10分钟讲课教案模板（共6篇）.doc

10分钟讲课教案模板〔共6篇〕第1篇：《有约》10分钟讲课 教案八分钟讲课 教案《有约》一． 教学目的 1.学习这首诗歌需理解作者简介、“永嘉四灵”、大致诗意、作者情感、写作手法2.学诗中，教授学生如何从诗的内容里分析^p 作者的思想感情二． 教学板块1.简单介绍一下诗人以及所在的“永嘉四灵”和诗风特点〔1分钟〕2.以关键字的方式来认识诗歌内容Ø 季节：黄梅时节 处处蛙 时间：过夜半 Ø 天气：家家雨Ø 环境：家家雨 处处蛙〔吵闹〕Ø 等待结果：有约不来 Ø 作者干什么：闲敲棋子其中重点讲述一下：黄梅天气 灯花3.从诗中把握作者的情感Ø 黄梅时节、家家雨：以天气来衬托烦闷之感〔以景衬情〕Ø 处处蛙：闹静比照，更给人一种幽寂、凄清之感，反而使诗人思绪更加扰乱〔比照〕Ø 闲敲棋子：这种姿态貌似很闲逸其实反映作者内心的焦躁，孤灯待客的急迫心情Ø 落灯花：乃时间之久，侧面衬出诗人久等客人不至的不安与惆怅心情〔侧面衬托〕4.总结Ø 情感Ø 写作手法：比照衬托、侧面衬托、情景交融 三． 教学内容〔一〕老师：跟朋友相约出游，久久等待就是不见伙伴，这个时候大家是什么心情啊？同学：〔七嘴八舌〕：无奈、烦闷„„老师：南宋诗人赵师秀也有一次这样的经历，让我们他是什么心情吧！下面就让我们来学习他的一首著名诗歌《有约》。

老师：赵师秀是谁呢？给大家一点时间来看看简介，然后我请同学背着书来讲一讲〔写题板关键字：黄梅时节 家家雨、处处蛙、闲敲棋子、落灯花〕老师：好了，聪明的各位一定都记住了吧，下面我来抽同学答复一下他的个人资料抽了一位学生老师：赵师秀的字号？什么代表之一？ 学生答复〔一般能答复的上〕再抽一位同学老师：你知道“永嘉四灵“其他三位是谁吗？ 学生〔估计答复不上〕老师：赵师秀和徐玑、徐照、翁卷合称“永嘉四灵“他们的诗风都颇有“灵秀”之气，创始了南宋“江湖派”的风格〔二〕老师：好，下面让我们一起来认识诗歌首先，黄梅时节，可以看出季节是？学生：夏季老师：那还可以从什么字眼看得出呢？ 学生：处处蛙老师：很好黄梅时节，相信各位在上海读书的同学肯定深有感触梅雨是初夏季节长江中下游特有的天气气候现象，会持续较长时间的阴沉多雨天气黄梅时节，阴雨连绵，家家户户都因这雨而无法出门这连绵不断的雨，给人带来一种什么感受？学生：烦闷„„老师：好，让我们看看处处蛙长满水草的池塘旁，处处都是青蛙吵闹的叫声如此闹腾的蛙鸣，更加给人一种什么感觉？学生：烦躁老师：青草池塘，给人一种夏日幽静的感觉，然而热闹的蛙鸣与之形成比照，在给人一种凄清、幽寂感觉之余，反而将这种不安、烦躁心情加深。

老师：再看看下一句，作者等到朋友了吗？ 学生：没有，因为“有约不来“ 老师：那等待的时间久不久？ 学生：久，因为“过夜半“老师：跟朋友相约，可已经到了半夜还没有见到一个相约的人哎，这朋友太不守时了吧那么赵师秀在干什么呢？抽一个同学 学生：闲敲棋子老师：没错那我把这句翻译成“诗人在悠闲地敲打着棋盘上的棋子“好不好？学生：答复老师：所以说读诗一定要结合语境，上下文这种姿态看似很闲逸，但是反映出作者内心的烦躁一边敲打着棋子，一边在猜想朋友怎么还不到真是越想越急迫再加上这不停的雨，潮湿的环境和吵闹的蛙鸣，真是烦上加烦啊！老师：什么叫“落灯花“呢古代的人都用的是油灯来照明油灯的灯芯久燃成灰，结成了花形，因此称”灯花“那么从这里也可以看出作者等待客人很就很久了〔三〕老师：一切景语皆情语整首诗作者通过写撩人思绪的环境和“闲敲棋子”这一个细节的渲染，描绘了诗人雨夜等待客人来访的情景，并通过情景交融的方式道出了自己因客人久不至的烦躁、急迫之情老师：通过这首诗呢，我们可以总结一下读诗的方法如何理解诗人的思想感情呢，我们要学会从【关键词】：^p 入手，并学会结合一种情景和联络上下文，然后更好的体会出诗人的感情。

