2022年《理想》说课稿范文.docx

2022年《理想》说课稿范文《志向》说课稿范文　　作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师的语言表达实力我们该怎么去写说课稿呢？下面是我细心整理的《志向》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱　　一、教材分析　　课文所处的地位及作用　　《志向》是七年级上册其次单元的第1篇课文其次单元仍旧接着着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观闻名诗人流沙河的《志向》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比方手法，阐述志向，赞美志向这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解实力和思维实力　　七年级学生读这首诗，从情感看法价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义从学问方面，比方排比这些修辞手法也应当学习从实力上《志向》是一首诗，语言押韵、流畅美丽，应当接着训练学生的朗读实力对于学生的朗读训练的要求应当有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。

　　二、教学目标：　　1、学习比方排比等修辞手法，训练学生的朗读实力　　2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领会诗歌的艺术魅力　　3、追求美妙人生，树立崇高而远大的志向　　三、教学重点：　　教学目标1　　四、教学难点：　　教学目标2　　五、教学方法：　　1、朗读法诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比方，阐述志向之于人生的确定意义老师指导学生有感情地反复诵读，品尝精致的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵　　2、联想想象法诗歌主要赞美志向，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和志向做深化思索　　3、探讨点拨法用于对重要意象、思想感情的分析　　4、竞赛法竞赛法有利于激发学生的学习主动性与竞争意识，并切熬炼学生的合作实力　　5、体验法调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理　　六、学法指导　　学习本文，应多诵读首先要留意语气、语速、语调及重音的处理其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品尝赏析，体会诗歌的意境可以绽开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深化思索、反复咀嚼。

　　七、教学设想　　这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深化思索七年级学生思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有许多的人生体验，老师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验　　八、课时安排：2课时　　九、课前打算　　1、多媒体课件　　2、示范朗读资料　　3、学生预习，阅读《志向》的资料　　十、教学程序　　第一课时　　一、课前回顾（2分钟）　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海这里的“海”指的是什么呢？ 那么，什么是志向的境界？人生为什么要有志向？我们应当树立什么样的志向？如何才能实现自己的志向？闻名诗人流沙河的哲理诗《志向》，会“在一瞬间照亮你的眼睛”板书课题）　　二、目标引导（2分钟）　　1、诵读、朗读训练　　2、初步感知诗歌的主旨　　三、自主学习（26分钟）　　（一）反复诵读，感知诗歌内容　　1、学生听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟识诗歌内容和语言节奏　　2、老师范读全诗，指导朗读　　3、学生放声自由诵读，充分感受诗歌主动昂扬的情感　　4、学生集体朗读。

　　5 学生竞赛读，老师打分，分出优胜组，作好记录　　（二）、初步感知诗歌主旨　　1、采纳学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相像的的诗句，并说说理由　　2、这一环节实行抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准　　3、老师对学生的发言进行推断，评分、作好记录，确定优胜组　　4、在这一环节，老师可以依据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨　　5、选择自己喜爱的1—2节背诵　　四、课堂小测（10分钟）　　测验自选背诵　　五、课堂小结（5分钟）　　学生小节自己的收获　　老师总结学生的表现　　六、作业：　　老师将学生分成四组，要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和《志向》课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与怀疑　　问题设计如下，供各组自学运用提前发给学生）　　1、第l节，在语言表达上有什么特点？ 它对于表现思想内容有什么作用？ 这一节在全诗中起什么作用？　　2、第1节四个比方，喻意是什么？　　3、第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？　　4、第2节诗是说，不同年头有不同的志向，志向有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？　　5、第3节，这一节是从什么角度谈志向的？ 谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。

