幼儿教育随笔 做一名用心的掌舵手.docx

幼儿教育随笔幼儿教育随笔 做一名用心的掌舵手做一名用心的掌舵手开学近两周的时间，我仿佛进入了一个崭新的世界，因为带了两年毕业班的我来到了懵懂有趣的中班虽然带班的经验完全可以应对工作和生活，但是内心不敢有一丝的松懈和怠慢，因为一切都是未知和变数刚升入中班的幼儿年龄大约在 4 岁—4 岁半短短的两周时间里，让我感受到了年龄特点的差异第一：上课时注意力不集中，需要在慢慢过渡中适量增加时间小班一节课是 15 分钟，中班为20—25 分钟，所以我们要注意对孩子注意力的培养可是经过漫长的暑假，孩子们的精神状态较差，常规习惯坚持 5 分钟后就开始玩闹，走神，做小动作于是，我在课前为他们选择了一些较为生动活泼的歌曲，如：《甜蜜童话屋》 《亮晶晶》 《开学第一课》等，利用音乐的节奏和旋律为幼儿带来活力第二：叛逆期规则意识较弱中班孩子这个时候能动能静，反应快，动作灵活，他们总是不停地变换姿势和活动方式，比如：动动手、伸伸腿、做小动作、自由奔跑，不能很好的控制自己他们能够掌握自己的行动，和小班相比更加自由放松，无拘无束，这就突出了中班孩子好动的特点所以孩子与孩子之间容易产生肢体接触，特别是一些比较调皮的孩子会有攻击性行为。

因此在户外活动时，我制定了三项规则，如果触碰规则需要被提醒，提醒三次的小朋友需要反思和冷静，并且减少游戏时间，作为惩罚通过规则的建立，幼儿能够更好的管理自己，也渐渐的明白了对不起不能解决所有事情第三：在阅读中提高语言表达能力和大班孩子对比发现，中班孩子嘴巴特别甜，特别会说爱说，更喜欢和老师及同伴交流一开始很好奇，经过查阅才明白这是由于孩子连贯性语言开始发展了，需要我们创造丰富的表达环境一部分孩子想说，但表达不出来，这说明孩子的词汇量不足一部分孩子不爱说，不爱表达，需要老师的耐心引导和鼓励一部分孩子特别喜欢说，根本停不下来，需要给孩子一些限制，告诉他什么时候该说，什么时候不该说因此我们就要抓住孩子语言表达的关键期，当然家长也可以有示范作用，我们可以通过亲子阅读这种方式，增加孩子的词汇量比如，家长每天下班后可以抽出一点时间陪孩子一起读书家长可以给孩子读故事，或者，让孩子根据图画书的画面自己说孩子在倾听过程中就会积累词汇，同时也会变得自信勇敢虽然有些差异，但却给我带来很多惊喜，比如：懂礼貌，能主动问好；有爱心，内心善良，喜爱照顾植物和动物；卫生习惯良好，能主动洗手，漱口；倾听能力极强，喜爱听故事等。

根据差异和兴趣，我开始认真把握中班幼儿的年龄特点，并根据幼儿的年龄特点做出一些调整和教学第一：幼儿活动水平明显提高，需要丰富充实的活动空间中班幼儿的动作能力明显发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述因此，在体育活动中，我开始教授一些游戏的规则和玩法，如：《接力赛》 《听数抱团》 《跳轮胎》《老狼老狼几点啦》 《两人三足》 ，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的运动能力在讲故事活动中，增加特定的角色游戏，让幼儿进行扮演和讲述第二：幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出因此，幼儿的学习活动大都建立在操作活动基础之上，操作活动是一种比较适宜的活动、学习方式在教具和课件的准备上需要老师更加的用心例如：科学《沙和土》 ，需要幼儿真实的触摸和加水操作，才能真正了解沙土的特性；数学《好朋友》中，需要真实的体验《听数抱团》 ，才能理解数字的对应第三：幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境，同时需要在活动时间上给与合理的保证。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动因此，他们总是喜欢向老师提出活动要求和意见，对此，应该鼓励充分发挥他们的主观能动性，让他们成为幼儿园的小主人经过两周的发现、反思和调整，我渐渐的转变思维模式，不再烦躁和不安我严格认真把握幼儿的年龄特点，细心的观察和记录，将幼儿的行为加以专业的分析和理解，最后提出解决策略，方便幼儿解决问题，这样竟然收获了满满的成就感和幸福感在知识的海洋里，老师就像是一个掌舵手，需要根据风力，海浪及时调整航向在茫茫的大海上，需要敏锐的观察，细致的思考，精准的判断幼儿则是船客，带着信任和希望而来，渴望在旅途中遇见美妙的风景因此，我们需要肩挑责任孕育未来，努力使自己成为一名用心的掌舵手开学近两周的时间，我仿佛进入了一个崭新的世界，因为带了两年毕业班的我来到了懵懂有趣的中班虽然带班的经验完全可以应对工作和生活，但是内心不敢有一丝的松懈和怠慢，因为一切都是未知和变数刚升入中班的幼儿年龄大约在 4 岁—4 岁半短短的两周时间里，让我感受到了年龄特点的差异第一：上课时注意力不集中，需要在慢慢过渡中适量增加时间。