今天的课就上到这里，同学们下课第2篇：10分钟讲课详细教学过程10分钟讲课详细教学过程：师：通过上一章《信息与信息技术》的学习，我们已经深深的意识到我们人类的生存离不开信息信息是人类生存的根本条件和根本需求那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的获取信息就是我们本章要交流的话题今天我们一块来学习第二章第一节：获取信息的过程与方法〔板书：获取信息的过程与方法〕咱们一起来看一张图片从这一页，大家能承受到那些信息，理解到那些好，这位女同学来说一下生：这个女孩呢是十一岁的李月，是北川的一个孩子，在地震中受到了伤害，一只腿被截肢了她本来是一个热爱芭蕾舞的女孩，在别人的劝说下，终于鼓足了勇气，继续跳芭蕾舞师：好，请坐前几天是5月12号，大家知道是什么日子吗？对 是四川汶川地震3周年大家一定对三年前得汶川大地震印很深化吧，那时候你们咱们的四川同胞遇难了人，导致了很多幸福的家庭破裂，悲哀充满了整个中国，但是悲哀之后，我们看到的一张强的面孔，这个小女孩就是其中之一，她的坚强打动了我们每个人的心这个女孩是当时只有11岁的，灾难可以消灭他的身体，却消灭不了他的心灵，他在世界残奥会的时候呢，经过方方面面的努力，重新站了起来，经过辛辛苦苦排练的过程，她在北京残奥会上梦想飞翔。

她终于实现了自己的梦想 大家看一下这个视频，就是小李月在北京残奥会的精彩表现，在这里老师想告诉大家的是，每个人都应该有自己的梦想，只要坚持自己的梦想就总有一天会实现好，先播到这儿，这个视频呢，同学们可以下次再着看那么这就是老师做的关于汶川女孩小李月的作品，我来问同学们，假设让你去做这个作品，你会想怎么去做？请这位同学来说生：首先我先在大脑中想一想自己需要哪些东西，然后我再考虑这些东西能从哪里找到„„师：好，请坐，老师给这位同学说的概括一下就是这四个环节了，其实呢，我们在这个信息爆炸的今天假如你掌握了正确的获取信息方法，你的工作效率就会大大进步我们一个环节一个环节的来看那么老师先问大家如今假设让你去做这个作品，主题就是英勇女孩李月，你首先会怎么做呢生: 我首先会确定需要的信息，就是把关于小李月的所有信息我们都得搜集起来 师：对这就是第一步，制定信息需求大纲，就是英勇女孩李月的相关所有信息的图表,所以我们围绕“英勇女孩小李月”的主题，详细我们研究制定以下内容的内容需求大纲：李月地震之前的学生生活状况，还有她每天积极的学习舞蹈的情况李月在地震发生遇难时的情况及思想，心理活动李月被救时的情况及思想，心理活动李月在被救后的情况及思想，心理活动李月跟老师学习舞蹈的情况李月得之自己要参加奥运会开幕式跟家刻苦努力排量的情况李月参加残奥会开幕式然后第二步“确定目的形式及所需载体类型”，目的形式：大家来看有以下三种类型1论文和板报形式2演示文稿形式3宣传片的形式论文和板报形式，是以获取文字，图片方面的信息为主；演示文稿形式，那么还要考虑声音、视频等类型的信息；宣传片的形式，那么主要以获取视频、动画方面的信息为主。

