部编版一年级语文上册《大还是小》教材分析及相关素材.docx

部编版一年级语文上册《大还是小》教材分析及相关素材一、 教材简析孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人与此同时，他们也 离不开父母的呵护课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把 文章紧密地串联起来，形成一个有机整 体课文多处运用对比的方 式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充 满趣 味的第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具 体体现课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以 借助课文插图来展开教学二、 教学目标及重难点教学目标1. 认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏 旁；会写“自、己”等3个字2. 正确、流利地朗读课文结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世 界3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很 小教学重点 正确、流利地朗读课文教学难点 体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字三、关于教学策略一、识字写字1.识字本课的3个新偏旁，可以结合本课出现的“得、衣、快”来学习， 引导学生观察双人旁和单人旁的区别，了解点横头的写法，以及竖心 旁和“心”之间的联系本课要求认识的11个字，大多可以词或短语的形式来识记，如“时 候、觉得、自己、穿衣服”，不要孤立地去认。

这些词或短语，与学 生的现实生活联系比较紧密，不需要过多地进行讲解有的词，如“很”，可以在语境中让学生加深认识学习会意字“穿”教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生，上面 是一个“穴”，表示 的是野兽居住的洞穴，下面是“牙”，表示野兽 用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿 的意思不同的学生认知 事物的方式是有区别的，鼓励学生用个性化的方法进行识字教师还可以用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字如“时间、感 觉、得到、彳艮多、大自然、穿过、快速”2.写字本课要写的3个字中，“自”可以和“白”对比学习；“衣”要让学生观察笔画的细 节，以及几个笔画相互衔接的位置二、课文学习1. 朗读指导本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认 识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望要读出孩子内心成长的感 受，引导学生体会“大”和“小”的情感变化，当觉得自己“很大” 的时候要读出一种自豪的感觉；当觉得自己“很小”的时候要读出一 种儿童对成年人依赖的感觉在熟读的基础上，通过指导读好几个“有 时候”和“更多的时候”，读出文章结构的特点第一个“有时候” 要读出内心的自豪感，第二个“有时候”朗读的时候语调要有变化， 相比较第一个“有时候”在语调上要稍微短一点，这句话要强调的是“我觉得自己很小”中的“很小”。

这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读的过程要关注语气、 语调的变化2. 课后练习课后第二题，目的是结合生活实际，加深对课文的理解，可以结合课 文的学习进行练习。