小班一节课是 15 分钟，中班为20—25 分钟，所以我们要注意对孩子注意力的培养可是经过漫长的暑假，孩子们的精神状态较差，常规习惯坚持 5 分钟后就开始玩闹，走神，做小动作于是，我在课前为他们选择了一些较为生动活泼的歌曲，如：《甜蜜童话屋》 《亮晶晶》 《开学第一课》等，利用音乐的节奏和旋律为幼儿带来活力第二：叛逆期规则意识较弱中班孩子这个时候能动能静，反应快，动作灵活，他们总是不停地变换姿势和活动方式，比如：动动手、伸伸腿、做小动作、自由奔跑，不能很好的控制自己他们能够掌握自己的行动，和小班相比更加自由放松，无拘无束，这就突出了中班孩子好动的特点所以孩子与孩子之间容易产生肢体接触，特别是一些比较调皮的孩子会有攻击性行为因此在户外活动时，我制定了三项规则，如果触碰规则需要被提醒，提醒三次的小朋友需要反思和冷静，并且减少游戏时间，作为惩罚通过规则的建立，幼儿能够更好的管理自己，也渐渐的明白了对不起不能解决所有事情第三：在阅读中提高语言表达能力和大班孩子对比发现，中班孩子嘴巴特别甜，特别会说爱说，更喜欢和老师及同伴交流一开始很好奇，经过查阅才明白这是由于孩子连贯性语言开始发展了，需要我们创造丰富的表达环境。

一部分孩子想说，但表达不出来，这说明孩子的词汇量不足一部分孩子不爱说，不爱表达，需要老师的耐心引导和鼓励一部分孩子特别喜欢说，根本停不下来，需要给孩子一些限制，告诉他什么时候该说，什么时候不该说因此我们就要抓住孩子语言表达的关键期，当然家长也可以有示范作用，我们可以通过亲子阅读这种方式，增加孩子的词汇量比如，家长每天下班后可以抽出一点时间陪孩子一起读书家长可以给孩子读故事，或者，让孩子根据图画书的画面自己说孩子在倾听过程中就会积累词汇，同时也会变得自信勇敢虽然有些差异，但却给我带来很多惊喜，比如：懂礼貌，能主动问好；有爱心，内心善良，喜爱照顾植物和动物；卫生习惯良好，能主动洗手，漱口；倾听能力极强，喜爱听故事等根据差异和兴趣，我开始认真把握中班幼儿的年龄特点，并根据幼儿的年龄特点做出一些调整和教学第一：幼儿活动水平明显提高，需要丰富充实的活动空间中班幼儿的动作能力明显发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述因此，在体育活动中，我开始教授一些游戏的规则和玩法，如：《接力赛》 《听数抱团》 《跳轮胎》《老狼老狼几点啦》 《两人三足》 ，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的运动能力。

