向阳而开绚丽绽放.docx

向阳而开，绚丽绽放——以向日葵种植活动为例开展项目化学习的活动设计【内容摘要】随着综合实践活动在中小学的深入开展，种植类主题综合实践 活动的开发和实施在中小学校越来越广泛，如何实现其应有的价值和作用，从而 更好地促进中小学生的成长和发展？本文采用“项目化学习”方式，通过考察探 究、种植体验、设计制作、社会服务这四种方式，坚持有深度，有梯度，有广度 有宽度的实践探究，从而培养学生的担当意识，提升他们发现问题与解决问题的 能力，并养成合作分享的良好品质关键词】项目化学习 有深度 有梯度 有广度 有宽度【正文】一、依托四大类，聚焦学生探究性项目化学习就是有计划地为学生创设一种平台，使每个学生都能有机会“体 验各种实践，担当各类角色”，聚焦学生研究性素质的最核心成分——科学态度 创新精神和实践能力笔者在具体实践过程中，围绕主题设计四大类项目活动， 并确立相应的任务目标让学生通过资料收集、访谈、实验、实地参观等方法，了解向日葵种植的基 本知识，培养学生的观察能力、调查分析能力、收集和简单加工处理应用信息的 能力使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、并通过各 种途径，运用各种方法收集向日葵种植过程中的相关资料，从而解决问题。

引导学生运用各种工具、工艺开展创意设计，并在交流合作中不断完善设计 培养他们的创新精神、动手能力和审美情趣通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作激发学生 劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛我是向日葵百科小博士我是向日葵种植小达人我是向日葵小小设计师我是向日葵爱心志愿者二、注重多维度，聚焦学生主体性向日葵种植实践“项目化学习”以四大项目作为主体，细化单元小主题，学 生自主选择实践活动的主题内容，以学生个体活动与小组合作活动相结合的方式 灵活开展，并综合运用语文、数学、科学、劳技、美育等学科知识，提升学生综 合素养探究之深度，加深投入——“我是向日葵百科小博士”在“我是向日葵百科小博士”考察探究活动中，笔者引导学生开展跨学科尝试，整合各科知识，解决真实性问题1.查一查——掌握基本种植方法通过上网查找资料，孩子们了解到向日葵的科学知识，掌握简单的种植方法其中种植向日葵小组，设计并讨论完成了“我的种植计划”表格1.比一比——尝试不同发芽方法笔者组织孩子们动手种植，引导孩子们尝试不同的发芽方法在这样的比较 实验中，我引导孩子们不断思考，比较在不同种植条件下，向日葵种子的不同变 化。

并引导分析影响它生长的因素有哪些，哪些条件有利于种子的发芽生长3.猜一猜——设想花盘转动原因向日葵开花后，我们发现向日葵的花盘有个奇怪的现象：花盘总是向着太阳 转动我引导孩子思考向日葵总是朝太阳转动的原因是什么?全班同学分小组讨 论，大胆地提出自己的设想孩子们的设想丰富多彩，甚至天马行空充满神奇色 彩4.探一探——揭秘花盘奇怪现象带着种种设想和疑问，孩子们有的上网查找相关资料，有的跑到市图书馆从 书籍、报刊中获得信息，还有的请教学校里的科学老师经过孩子们和我的精心 准备，我们又开展了一次生动的《向日葵花盘秘密》专题交流会这一实践环节 既让孩子们更加深入地了解向日葵，又锻炼了孩子搜集整理信息的能力1.种植之梯度，层层递进——“我是向日葵种植小达人”在“我是向日葵种植小达人”种植体验活动中，笔者引导学生通过种植体验 综合运用科学、劳技等学科知识1. 访一访——采访专业葵花人经过一段时间的养护，教室里的向日葵渐渐长大，孩子们发现向日葵的长势 不一.这是怎么回事？笔者指导孩子一起罗列了种植过程中我们遇到的问题，比 如：1.向日葵种子对阳光的要求 2、泥土湿度怎样较好 3、对泥土介质的要求， 花盆需要多大 4、现蕾期对于养料水分的需求 5、开花期的照料有哪些注意点等 等。

