优秀典范板书：16、司马迁）2、介绍司马迁司马迁是汉代的史官，《史记》的作者3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？4、齐读课题二、自由读课文，理解字词1、自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语2）查字典或联系上下文理解不懂的词语3）这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查自学效果（1）指名读词语2）用钢笔描红3）指名读课文，结合正音，理解词义讲述：把道理或事情讲出来记载：把事情写下来搜集：到处寻找并聚集一起研读：钻研并阅读飞来横祸：意外到来的祸患发愤：决心努力三、再读课文，划分段落1、默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。

第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》3、指名让学生归纳课文的主要内容四、作业抄写词语、朗读课文第二课时教学要求1．继续学习课文2．理解“发愤”的意思司马迁受刑后是怎样想的？又是怎样做的？教学准备投影文字　一、讲读课文第一段1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？2、司马迁主要受了父亲的什么影响？3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？4、朗读课文第一自然段5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用6、指导朗读父亲的话二、讲读第二段1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？2、讨论“横祸”，理解“酷刑”1）这场横祸是怎么引起的？（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？3、指导朗读第二段课文三、讲读课文第三段1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。

2、出示司马迁是怎么想的句子司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？（2）他又为什么打消了这个念头？3、出示司马迁怎么做的句子司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质四、讲读第四段1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？2、组学生讨论3、指导朗读4、齐读课文最后一段五、作业1、完成文后习题42、朗读课文，试着复述课文第三课时教学要求1．有感情的朗读课文2．复述课文一、复习1、听写历史辉煌耻辱讲述专心致志记载搜集研读悲愤飞来横祸2、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？二、复述课文1、指名读课文2、指名说出课文的段落大意3、同桌互相复述课文4、指名复述课文，评价三、总结课文1、司马迁是怎样“发愤”写作的？2、故事的什么地方使你最感动？3、齐读课文四、作业1、朗读课文2、复述课文。

板书：　　11、司马迁发愤写《史记》遵照嘱托遭受酷刑　　　　　　完成巨著发愤著书　　　　　　前无古人。