婴幼儿身心发展的年龄特征和发展趋势课件.ppt

婴幼儿身心发展的婴幼儿身心发展的 年龄特征和发展趋势年龄特征和发展趋势 学前儿童发展学前儿童发展一、一、婴幼儿的身体幼儿的身体发展展二、二、婴幼儿心理幼儿心理发展的年展的年龄特征特征三、学前儿童生理三、学前儿童生理发展的展的趋势四、学前儿童心理四、学前儿童心理发展的展的总趋势婴幼儿心理发展的年龄特征婴幼儿心理发展的年龄特征 （一）人生第一年（乳儿期）（一）人生第一年（乳儿期） 这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，阶段， 又是又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段最大的阶段 1.初生到满月（初生到满月（0-1个月）个月）•（（1）有了本能反应）有了本能反应(无条件反射无条件反射)•达尔文反射：达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住•巴宾斯基反射：巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾这样，5个脚趾形成扇形•莫罗反射莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。

•巴布金反射巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴当手掌上的压力减去时，他会打呵欠•(2)心理的发生心理的发生——条件反射出现条件反射出现儿童出生后不久，就能够建立条件反射•(3)认识世界的开始认识世界的开始儿童最初对世界的认知活动，突出表现在知觉发生和视觉、听觉的集中；孩子刚出生时，最发达的感觉是味觉；视觉和听觉的集中，是注意发生的标志 • (4)人际交往的开端人际交往的开端孩子从出生时开始，就表现出和别人交往的需要2.满月到半岁（满月到半岁（1-6个月）个月）（（1）视觉和听觉迅速发展视觉和听觉迅速发展眼睛更加灵活；视线追随物体；主动寻找视听对象在如玩具，2-3个月后，对声音反应积极，半岁内认识世界主要靠视觉和听觉（（2）手眼动作逐渐协调手眼动作逐渐协调婴儿4-5个月以后，手眼协调的动作发生了3）主动招人主动招人社会性交往上开始主动招人（（4）开始认生开始认生开始能分辨熟悉与陌生人5-6个月的孩子开始认生3.半岁到周岁（半岁到周岁（6-12个月个月）（（1）身体动作迅速发展）身体动作迅速发展（（2）手的动作开始形成）手的动作开始形成（（3）言语开始萌芽）言语开始萌芽（（4）依恋关系发展。

依恋关系发展 将近将近1岁时离开亲人，分离焦虑相当明显岁时离开亲人，分离焦虑相当明显 （二）（二）1-3岁先学前期岁先学前期人的各种心理活动逐渐齐全，这个时期也是人的各种心理活动逐渐齐全，这个时期也是真正真正形成人类心理特点形成人类心理特点的时期（二）（二）1-3岁先学前期岁先学前期•1．学会直立行走．学会直立行走 1-2岁头重脚轻，骨骼肌肉较嫩弱，脊柱弯曲没形成，腿与身体动作不协调，行走不自如， 1岁到1岁半一般可以走路，2岁左右能够原地跳、跑•2．使用工具．使用工具1岁以后会准确拿各种东西当工具；1岁半会根据物体特性当工具； 2岁半能自如使用2-3岁孩子能学会各种动作•3．言语和思维的真正发生．言语和思维的真正发生2岁左右喜欢说话甚至自言自话，喜欢模仿大人话，思维随着言语与动作显现，能根据性别、年龄在称呼上进行分类•4．出现最初的独立性．出现最初的独立性2-3岁时出现了最初的独立性独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2-3年心理发展成就的集中表现 （三）（三）3-6岁幼儿期岁幼儿期3-6岁是幼儿岁是幼儿心理活动形成系统心理活动形成系统的奠基时期的奠基时期, ,是是个性形成个性形成的最初阶段。

的最初阶段3-4岁儿童心理发展的年龄特征岁儿童心理发展的年龄特征 （（1）最初步的生活自理最初步的生活自理3岁后，逐渐学会最初步的生活自理，能进餐、控制大小便、能在成人帮助下穿衣，能语言表达思想和要求，能和他人游戏生活范围扩大，认识能力、生活能力和人际交往能力都迅速发展（（2）认识依靠行动认识依靠行动3-4岁儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动作和行动进行其思维特点是先做再想，他不会想好了再做3）情绪作用大情绪作用大不受理智支配受兴趣左右，注意感兴趣的东西以及自己喜欢的事物4）爱模仿模仿是幼儿学习的主要方式 4-5岁儿童心理发展的年龄特征岁儿童心理发展的年龄特征（（1）更加活泼好动更加活泼好动反应、动作等比过去更加灵活2）思维具体形象思维具体形象思维具体形象性在中班尤为突出3）开始接受任务开始接受任务能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想像有较大发展4）开始自己组织游戏开始自己组织游戏4岁会自己玩、会分工、安排角色、组织游戏5-6岁儿童心理发展的年龄特征岁儿童心理发展的年龄特征（（1）好问好学好问好学有强烈求知欲和认识兴趣，喜欢探索，喜欢动脑筋2）抽象思维开始萌芽抽象思维开始萌芽。

能根据概念分类，对因果关系理解（（3）开始掌握认知方法开始掌握认知方法如在观察图画时，5岁后儿童已不再是胡乱地看，而是能够学会按照一定的方向或路线（如从上到下，从左到右）依次扫视4）个性初具雏形个性初具雏形开始出现了较为稳定的态度如稳定的兴趣，总喜欢玩几种游戏，不是看一个喜欢一个情绪较为稳定，能持续很长时间 学前儿童心理发展的趋势学前儿童心理发展的趋势（一）从简单到复杂（二）从具体到抽象（三）从被动到主动（四）从零乱到成体系（一）从简单到复杂（一）从简单到复杂•从不齐全到齐全从不齐全到齐全：：儿童的各种心理过程和特性，在初生的时候并不是完全齐备无缺的，而是在发展过程中先后出现，逐渐齐全的比如，头几个月的孩子不会认人；1岁半之后才开始真正掌握语言；1岁半以前也没有想像活动，也谈不到人类特有的思维；6岁左右个性才初具雏形•从笼统到分化从笼统到分化：：儿童最初的心理活动是笼统而不分化的；无论是认知活动或情绪态度，发展的趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确（二）从具体到抽象（二）从具体到抽象幼儿的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化从思维的发展来看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。

（三）从被动到主动（三）从被动到主动•从无意向有意发展•从主要受生理制约发展到自己主动调节（四）从零乱到成体系（四）从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散混乱的，心理活动之间缺乏有机联系，而且非常容易变化儿童心理发展的方向是心理活动逐渐组织起来，形成整体，有了系统性，有了稳定的倾向，出现了各人特有的个性。