2022心理健康课家长心得.docx

2022心理健康课家长心得我们不应把心理健康教化理解为无关紧要的学科，它是促进学生各方面健康成长的课程你知道如何写一篇心理心得？心理健康问题值得我们全部人关切你是否在找正打算撰写“心理健康课家长心得”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！678713心理健康课家长心得1我有幸参与了龙湾区二期中小学老师培训,倾听了教化专家的精彩讲座专家们的讲座中既有高深超前的理论，又有贴近教化生活的实际范例，令我耳目一新这些讲座，对我不仅是一次业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤也让我感到自身工作存在的差距和不足，现记录下自己的一些感受体会与大家共享给我印象最深之一的钟志农老师,是中小学心理健康教化领域的专家.钟志农老师凭借其四十多年的教学实践和理论探讨阅历，从心理学角度动身，用先进的心育理念，幽默风趣、睿智亲切的语言，鲜活的个案，深化浅出地向我们阐述了中小学生问题行为的心理成因钟老师还给我们具体讲解了个体从初中一年级到中学三年级各阶段不同的心理发展主题这场生动精彩的讲座，让广阔老师在理论上和实践上都有了新的收获老师们普遍反映这场心理健康教化讲座内容贴近中学教学和生活实际，能引起大家广泛共鸣，引发大家深化思索，是一场高水平、高质量的专家报告。

而且，钟老师丰富的人生阅历和非凡的人格魅力本身就是一抹阳光，让沐浴其中的心灵，感受到一种纯净和名贵!给我印象最深之二周红五老师.周红五，浙江省教化科学探讨院探讨员，浙江省学校心理健康教化指导中心办公室负责人，浙江省学校心理学和心理询问专业委员会副理事长，中国学校心理学专业委员会副秘书长，全国学校心理健康教化专业委员会常务理事，全国心理健康教化“十佳专家”，国际学校心理学会(ISPA)中国代表很有幸倾听了周教授关于“师生交往艺术”的讲座连续一天的课，他始终都站着，不看讲稿，不喝一口水，始终激情飞扬，声情并茂，挥洒自如他戏称自己上课时的习惯动作“扭屁股”是成熟男人的标记，还时常冒一句 “找男人就要找我这样的”，引得整个教室爆笑不已他还教我们做一嬉戏：双手交叉，右手在上的人属于较理性的人，左手在上的人，往往比较感性，是跟着感觉走的人然后让我们猜，江泽民、温家宝是哪只手在上的，结果他告知我们，他们都是左手在上，也就是说都属于感性的人呵呵，难怪江泽民激烈时拥抱女演员，温家宝在汶川泪不自禁.给我印象最深之三，温州市老师教化院吴郁葱老师来校作题为《良好师生是如何建立》的心理健康教化专题讲座会上，吴老师语言幽默深化浅出，用生动的案例阐述了心理健康教化的基本理论，分析了当前中学生心理健康的现状，指出了初中生常见的心理问题，介绍了几种如何走进孩子心扉的沟通小技巧。

全体老师纷纷表示本次讲座大有裨益，增加了大家教书育人的自信念和实际操作实力以下将谈谈我个人的一些心得体会一、 相识了心理捕导活动课与思品课的区分通过培训我相识到心哩课比较注意真，实，小，近等人物事务心态理念价值推断，往往从学彑生身边的详细人物详细事务切入引发学生的思索，化解他们遇到的详细冲突与困惑从实施形式上看它侧重由内向外的自我体验白自我然悟释放个人的特性它讲究运用颀听关住理解同感回馈重述引导详细化训练技巧和艺术通过心理后，再来分析这些问题学生，有些是他们心理上存在着肯定的心理问题，而不是道德品质上的问题因此，老师要依据学生的状况，详细分析，实行适当的方法，解决学生所存在的问题二、 心理的基本技巧：接纳、倾听、共情、理解、感回、重述、引导等在心理的过程中，有肯定的技巧：接纳、倾听、共情说说很简单，但真刚要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难当有心理问题的学生须要帮助时，老师首先要做到接纳对方，即无条件的主动关注对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后一起探讨，最终解决问题当孩子进入青春期之后，钟志农认为，家长应当变更自己的教化管理方法，来适应成长中的孩子，而不应要求变更孩子来适应自己。

