高中物理-高一物理教案摩擦力_2.docx

Word高中物理-高一物理教案摩擦力 摩擦力 教学目标 学问目标 1、知道摩擦力产生的条件； 2、能在简洁的问题中，依据物体的运动状态，推断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力； 3、把握动摩擦因数，会在详细问题中计算滑动摩擦力，把握判定摩擦力方向的方法； 4、知道影响动摩擦因数的因素； 力量目标 1、通过观看演示试验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培育同学的观看、概括力量．通过静摩擦力与滑动摩擦力的区分对比，培育同学的分析综合力量． 情感目标 渗透物理方法的教育．在分析物体所受摩擦力时，突出主要冲突，忽视次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律． 教学建议一、基本学问技能： 1、两个相互接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的摩擦力，称为滑动摩擦力； 2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上消失的阻碍相对滑动的作用力 3、两个物体间的滑动摩擦力的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比． 4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关． 5、摩擦力的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反． 6、静摩擦力存在最大值——最大静摩擦力． 二、重点难点分析： 1、本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分．重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示试验得出关系． 2、难点是在理解滑动摩擦力计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的摩擦力时，同学往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析详细状况． 教法建议一、讲解摩擦力有关概念的教法建议介绍滑动摩擦力和静摩擦力时，从基本的事实动身，利用二力平衡的学问使同学接受摩擦力的存在．由于摩擦力的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于摩擦力的概念可以通过试验、同学争论来理解．1、可以让同学找诞生活和生产中利用摩擦力的例子；2、让同学思索争论，如：（1）、摩擦力肯定都是阻力；（2）、静止的物体肯定受到静摩擦力；（3）、运动的物体不行能受到静摩擦力；主要强调：摩擦力是接触力，摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不肯定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子．二、有关讲解摩擦力的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动摩擦力的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关．留意正压力的解释． 2、滑动摩擦力的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小．实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交叉齿合，会使动摩擦因数很大；对于特别光滑的表面，尤其是特别清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光滑，动摩擦因数越大．但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽视物体之间的摩擦力的一种提法，实际上是一种抱负化模型，与上面叙述毫无关系． 3、动摩擦因数()是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力状况．4、静摩擦力的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小．但静摩擦力不能无限度的增大，而有一个最大值，当外力超过这个最大值时，物体就要开头滑动，这个最大限度的静摩擦力叫做最大静摩擦力()．试验证明，最大静摩擦力由公式所打算，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力．摩擦力的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动摩擦力的大小小于最大静摩擦力，但一般状况下认为两者相等． - 4 -。