一年级语文基础知识点.docx

一年级语文基础知识点 偏旁　　名称　　　　例字 厂　　厂字头　　原 火　　火字旁　　炼、炮 冫　　两点水　　净、冰 户　　户字旁　　房、扇 丷　　倒八　　　单、首 心　　心字底　　忘、想 卩　　单耳旁　　却 钅　　金字旁　　钱、铅 又　　又字旁　　欢、观 疒　　病字旁　　病 阝　　双耳旁　　降、都 立　　立字旁　　端、站 土　　提土旁　　块、场 衤　　衣字旁　　裙、初 大　　大字头　　奇、牵 页　　页字边　　颜、领 广　　广字旁　　席 舌　　舌字旁　　甜、乱 弓　　弓字旁　　张、弯 米　　米字旁　　粽、粮 孑　　子字旁　　孤、孩 ?　　足字旁　　路、跟 斤　　斤字旁　　新、断 小学一年级语文学问点 （反义词）： 慢—快　　笑—哭　　小—大　　友—敌 是—否　　上—下　　里—外　　出—入 有—无　　老—少　　因—果　　去—来 问—答　　外—内　　多—少　　曲—直 苦—甜　　北—南　　开—关　　没—有 满—空　　生—死　　白—黑　　轻—重 天—地　　热—冷　　尾—头　　快—慢 早—晚　　记—忘　　停—行　　远—近 男—女　　东—西　　和—分　　双—单 高—低　　升—降　　满—空　　好—坏 弯—直　　胖—瘦　　真—假　　脏—净 欢乐—苦痛　　暖和—严寒　　精彩—糟糕 安全—危急　　辛苦—轻松　　参与—退出 快乐—苦痛 （近义词）： 找—寻　　叫—喊　　去—往　　村—屯 说—讲　　完—尽　　曲—弯　　看—盯 甜—甘　　擦—抹　　热—暖　　摇—摆 肥—胖　　跳—蹦　　抢—夺　　行—走 看—瞧　　滴—落　　见—看　　都—全　　捉—捕 欢乐—快乐　　暖和—温和　　漂亮—美丽 答复—答复　　发觉—觉察　　中间—中心 绵绵—连绵　　洁白—雪白　　扫除—清扫 嬉戏—玩耍　　集合—集中　　吵架—吵嘴 一般—普遍　　制造—创造　　思索—思考 渐渐—慢慢　　观察—看到　　辛苦—艰辛 粒粒—颗颗　　情愿—甘心　　一起—一同 本事—本领　　参与—参加　　欺侮—欺压 小学一年级（语文学习）方法 一、汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话 二、识字与写字 1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望 2、熟悉常用汉字400个，会写100个 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字字写得正确、端正、干净 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯 三、阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文 3、学习借助读物中的图画阅读 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通 四、口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 4、有表达的信念乐观参与口语交际，踊跃发表自己的意见 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确由于学生受一些客观因素的影响，学生的学问（阅历）、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能乐观地发表自己的见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

提高教学质量的主要有以下（措施）： 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音 2、识字是阅读和（作文）的根底，在低年级语文教学中至关重要低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字 3、“阅读是学生共性化的行为”因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量 4、在教学中，乐观引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量同时，低年级（语文教材）中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说 。