在讲故事活动中，增加特定的角色游戏，让幼儿进行扮演和讲述第二：幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出因此，幼儿的学习活动大都建立在操作活动基础之上，操作活动是一种比较适宜的活动、学习方式在教具和课件的准备上需要老师更加的用心例如：科学《沙和土》 ，需要幼儿真实的触摸和加水操作，才能真正了解沙土的特性；数学《好朋友》中，需要真实的体验《听数抱团》 ，才能理解数字的对应第三：幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境，同时需要在活动时间上给与合理的保证中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动因此，他们总是喜欢向老师提出活动要求和意见，对此，应该鼓励充分发挥他们的主观能动性，让他们成为幼儿园的小主人经过两周的发现、反思和调整，我渐渐的转变思维模式，不再烦躁和不安我严格认真把握幼儿的年龄特点，细心的观察和记录，将幼儿的行为加以专业的分析和理解，最后提出解决策略，方便幼儿解决问题，这样竟然收获了满满的成就感和幸福感在知识的海洋里，老师就像是一个掌舵手，需要根据风力，海浪及时调整航向。

在茫茫的大海上，需要敏锐的观察，细致的思考，精准的判断幼儿则是船客，带着信任和希望而来，渴望在旅途中遇见美妙的风景因此，我们需要肩挑责任孕育未来，努力使自己成为一名用心的掌舵手开学近两周的时间，我仿佛进入了一个崭新的世界，因为带了两年毕业班的我来到了懵懂有趣的中班虽然带班的经验完全可以应对工作和生活，但是内心不敢有一丝的松懈和怠慢，因为一切都是未知和变数刚升入中班的幼儿年龄大约在 4 岁—4 岁半短短的两周时间里，让我感受到了年龄特点的差异第一：上课时注意力不集中，需要在慢慢过渡中适量增加时间小班一节课是 15 分钟，中班为20—25 分钟，所以我们要注意对孩子注意力的培养可是经过漫长的暑假，孩子们的精神状态较差，常规习惯坚持 5 分钟后就开始玩闹，走神，做小动作于是，我在课前为他们选择了一些较为生动活泼的歌曲，如：《甜蜜童话屋》 《亮晶晶》 《开学第一课》等，利用音乐的节奏和旋律为幼儿带来活力第二：叛逆期规则意识较弱中班孩子这个时候能动能静，反应快，动作灵活，他们总是不停地变换姿势和活动方式，比如：动动手、伸伸腿、做小动作、自由奔跑，不能很好的控制自己他们能够掌握自己的行动，和小班相比更加自由放松，无拘无束，这就突出了中班孩子好动的特点。

所以孩子与孩子之间容易产生肢体接触，特别是一些比较调皮的孩子会有攻击性行为因此在户外活动时，我制定了三项规则，如果触碰规则需要被提醒，提醒三次的小朋友需要反思和冷静，并且减少游戏时间，作为惩罚通过规则的建立，幼儿能够更好的管理自己，也渐渐的明白了对不起不能解决所有事情第三：在阅读中提高语言表达能力和大班孩子对比发现，中班孩子嘴巴特别甜，特别会说爱说，更喜欢和老师及同伴交流一开始很好奇，经过查阅才明白这是由于孩子连贯性语言开始发展了，需要我们创造丰富的表达环境一部分孩子想说，但表达不出来，这说明孩子的词汇量不足一部分孩子不爱说，不爱表达，需要老师的耐心引导和鼓励一部分孩子特别喜欢说，根本停不下来，需要给孩子一些限制，告诉他什么时候该说，什么时候不该说因此我们就要抓住孩子语言表达的关键期，当然家长也可以有示范作用，我们可以通过亲子阅读这种方式，增加孩子的词汇量比如，家长每天下班后可以抽出一点时间陪孩子一起读书家长可以给孩子读故事，或者，让孩子根据图画书的画面自己说孩子在倾听过程中就会积累词汇，同时也会变得自信勇敢虽然有些差异，但却给我带来很多惊喜，比如：懂礼貌，能主动问好；有爱心，内心善良，喜爱照顾植物和动物；卫生习惯良好，能主动洗手，漱口；倾听能力极强，喜爱听故事等。

根据差异和兴趣，我开始认真把握中班幼儿的年龄特点，并根据幼儿的年龄特点做出一些调整和教学第一：幼儿活动水平明显提高，需要丰富充实的活动空间中班幼儿的动作能力明显发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复。