充分利用学案提高英语教学质量.doc

充分利用学案 提高英语教学质量 黄声旺 【摘要】英语教学如何摆脱传统教学模式的束缚，全面体现课改精神，提高学生的自学能力，从而提高教学质量？结合英语教学实际，我们确定了以“充分利用学案提高英语教学质量”为方向的教学新模式，大力培养学生的学习能力，努力提高英语教学质量关键词】新课改 英语学案 教学质量如何提高英语教学质量是广大英语教师一直共同探讨和关心的话题然而，农村中小学都普遍存在这样的现象：英语教学费时费力，收效却甚微，一方面学生学习既被动又吃力，无可奈何却又无计可施；一方面有的教师 “填鸭子”式的传统教学模式没有改变，教师的主导、学生的主体作用在教学中没有得到充分发挥多方面的原因导致了学生学习成绩不理想，部分学生出现了厌学的情绪，甚至出现严重的两极分化针对这个问题，经努力探索和研究,我们发现利用“学案教学法”能够比较好地解决这个难题一、 什么是学案学案即导学方案（Guided Learning Plan），是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

英语学案往往是英语组全体老师集体备课的结晶它充分体现了“研究性学习”课程改革的灵魂——探索性，也体现了现今世界外语教学的潮流——创新学习 二、 学案有什么作用1、 最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好地培养学生的学习能力传统的教学一直重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展教师讲，学生听，这严重阻碍了学生学习主动性的发挥，扭曲了教学双方的内在联系，破坏了学习过程体系的合理结构，无法激活学生学习的内在心理机制，也就谈不上培养学生的学习能力了学案导学”是以学案教案为载体，以导学为方法训练达标的教学活动是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，让学生加入到教学中来，学生不再是“默默无闻”的听众它有助于学生把握教学脉搏，节省时间提高效率，使学生有更多的思维时间和空间2、符合新课程标准理念，有效促进英语教学的改革新的课程标准明确指出：英语课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

这一重要理念的提出，充分说明了转变学生的学习方式的重要性和必要性新课标还强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型语言教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背的英语教学中模式，严重阻碍了学生学习主动性的发展，也不利于教学质量的提高3、减轻学生负担，帮助学生形成良好的学习习惯英语学案通常以一个单元为基本单位，是老师们根据不同的课型和教学目的，集体讨论、研究，统一体例，编写出的较高水平的导学方案，于课前印发给学生学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，相互讨论，加以教师的点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能学案目标明确，内容全面，重难点突出，学教同步，环节清晰，减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上此外，学生中存在课堂学习无目的，忽视课前预习，预习工作不到位，预习目标不明确，课后复习较盲目，抓不住重点要点，学习环节脱节的现象，而学案的出现有利于学生课前预习，课堂学习，课后复习，帮助学生形成良好的学习习惯。

三、 如何设计学案学案的设计要体现新课标的要求，遵循的基本原则通常有：1.主导性原则 课堂教学中，教师要立足于“主导”地位思考设计学案学案是教师教、学生学的行之有效的可行性方案教师课前精心准备，综合考虑多方面因素，把基本思路、基本内容、基本问题都反映到学案上；课上积极施教，设疑启发，组织讨论，精讲点拨，练习巩固，及时反馈，讲评到位 2.主体性原则著名教育家布鲁纳说，“知识获得是一个主动的过程教育的对象是学生，学案设计必须充分尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，激发他们的主体精神；必须充分信任学生，敢于把足够的时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展，确立他们的主体地位；必须充分依靠学生，注重让学生直接参与并完成一系列学习活动，发挥他们的主体作用；必须一切为了学生，千方百计营造学生主动发展的氛围和条件，让不同层次的学生都能通过学案有所提高，有所发展，有所收获3.参与化原则 　　在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习4.方法化原则 　　强化学法指导通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔"，同时注意学法指导的基础性与发展性。

5.层次性原则学生的基础和水平是参差不齐的学案设计要从学生的实际出发，针对不同层次的教育对象，确立不同的教学目标，设置不同的教学内容，采取不同的教学策略，这是分层教学的客观要求教学实践中，要设计出既保证绝大多数学生完成任务，又尽可能满足有余力同学的需要，要有较强的针对性和激励性四、 学案的实际运用目前，初三的英语总复习进入了关键阶段时间紧，任务重是广大师生共同面临的问题如何在有限的时间内完成复习任务，保证复习效果？在这过程中,我采用了 “学案”的方式进行复习，并在公开课中大胆进行尝试实践证明，大多数教师对这种教学方式是认可的，采用 “学案”的方法是可行的Review of Unit 7 一、Everyday English:T:Do you have a good friend? S:Yes.T:What does she/he look like? S: She/he is/has______.二、Review Step1: GameReview Words and expressions by guessing !(English to Chinese or Chinese to English)Step2:自主学习(5minutes)：1.重点词汇自测_________头发 _________高 度 _________体 格 ________眼镜_________curly _________straight _________高个的 _________medium _________苗条的 _________胖的 _________popular _________brown看起来像____________ 中等身高_________ 中等体格_________2.open your books ,check your answers.3. Read the words and expressions.4. Turn to Unit 7 and read the dialogue and key sentences.Step3:重点句型自测1. 他长得怎么样？ _________ _________he _________like?他很高，头发是直的。

He ________ ________ and he _______ straight hair.2. 她中等体格，长头发She _________ _________ medium build , and she _________ long hair.3. 他们中等身高4. 她长得漂亮，但是有点儿不爱说话5. 她有一头卷曲的金色短发_____________________________6. 她人矮，而且有点儿胖Step 4: 考点关注 描述人物的外貌 1. A: What does/do ____________ look like? B: He/She is /has ____________. 2. look like和 be like 的区别 be like 询问________ look like 询问__________;be like 既问性格也问外貌Whats your sister like?你姐姐怎么样？/你姐姐是怎样一个人？She is kind.她很善良She looks like her mother.她看起来象她的妈妈。

外貌）She is like her mother.她象她的妈妈性格）What do/does sb. look like?（同义句） What be sb. like?Step 5: 实战演练场1.-- _________I’m tall and medium build.A. What do you do? B. How old are you?C. What do you look like? D. What are you doing?2.—What does your mother look like? -- _________.A. She’s very tall. B. She likes noodles very much.C. She’s kind. D.I don’t know.3.—What does the boy look like? -- Well, he _____ tall , and he _______ curly hair. A. is;has B. are;have C. are;has D. has;are4.--What is Lucy like? -- ___________.A. She is tall . B. She has black hair. C. She is shy and quite.Step 6:书面表达 (描述人物)改错: I have a good friend. He name is Tom. He is 14 years. He is come from Beijing. He is tall and he is medium height. He is black hair. He always wear a pair of glasses. He likes play basketball. He often help me to study English. And he likes go to swimming in the river.Step 7: Summary How to describe a person. Remember all the words and expressions well.Step 8:作业 写一篇书面表达，介绍你的英语老师。

教学反思：______________。