所以，他特殊留意高度敬重学生的独立意识、成人意识和自尊意识，到处对学生表达同等、敬重和同感，从来不干涉学生的个人空间和个人隐私因此，老师要变更一下心态，无条件的主动关注着，倾听，共情等方式，真诚地对待别人，促进其人格的健康成长三 通过培训，更进一步相识了心理八重八不重的要领当一名老师是件简单的事情，但当一名优秀的老师，让学生喜爱的老师不是很简单的事情我曾径尝试，尽自己最大的努力，做好每一件事情教好每一个学生但收获较小人无完人，首先我们要接纳自己，对于存在的不足，也要改善，向好的方面发展通过培训相识学校心理教化的重要，学生是心夷的碰撞，是人际的交往，是情感的体验是帮助一个人自助的过程例如上小学心理课，师生芖共同探付讨学会谦让的话题在播放一段录像后，老师问: 什么是谦让?一个学生说: 就是好的东西让给人家，坏的东西留给百自已另一个学生补充说: 先让别人进教室，自己后进教室对于小学生这样回答说明学生已经感受到了谦让的行为标准，老师就应当加从以确定这说响明心理教化重感受，不重认知重引导，不重教育重目标，不重手段四、 通过嬉戏教化学生(千千结、盲人与拐杖等)这次培训与以往的培训有很大的区分，那就是在培训过程中，老师除了讲解一部分团体心理的理论与技术之外，还细心设计了一些嬉戏，让我们更加深刻地体会了心理的重要性。

五、通过培训理解老师的心态重要性老师在学校惊慌的教学活动中，假如不良心情积蓄过多, 也会不经意地传染给学生，影响学生的心理健康因此，要想让学生在你的身上找到自信，老师就必需用满脸的笑容面对学生老师应具有健康的心态: 应主动地接纳自我真正了解、正确相识和评价、乐于接受和喜爱自己;并承认人的差异，允许自己不如别人具有良好的教化认知水平具有稳定而主动的教化心境老师的教化心境是否稳定、乐观、主动，将影响老师的整个心理状态及行为，也关系到教化教学的工作效果, 在对人处事上，敬重、真诚、艳羡、赞美等主动看法要多于畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等消极看法总之，通过心理培训，使我更加深刻地相识到：心理和教化教学工作对于一个学校的发展是同样的重要心理是老师与学生共同成长的过程只有心理和生理都健康成长的学生和老师，师生关系才能和谐发展，才有利于促进教化教学工作，提高教化教学质量，最终促进学校的发展678714心理健康课家长心得2时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础从素养教化的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障然而，在我们实施素养教化的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严峻影响了教与学的工作。

故而，我始终对心理健康的问题特别感爱好首先加强对中小学心理健康教化，提高学生心理素养，应总体规划，多方面做工作一、加强老师学习，提高老师心理素养要对学生进行心理健康教化，首先要提高老师的心理素养现代化生活日益惊慌和繁忙，给人们带来很多心理改变，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些老师产生心理冲突和压抑感老师不健康的心理状态，必定导致不适当的教化行为，对学生产生不良影响学校要重视自身的心理健康，老师的职业牲特征要求老师要有极强的自我调整心情的实力老师要用科学学问调整自己心态使自己始终处于主动乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的心情投入教化教学工作中去此外要对老师广泛开展心理学学问的培训，学校应将心理健康教化作为老师接着教化的一项重要内容，使每一位老师都驾驭心理健康的基本学问，以利正确对学生进行指导，并在教化教学过程不出现失误培育一支自身心理健康，懂得心理学专业学问，驾驭心理技能和心理训练方法的老师队伍，这是加强心理健康教化至关重要的同时应对学校进行整体改革，端正教化思想，改革教化教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情开心的学习生活环境二、加强对家长的指导和帮助。

