Unit2Myfamily教案(一)-11页.pdf

Unit 2 My family Part A 教学内容Let s talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell 教学目标【知识目标】1. 能够掌握 A部分 Lets learn和 Lets talk中的三会单词和重点句子；2. 能够掌握 Lets spell中元音字母 e 在闭音节中的发音规律并正确发音能力目标】能 用所学的词汇与 句型“ Who s that man/woman ？He s/Shes my.”问答他人的身份情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感教学重点1. 掌握元音字母 e在闭音节中的发音；2. 掌握词汇 father,dad，man ，woman ，mother 的听、说、认读；3. 句型“ Who s that man/woman ？He s/Shes my.”的运用教学难点元音字母 e 在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、 家庭成员照片、课件等课时安排3 课时第一课时教学过程批注一、 Warm-up & Revision 1. 合唱 Unit 1中的歌曲“ Boy and girl”。

2. 复习 Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍S1:Good morning/afternoon. S2:Good morning/afternoon. S1:Whats your name? S2:My name s S2. S1:Where are you from? S2:I m from China. 二、Presentation & Practice 1.Let s learn （ 1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“ Look,this is my family.”板书 family并带读2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍如：展示母亲的照片时，介绍说： “This is my mum.This is my mother.”反复说三遍并板书mum 与 mother，引导学生明白mum 与 mother 的意思相同的3）利用同样的方法教授单词dad 与 father4）教师再次展示母亲的照片,说： “Shes a woman. ”再依次展示不同的女人的图片并说： “Shes a woman. ”同时带领学生跟着说板书 woman并带读5）利用上述同样的方法教授单词man 。

6）展示 Miss White的图片，教师自我问答T：Shes Miss White.Whos she? 教师适当变换声音，扮演另一个人回答T:Shes Miss White. 帮助学生理解问句“Who s.？”的含义7）带入新词汇，师生问答T:Who s that woman ？S1：Shes Miss White. 利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练如：S2：Who s that man? S3:Hes Mr Jones. (8) 教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物S1：Who s that woman ？T:Shes my mother. S2:Who s that man? T:Hes my father. （9）播放录音，跟读单词与句子2.Let s chant 利 用 教 师 自己 的 全 家 福 介绍家庭成员， 让学 生 觉 得 轻 松且颇有收获 在利 用 全 家 福 教授单词时， 可拓展 其 他 家 庭 成员单词，让学生先 形 成 初 步 印象在教授 mum ，mother ， dad，father时， 教师要说明mum与dad 较口语化1）游戏：快听快指。

教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Let s chant 部分图片中相应的人物2）先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣分男女比赛唱歌谣作业设计1.将所学的单词读给家长听2.课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物板书设计Unit 2 My family family mum mother dad father woman man Who s that woman? Shes. Who s that man？Hes. 第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 1. 合唱 Let s chant 部分的歌谣2. 做游戏：听音展示照片教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘汰出局如：教师说dad，学生拿出自己父亲的照片二、Presentation & Practice 1.Let s talk （1）教师指着后排的一位女学生进行发问T:Who s that girl？S1:Shes. 教师又指着后排的一名男学生进行发问T:Who s that boy？S2:Hes. （2）利用课件展示 Let s talk部分的情景图片（不展示英文句子） ，向学生询问图中的两个女孩。

T:Who s this girl？（指着 Amy ）S1:Shes Amy. T:Who s this girl?(指着陈杰 ) S2:Shes Chen Jie. T:Who s that man ？然后让学生带着问题听对话录音3）播放录音两遍，然后试着回答问题4）请三名学生分角色朗读对话5）再次播放两遍录音，学生跟读对话6）游戏：小小配音员播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学生给画面配音2.Point and say (1) 教师出示家庭成员的单词卡片， 让学生开火车认读 请读得最好的学生到前面来带读2) 同桌之间相互展示自己的全家福，两人问答照片中的人物S1:Who s that man? S2:Hes my father. S1:Who s that woman? S3:Shes my mother. 作业设计听录音，朗读 Let s talk 部分的对话板书设计Unit 2 My family Who s that man? He s my father. 第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 1. 教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。