为了解决这些问题，在家长们的带领下，孩子们来到花鸟市场，向花鸟市场 的专业养护向日葵的人进行采访调查一些有关种植向日葵的知识2. 说一说——交流养护小贴士通过采访花鸟市场的专业养护向日葵的人，孩子们知道了播种的注意事项, 回到学校后，孩子们就自己动手制作小贴士并和同学之间互相介绍经验3. 记一记——认真观察与记录笔者充分发挥孩子们的自主性，引导他们主动参与管理，观察植物的变化， 记录其生长变化过程，这大大激发了学生的种植兴趣，增强了他们的责任心和坚 持性① 引导观察笔者平日里教给孩子一些简单的观察方法如学会用眼看：认 识向日葵小苗的外观、颜色等；用手摸：感觉粗糙还是滑腻；用鼻子闻：向日葵 的叶子、花是否有香味，等等孩子们在长时间的照料植物的过程中，逐渐会养 成了自觉和不自觉的观察习惯，对周围事物的感知能力自然会不断提升② 做好记录表笔者引导孩子们每天将向日葵做好标记，尽量做得详细些 进行叶子多少，苗身高的记录表、分析表的记录，同时教师鼓励孩子，主动将自 己带来的向日葵介绍给班上其他的小朋友③ 合理分工由于教室里的窗台阳光照射时间不够，为了让向日葵茁壮成长, 每天需要把花盆搬到走廊上晒晒太阳，因此老师要引导孩子们组员之间要互相合 作，轮流负责。

④ 做好成长日记孩子们每天到种植区观察，发现有变化就记录下来只有 让孩子们把观察到的现象用自己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩子们头 脑中生根发芽，进而指导孩子进行实践活动通过观察比较，了解了向日葵的成 长周期1.制作之广度，点亮创意——“我是向日葵小小设计师”在“我是向日葵小小设计师”设计制作活动中，笔者鼓励学生大胆创新，围 绕“美化生活”这一目标设计制作，如“盆栽植物大比拼”、设计班级“向日葵 角”美丽“庭院”我设计等活动1.设计班级“向日葵角”朵朵向日葵绚丽绽放，如何摆放能够最美观呢？于是，班级里揭起了一股 “向日葵角”的设计热潮有的孩子意见不同，点亮思想上的碰撞火花；有的孩 子专门去请教鲜花店的老板娘，点亮强烈的探究心；有的孩子合作绘制“向日葵 角”设计草图，点亮设计的创意性2.“向日葵巧手节”笔者结合劳技课安排了 2 次“向日葵巧手节”活动第一节劳技课是用纸杯 做向日葵孩子们的作品精彩纷呈第二节劳技课是向日葵剪纸作品，它们同纸 杯向日葵贴在了一起，教室后面的软墙就成了向日葵乐园3.向日葵 DIY随着班级的向日葵活动如火如荼开展，家长和孩子们也自发地进行着向日葵DIY其中有一位热爱编织的妈妈用毛线编织了一束向日葵发在中，我让他 儿子带到学校，班里其他孩子们喜欢得不得了。

于是，我和孩子们商量开展一次 向日葵DIY有卡纸向日葵、折纸向日葵、纸贴向日葵、布艺向日葵，还有橡皮 泥向日葵可以说，“我是向日葵小小设计师”已经深入人心，孩子们自己成了创造的 主体巧妙利用各种材料制作向日葵，师生共同制作向日葵，共同创设我们教室 的室内外环境，尽情体现我们的班级特色1.体验之宽度，唤醒自主——“我是向日葵爱心志愿者”在“我是向日葵爱心志愿者”社会服务中，笔者引导学生参与社会生活，如 学校“护绿小使者”、节日“盆栽”大放送、我来做“向日葵小老师”、“葵花 籽爱心义卖”等社会服务、公益劳动整个过程重视学生对真实性问题的解决， 从而提升他们的综合素养三、采用新评价，聚焦学生成长性评价是为了鼓励和激励学生我们的评价除了采用评价表，用自评、互评、 教师评价、家长评价等形式进行评价外，笔者结合“种植类”主题综合实践活动 的特殊性，创新了许多评价方式1.评价方式的创新笔者对学生实施了动态激励：奖励几粒种子、认领一块地和奖励一张卡；通 过实物奖励和精神奖励的方式，不断激励学生，形成激励氛围2.丰富多彩的体验活动的目的是为了学生的体验与成长通过各种各样的种植活动，同学们的 兴趣激发了，视野开阔了，体验丰富了，掌握了许多书本上没有的知识和技能， 经历了前所未有的采访陌生人的挑战，更难能可贵的是同学们还体验到了劳动的 艰辛，学会了珍惜，懂得了感恩。

结语“项目化学习”让学生全方位、立体型、多层次地接触向日葵、认识向日葵 通过种植活动，学生与大自然零距离接触，不仅仅体验到了种植的乐趣，收获了 成功的喜悦，更是亲身经历了植物生长过程的细微变化。