信阳市农村教育存在问题的原因与对策.doc

范文最新推荐------------------------------------------------------1 / 9信阳市农村教育存在问题的原因与对策摘要：当前，信阳市广大农村地区小学的教育状况不容乐观普遍存在留守儿童缺乏关注、师资力量短缺、教师学历低、管理制度落后、教育经费不足、基础设施建设滞后等问题这些问题缘于农村经济发展落后、农村教育目标错位和社会、家庭等因素的影响为了从整体上提升信阳教育水平，促进教育公平，必须纠正当前信阳市农村教育存在的问题，加强师资力量建设，加快管理体制改革发展现代教育，加强对学生的生活、教育和心理问题的关注，着力改善农村教学设施关键词： 留守儿童；师资力量；学校管理；教育设施 9775Causes of and Countermeasures for the existing problems of rural education in Xinyang CityAbstract：At present, the city of Xinyang rural area primary school education is not optimistic. Common problems of left-behind children lack of attention, teachers strength shortage, teacher qualifications, management system is backward,inadequate funding for education, infrastructure construction lags behind etc..These problems influence due to backward rural economic development, ruraleducation and social, family and other factors. In order to improve the level of education in Xinyang as a whole, to promote education equity, must be corrected in the rural education in Xinyang City, to strengthen the construction of teaching force, accelerate the reform of the management system of modern education development, strengthen thestudents life, education and psychological issues, improve rural teaching facilities.Key Words：Left-behind children; Teachers strength; The school management; Education facilities目录摘要 3---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3 / 9Abstract3 学校年龄会光桥口柳沟陈寨李集总计比例20—300002134.1%30—40021721216.2%40—50101171094763.5%50—60333211216.2%总计 131611211374100%注：由于会光小学支教教师和代课教师多，教师流动量大，难以做出统计。

由表中可以看出，每五个教师中只有一个20—40 岁的教师，其中会光、桥口、柳沟几个小学的教师的老龄化现象较严重,教师平均年龄在 45岁左右在新课程改革形势下，年龄较大的教师往往显得力不从心主要是因为在绝大部分教师不但不懂英语和微机操作，而且教育思想、教育观念、教学手段老化在我们支教过程中发现，学生在学校很少讲普通话，就连上课回答问题都是用家乡话据调查，他们老师上课时根本没有老师说普通话由于农村工作条件艰苦，很少有新毕业生到农村教学对此我做了 100 份问卷，就师范毕业生的就业意向做了调查结果表明只有不到 5%的学生愿意毕业后到农村从事教育工作，他们中很少有人愿意回到偏远的农村教学鼓励毕业生“到基层去”的农村特岗教师政策，对于大多数毕业生来说只是最后一种“保底”的选择，他们经过了层层筛选之后迫不得已才选择了“特岗”假如这部分考上特岗的毕业生走上了农村教育的岗位，他们的工作态度、工作积极性、教学效果又可想而知范文最新推荐------------------------------------------------------5 / 91.学校领导不重视质量管理由于农村学校教师编制紧张，一人多责现象十分普遍，这种先天的缺陷性导致农村学校在本身管理制度建设上存在不足；领导班子的建设相对滞后也是其中一个重要因素。

大部分的领导成员都是本校提拔上来的，这就造成领导不愿得罪人，该做的事不去做，多一事不如少一事此外，因为现在教师的工资发放主要靠国家的财政也是对教师管理松动的一个重要原因教师工资也就是直接打入教师的个人账户，因此学校很难对一个老师采取很大的有效管理手段，教师受不到限制条件的约束，自然学校的管理措施就又得不到落实2.工作模式上的不足造成管理上的误区大多数学校的管理者（校长、主任）无明确的管理目标，认为只要将学生管好、不违纪就可以了农村学校在管理上长期以来从属于应试教育，教师工作服从于总的教学工作安排，思想政治工作服从于学生学习成绩3.教育管理机制本身建设不足农村教育管理机制本身建设不足，主要体现在缺乏创新而从现阶段的教育发展来看，教育机构应当有自身的一些特色，能够适应当地的教育情况并且根据社会需求发展适合当地学生的教育这就要求在学校管理活动中，不仅能够有适合自己的教学风格，还要有适合学生的教学方式三）学生特别是留守儿童的教育、生活、心理问题缺乏关注河南省信阳市作为一个劳动力输出较多的地区，这一现象尤为突出通过走访了信阳市马岗乡、汪棚乡的六所小学在调查的 246 名学生中，留守儿童有184 人，占调查总人数的 75%，就是说几乎每四个农村孩子中就有三个留守儿童。

留守儿童处于“---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------7 / 9生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人”的“三缺”状态[2] 2.教育现状(1)基础差，知识点脱节通过走访以上学校，我们发现多数学生基础较差究其根本原因还在于教师：教师年龄偏大，教育观念保守、教学效率不高，而且多数乡村教师为“民转公”没有经过正规师范院校的技能训练基于上述情况可以看出，学校对于留守儿童的关注远远不够以会光为例，当地小学开设了英语课却没有英语老师在以四年级为对象进行调查时发现孩子们的英语课本很新为了证实我们心中的疑惑，我在黑板上写下了一个单词“you”，全班居然异口同声的念“o”，让人哭笑不得原想四年级的学生对英语应该有点基础，却连 26 个英文字母都念不完整，这让我们很无奈 (2)家庭教育不足“一个母亲，能胜过 100 个教师；一个父亲，能胜过 100 个校长 。

rdquo;[3] 这是国际基础教育界的一句名言有关专家大声疾呼，绝不能让农民工出现“富了一代人，垮了下一代 ”的现象如前面所述，隔代监护的监护人自身受教育水平往往不高，根本无能力对孩子的学习进行；单亲监护则是由父母之一担任两个人的角色，无暇全面顾及到孩子的学习生活问题而“隔代监护和单亲监护的比例高达 90%” [4]也就是说至少有 90%的留守儿童面临家庭教育不足的问题还有一些孩子的父母长期在外打工，片面认同“读书无用论”，不太要求孩子好好读书更为悲哀的是农村还有一些家长认为孩子不是读书的料，没有上大学的天赋孩子受这种观点的影响，对学习不感兴趣，不思进取，成绩比较差调查过程中我们发现有许多留守儿童做问卷花的时间特别长，错别字很多，不少问题需要我们从旁进行，解释问---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------9 / 9题的具体含义帮助其作答才能完成。