假如同学们去做英勇女孩李月作品的话，大家想以什么形式来做呢？ 生：板报形式因为我们需要大量的文字，图片师：这位同学说应该以电子板报的形式，因为他觉得经过上一步内容大纲的分析^p ，咱们的文字，图片比拟多还有同学有别的意见吗？生：我觉得演示文稿的形式也行，可以弄视频师：好，这位同学又用了另一种形式——演示文稿形式也可以，比方在演示文稿中参加采访小李月遇难时候心里怎么想的采访视频，还有小李月平时刻怎么吃苦训练的视频还有同学有别的想法吗？没有了，好，那么另一种形式—宣传片呢，确实不合适咱们这个例子，他一般适用于宣传类的作品那么咱们接着看有哪些载体类型呢，来看一下，有文字，图片，视频，声音咱们要做这个“英勇小李月“主题作品的时候，要用到哪些载体呢？ 生：文字，图片，视频师：对，比方描绘小李月心理活动，所思所想的时候，可以用大量描绘性的文字，旁边可以配相关图片就更能吸引人了也可以用一个视频来介绍小李月，也可以用上面说的比方小李月排练的视频等师：好，我们来看一下第三步：列出信息需求清单信息需求清单包括信息需求内容，所需载体类型，成果目的形式师：主要包括的是信息需求内容，所需载体类型，成果目的形式。

也就是我们刚刚上面所得出的，那么还是以这制作“英勇女孩小李月“作品为例,老师给大家总结的来说一下，同学们在心里跟着老师一起说:他的需求内容是:需求是小李月的所有 成果标形式是：电子办板报的形式，即板报形式，演示文稿形式，另外还有宣传片形式 载体类型主要是:文字，图片，视频还有有的时候会用到的声音师：这个就是获取信息的过程与方法的第一环节确定信息需求，我们需求都确定好了，都很明确了，我们这节课的任务就算完成了本节课主要介绍了获取信息的根本过程和方法中的第一个环节确定信息需求，这是获取信息的根底，学会了怎么确定信息需求，才能将得到的信息跟好的为自己所用希望大家课下能好好复习总结课后作业把22页得两个练习，选其一，确定他的信息需求这节课就上到这了，下课第3篇：鸿门宴 1520分钟讲课教案教学要点：理清课文三、四段〔宴会中〕的情节开展脉络 教学过程：一、导入上一节课我们在朗读课文的根底上借助注释和熟知的文言知识大致理解了文意，并梳理了课文一二段的故事情节，在一二段中，曹无伤告密引发了项羽的愤怒，范增的禁言更是激化了项羽和刘邦之间的矛盾但项伯的告密却给刘邦带来了转机，张良献计，项伯易主，刘邦从而决定参加鸿门宴，那么，鸿门宴上项羽和刘邦会有怎样剑拔弩张、刀光剑影的精彩画面呢，这节课就让我们跟随刘邦，共赴这场“鸿门盛宴”。

二、详细展开 〔1〕请同学们自由朗读课文的第三、四段并考虑问题：鸿门宴上到底发生哪些精彩的情节，用简要的词语来归纳一下1.刘邦谢罪，项王留饮或：1.刘邦谢罪 2.范增举玦，默然不应2.项王设宴 3.项庄舞剑，意在沛公3.范增举玦 4.樊哙闯帐，死而不避4.樊哙救主T:〔2〕刘邦来项羽处谢罪是抱着一种怎样的态度？是带着真诚来的吗？为什么，你有什么理由？并不诚心迫于形势不得不如此而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，幸运而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！〔这“小人”清楚指曹无伤却成心不予道破，装出一副全然无知的样子〕T:〔3〕我们注意到，项羽“留沛公饮”后，司马迁很详细地介绍了赴宴宾客的座次，有没有同学理解我国古代座次安排有什么讲究呢？为什么作者要详细介绍这一内容？按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，那么为宾东向，主西向；长幼之间相对，那么长者东向，幼者西向宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良那么为侍坐。

从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大T:双方既已落座，那么这个每个人都在心怀鬼胎的宴会也就开场了，首先是谁有了动静？对，是范增，“范增数目项王，举所配玉玦以示者三”，三是什么意思？但项王的反响是什么？项王可谓是悠闲有余，可就是急坏了范增，所以范增下一步的动作又是什么？对，他把项庄给招来了，也就开场了鸿门宴中可以说是最精彩的一幕〔4〕同学们能不能说出这一情节给后人留下了一个什么成语？项庄舞剑对情节开展有什么作用？项庄舞剑，意在沛公意思是人外表上在做某事，心中却另有所图项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事。