部编版人教版四年级语文下册《22文言文二则》精品教案教学设计小学优秀公开课2.pdf

2222 文言文二则文言文二则教案教案教学目标1.会认“恭、勤”等 4 个生字,会写“囊、萤”等 9 个字2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3.在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法4.理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅教学重点选择自己喜欢的诵读方式,反复诵读,熟读成诵教学难点理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅教学课时二课时教学过程第一课时第一课时 囊萤夜读囊萤夜读一、谈话导入1.读课题,板书2.指导“囊”二、初读课文1.借助拼音,自由读课文和注释2.学生读课文,教师相机指导“盛”等多音字3.交流读懂文言文的方法(结合注释)4.借助注释,尝试翻译5.总结“扩词法”6.你看到一个什么样的“胤”三、运用方法,自主翻译其他语句1.师生共写,积累“恭勤不倦”“博学多通”2.读句子3.对比阅读四、分析人物形象1.为什么要夜以继日?2.补充背景资料3.带着感情读全文4.教师范读、个别读、齐读五、出示口诀、拓展运用方法(1.看注释;2.扩词语;3.反复朗读)1.齐读口诀2.理解凿壁借光教学反思第二课时第二课时 铁杵成针铁杵成针一、温故引新1.李白诗歌,比赛诵读。

同学们,大诗人李白的诗,大家背了不少吧,你最喜欢哪一首,背给大家听一听今天,我们来学习一篇与李白有关的小古文,请看课题2.揭示课题,理解铁杵1)读一读指名读,读后评议2)猜一猜看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?/方/磨铁杵,问之,曰:“欲作针3.学生自读,读准字音4.教师引领,慢慢诵读5.标出停顿,自由朗读6.同位互读,互帮互辅三、检查自读1.读读词语,重点正音1)出示词语,指名朗读下面词语:铁杵 ch成针 老媪o 卒 z业(2)教师领读,读出节奏,读得连贯3)学生齐读,读得整齐,读得响亮2.看看部首,猜猜字义老媪3.学生齐诵,诵得整齐五、细读感悟1.观察字形,说说“曰”字1)找一找,“曰”字在文中出现了几次?读一读带有“曰”字的语句2)联系文中语句,观察“曰”字字形,说说“曰”的意思3)读一读带有“曰”的语句2.人物称呼,不断变幻1)文中是怎样称呼李白的?找一找2)辩一辩:为什么不都称呼李太白?这样称呼有什么好处?(3)读一读带有上面人称的语句3.联系语句,说说“其”字1)出示句子:太白感其意2)读一读带有“其”字的语句4.听听故事,组组词语1)教师讲述在眉州这个地方有一座山,山有一个好听的名字,叫象耳山。

山下有一条小溪,小溪叫磨针溪磨针溪这外名字是怎么来的呢?世间传说,大诗人李白曾经在这座山中读书听出来了吗?这里的“世”就是?对,世间、 世上;“传”呢?对,传说 你们发现了吧,古文中的一个字,如果用现代的话来说,就是一个词你们来看看,“过是溪”的“过”,组个词,“路过”可以,“经过”也很好,“跃过”,也可以,“趟过”,这个词最好了;古时一个字,现在一个词,所以说古文语言简洁、凝练5.调调顺序,感受句式1)看,下面这三句话,读一读,说一说,意思相同吗?表达的顺序有什么变化?世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白在山中读书(2)读一读书中的语句世传李太白读书山中6.猜猜“之”字,一字一句1)之,指的是问谁,问什么?7.抑扬顿挫 ,像说评书8.总结归纳,提炼方法一篇小古文,可以慢读,可以打着节拍读,可以讲述,可以说评书,还可以唱上一曲,手舞足蹈,形式多样,读得开心,读得陶醉!七、尝试背诵1.看着填空,尝试背诵1)出示内容磨针溪,在象耳山下 世传李太白读书山中,未成,弃去 过是溪;逢老媪方磨铁杵问之,白:“欲作针太白感其意,还卒业2)自由背诵2.乐于展示,我来背诵3.眉飞色舞,齐声背诵。

八、拓展延伸1.出示谚语,大家诵读这个故事,可以浓缩成两句谚语,看:铁杵磨成针,功到自然成只要功夫深,铁杵磨成针2.指名朗读3.齐声诵读九、课堂小结本节课我们学习了一篇小古文,初步学会了如何断句,如何理解字词,如何开开心心地诵读,俗话说,只要工夫深,铁杵磨成针 愿大家多多诵读小古文,喜欢上小古文!。