如：教师出示 mother 的单词卡片时，学生说： “Who s that woman ？Shes my mother. ”2. 点三名学生示范表演Let s talk部分的对话， 再让三组学生表演对话通过两种方式不断地复习巩固句型，增强学生的记忆二、Presentation & Practice 1. 教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学生读一读2. 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意单词中字母 e 的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音3. 教师自编顺口溜，帮助学生练习e 的发音Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs. Red.Red.Red.I have a red pen. 4. 教师讲解发音要领：“e+辅音字母”发音为 /e/ ，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起5. 让学生自己读一读Read ，listen and circle.部分的单词，然后全班齐读再播放录音，让学生听录音完成圈单词6. 让学生听Listen and write.部分的录音，边听边读，完成书写然后同桌相互检查，看谁写得又对又规范。

7. 游戏：听音辨词把全班分成四大组，教师展示含有e 的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/ ，有的就说 yes，没有就说 no，小组成员抢答，反应最快的回答每答对一次该小组加10 分教师自编顺口溜，帮助学生练习字母 e发/e/ 的音的发音规律，有利于学生有规律地记忆音标通过游戏可以检测学生掌握元音 /e/ 的 发 音 情况若学生掌握得不够好，可适当 增 加 课 堂 练习作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行板书设计Unit 2 My family ten pen leg red/e/在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果Part B 教学内容Let s talk Lets play Lets learn Lets chant Start to read Let s check Lets sing （C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握 Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子能力目标】能用所学的词汇与句型“This is.”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型“ Is he/she your.？Yes,he/she is./No,he/she isn t. ”【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。

教学重点1. 掌握单词 sister，brother ，grandmother ，grandma ，grandfather，grandpa；2. 句型“ This is.” ， “Is he/she your.？Yes,he/she is./No,he/she isn t. ”的运用教学难点能运用一般疑问句进行对话教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、 家庭成员照片、课件等课时安排3 课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 1. 教师播放 Lets sing部分的歌曲“ I love my family”两遍，让学生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词学生可能只能找出father和 mother此时教师适当点出另外两个grandpa 与 grandma2. 再次播放歌曲三遍，学生跟学3. 全班大合唱歌曲听歌复习 A 部分 家 庭 成 员 单词，同时引出新词，为新课学习做准备二、Presentation & Practice 1.Let s learn （1）教师展示一幅一家七口的图片，介绍： “This is.This is her/his family photo.”（2）教师依次指着图中的父亲、母亲, 学生说单词 father与 mother。

3） 教师再指着其他的家庭成员， 教授新单词 sister， brother ， grandma，grandpa向学生说明grandma 为 grandmoter的口语词， grandpa 为grandfather的口语词4）游戏：给 family tree 贴照片教师在黑板上画family tree ，family tree中只贴有Mike 的照片，教师说单词，学生拿相应的人物图片贴在family tree中相应的位置5）教师先示范扮演Mike 介绍他的一位家人如：This is my grandfather. 再给五名学生依次戴上Mike 的头饰，每人帮Mike 介绍一位他的家人，不能重复介绍6）两人一组，看family tree，一人运用句型“ Who s.? ”询问人物身份，另一人扮演Mike 用句型“ Shes/Hes my.”回答7）带读单词与句子8）播放录音，跟读2.Let s chant （1）播放录音，学生跟唱歌谣2）分男女比赛唱歌谣游戏设置让学生学习兴致高利用游戏进行了本课句型操练，还复习了 A 部分的句型，教学效果良好作业设计制作属于自己的family tree板书设计Unit 2 My family father mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfather This is my.第二课时教学过程批注一、Warm-up。