　　6、第4节，在内容上是怎样支配层次的？ 第三、四句有什么深刻含义？　　7、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大志向的重大意义　　8、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“志向”是否有了更深刻的相识？　　9、第7节，“副产品”的本体是什么？有志向的人为什么也会“酸辛”？　　10、第8节所谓“大写的人”？　　11、第10节所说的“志向被玷污”“志向被扒窃”原委是指什么？　　12、第11节与上面8、9两节有什么联系？　　13、第12节“志向开花”两句比方什么结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？　　其次课时　　一、课前回顾（2分钟）　　要求每个小组长汇报课前自学状况，代表全组同学谈谈对志向的相识　　二、目标引导（2分钟）　　1、学习比方排比等修辞手法　　2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领会诗歌的艺术魅力　　3、追求美妙人生，树立崇高而远大的志向　　三、自主学习　　1、方式：学生小组质疑学生答，答对的赐予加分　　2、老师针对自主学习的材料，引导学生研讨诗歌的思想内容及形象化语言：　　有关提示：　　1、采纳比方、顶针和修辞方法作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。

这一节总说志向是前进的方向；在全诗中起到统领的作用　　2、不必孤立地体会每个比方的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比方是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”前两个比方为第三个比方作铺垫，诗意主要在后两个比方上黎明”指志向境界漫漫黑夜里，志向指示了光明的方向，所以说“志向是灯，照亮夜行的路；/志向是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，志向是前进的方向联系实际，就很好懂马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义志向，这个志向像灯一样，照亮了夜行的路这个志向像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化前两个比方，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是志向传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义志向在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了　　3、老师应启发学生举例证明看材料）　　4、说得对志向有时代性，志向有层次性社会不断进步，志向也不断提高社会是逐步发展的，志向也是逐步提高的一种须要满意了，就会产生新的须要，新的志向反过来说，志向逐步提高，也使社会不断进步这一节的标点值得留意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。

饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的离乱、安定，是从社会秩序来说的　　5、有关提示：不同历史时期的不同志向，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进志向也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力　　6、重点在后两句志向是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“志向是灯，照亮夜行的路”，都说志向使人明确方向第1节第四句说“志向是路，引你走到黎明”，黎明是必定到来的，这种志向是必定能实现的第4节说了另一种状况：“志向有时候又是海天相吻的弧线，/可望不行即，熬煎着你那进取的心这里说的是，志向的实现，往往要经验多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是相识其艰难性、长期性　　7、提示：a、志向使人主动乐观b、志向使人斗志坚韧c、志向使人恒久年青d、志向使人充溢活力　　8、不错明显，诗人所说的志向，是崇高的'社会志向，决不是什么黄金梦一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的志向，即使通过正值手段发财致富也不是诗人所说的志向，更不必说，用非法手段去攫取钱财了为崇高的社会志向而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为志向而奋斗的华蜜感，志向实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

　　9、有关提示：崇高的志向追求的是社会进步、人类华蜜等，决不是个人荣誉志向的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的在这里作者告知我们，应当正确对待荣誉　　10、就是真正的人，崇高的人，宏大的人　　11、联系历史背景就不难理解了四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义志向被他们糟蹋了，玷污了因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是志向被扒窃了妖魔玷污了志向，你能不能识别真假，对真正的志向坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”志向之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把志向视为生命　　12、上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系与第8节又构成正反比照，“平凡的人因有志向而宏大”，而“英雄失去志向，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比特别显明正反对比，更突出志向对于人生的重要　　“13志向开花”两句是说，今日的志向之花，就是明天的甜果，今日的志向之芽，就是明天的浓阴，树立了志向，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获　　“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。

新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美妙志向的最好的年头　　解决了以上问题，对所学的内容就基本驾驭了老师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意探讨分析过程应当由老师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题对独到的发觉和见解应予重视　　四、课堂小结：　　结构的梳理：　　一 （1）志向的意义　　二（2—11） 1（2—3）志向的历史意义 2（4—7）志向的人格意义 3（8—11）志向的人生意义 三（12）鼓舞人们树立志向，为志向而奋斗　　老师小结　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，驾驭了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会志向如同航标灯，它指引着我们的人生之旅愿大家从小树立崇高的志向，并为实现自己的志向而努力奋斗我想，一个有志向的人，肯定是一个精神生活很充溢的人，也肯定是一个很高尚的人　　五、课堂小测　　完成仿句练习　　（1）仿造下面这句话的句式，以“思想”和“意志”开头，写一个句式相同的句子。