据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受教化程度不高，尤其很少学过教化学，儿童心理学的有关学问据《中国青年报》5月17日报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教化方面的书他们不了解如何更科学地教化孩子因此，学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教化学生的正确方法使家长了解青少年是一个特别年龄阶段，学生心情反复，行为多变，对此要有心理打算，不能因此不敬重，不理解他们对学生教化既要激励，也可以指责，但方法的运用肯定要符合青少年心理规律对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反此外对“问题家庭”的学生更要特殊留总关切，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题573016心理健康课家长心得36月10日上午，我有幸在荣成市崖头小学倾听了两节心理健康教化观摩课课堂中，老师丰富的肢体语言，敏捷的教学方法，活跃的课堂氛围，步步深化的情感熏陶，无不深深吸引着我心理健康教化，顾名思义，重在关注孩子的心理健康透过观摩今日的两节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊!首先是席老师的“戴高帽”——《学会赞美》一下子就吸引了我，《学会赞美》一课是针对五年级学生，针对他们不会赞美别人或不喜爱赞美别人、确定别人这一现象设计的，选题贴近学生的生活实际，整个教学设计层次清晰，连接、过渡自然，环环相扣。

席老师刚好地引导，恰当、幽默的点评是整节课的亮点比如学生赞美席老师的衣服美丽时，席老师说：“你的眼光和我们校长的眼光一样好因为席老师所穿的衣服是学校统肯定制的，学生听了席老师的话，脸上笑开了花，缓和了惊慌心情，更有利于后面活动的开展席老师还给同学出了许多好用的好办法，无说教之词，学生很简单接受席老师以传递静静话的形式导入，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离(席老师不是本校的老师，上课前与这些学生不熟识)，以一则“戴高帽”的笑话引入本课主题，通过给席老师、现场听课的老师、同学“戴高帽”，由近及远地引导学生说出赞美别人的角度及赞美的好处(既给他人带来自信，又培育了自己发觉美的实力，促进同学间的友情)通过分析案例，使学生学会发觉他人的优点，并以观赏的眼光与其交往，学会真诚地赞美他人最终，让每个学生通过写的方式赞美自己的同学，并将所写的内容送给所赞美的同学，由动到静，给了每个学生参加的机会整个课堂真实，不造作，不夸张假如在询问上台接受赞美学生的心情如何这一环节能延长一下就更好了(刚上台时学生说惊慌，老师问学生为何惊慌;在学生听完同学的赞美后，心情安静，老师假如问一下学生，什麽力气使他安静就更贴近主题)。

其次是毕军晓老师的《谁最重要》，更是让我耳目一新她先以所发卡片的颜色分组，极大地调动了学生的主动性依据二年级孩子的心理特点，首先设计了观赏故事《五指的争辩》(老师运用了丰富的肢体语言)，以故事情景为引子，让孩子们听完故事谈感受，使孩子们相识到合作的重要性，并通过用一根手指拿篮球的实践活动使孩子们相识到在团队中每个人都很重要毕军晓老师还设计了各种生动好玩的嬉戏，每个嬉戏都能使学生通过亲身体验，感悟到团队精神的必要性和重要性，使他们提高团队意识，如《传球》使学生初步相识到团队合作的重要性;《请举手》使学生相识到在团队合作中要顾全大局，有时要牺牲个人利益;《吃枣》使学生相识到在生活中与他人协作的须要整节课老师在设计时注意活动性原则，让学生在各种活动中得到真实的心理体验和行为训练本节课的教学目标得到了很好的落实，结束语很精彩，可以看出上课老师的专心良苦，而课堂上学生的表现也可以看出非常的有效但此课个别嬉戏规则刚起先交待得不是很清晰，影响效果，也奢侈了肯定的时间，假如改进一下，效。