农村中小学音乐转岗教师培训刍议.docx

    农村中小学音乐转岗教师培训刍议    江春晓摘  要：音乐学科是一门艺术类学科，音乐学科注重于培养学生的感性思维能力音乐学科的学习需要教师引导学生发现美和欣赏美，需要引导学生以一种适当的方式表达自己的情感对于农村中小学生音乐转岗教师来讲，教师需要得到进一步的入职培训，需要花费相当大的时间与精力去提高自己的专业素养与综合能力转岗教师需要意识到自己的特殊性，根据自身的实际情况做出改变本文将以农村中小学音乐转岗教师为例，从多个角度分析探讨如何更有效地进行转岗教师的培训关键词：音乐学科;农村中小学;转岗教师培训G622.0    A       【文章編号】1005-8877（2020）33-0178-02On the training of music teachers in rural primary and secondary schoolsJIANG Chunxiao  （teacher development center of Maonan District，Maoming City，Guangdong Province，china）【Abstract】Music is an art discipline，which focuses on cultivating students' perceptual thinking ability. Music learning needs teachers to guide students to discover and appreciate beauty，and to guide students to express their emotions in an appropriate way. For rural primary and secondary school students music transfer teachers，teachers need to get further induction training，need to spend considerable time and energy to improve their professional quality and comprehensive ability. Transferred teachers need to be aware of their own particularity and make changes according to their own actual situation. This paper will take rural primary and secondary school music teachers as an example to analyze and explore how to more effectively carry out the training of transferred teachers.【Keywords】Music discipline;Rural primary and secondary schools;Training of transferred teachers音乐教育是不能被忽视的教育，音乐等艺术类学科有它自身的价值与存在的意义。

音乐学科专注于学生情感的表达，音乐教师需要对音乐有自己的独特见解音乐学科就是如此，音乐传达了人们对世界、对社会的看法，是人们表现情感的一种方式每位教师只有深刻地认识到这一点，才能担负起教书育人的责任正因为如此，转岗教师的培训工作才有其存在的意义转岗教师的培训是对教师综合素质的培训，不仅包括学科的专业知识，还包括教师的教学思维、教学方式等多方面、多角度的培训1.音乐转岗教师的师资素质分析（1）转岗教师大部分缺乏音乐专业训练转岗教师自身的专业水平有待提高，转岗教师，更需要强大的知识背景作为支撑艺术的表达是多样化的，每个人对艺术的见解都不一样，艺术从来都不会拘泥于某种形式音乐教育需要培养学生的音乐思维，就像学习数理知识需要培养学生的理性思维一样，音乐学习需要培养学生的感性思维人们对音乐的学习可以说是一种本能的反应，但作为一名音乐教师，就需要接受专业的音乐训练教师需要拥有独特的音乐思维，教师在接触音乐的时候，需要用感性的思维进行分析，才能准确的感受到歌曲本身所要表达的含义，才能与歌曲所抒发的感情达到共鸣2）转岗教师综合艺术修养有待提高转岗教师综合艺术修养的提高和接受专业的音乐训练是相辅相成的，教师需要在不断学习的过程中提高自己的艺术修养。

学习最初的形式就是模仿，在模仿的基础上再做进一步的了解音乐的存在有一部分原因就是为了表达情感音乐可以作为人们抒发情感的一种途径，教师要做的就是提高自己的情感表达能力提高教师的情感表达能力就是提高教师的艺术修养，教师艺术修养可以在情感表达上得到体现2.音乐转岗教师的师资培训困难所在（1）硬件音乐转岗教师培训困难可以从硬件与软件两方面进行，硬件的不足主要是教师自己的能力不足，教师需要不断完善自己，提高自己的专业知识水平培训也需要格外关注教师能力的培训，提高教师的综合素质2）软件软件不足体现在以下几点：第一，学校的重视程度不够，对教师的招聘需要严格把关第二，学校练习的场地有限，需要学校为音乐教育提供更多的平台与机会第三，教学器材不完善，学生无法进行有效的学习存在的种种问题都需要引起校方的注意并尽快做出改变3.农村中小学音乐转岗教师的培训建议（1）更新教师的教学思维农村中小学音乐转岗教师的培训最重要的一点就是需要更新教师的教学思维现在，教育体系一直处在不断的改革当中，教育理念也随着时代的发展而不断的变化在对农村中小学音乐转岗教师的培训时，需要秉持与时俱进的思想理念，以全新的教育方式来武装教师的头脑。

一个人的改变，最根本的就是思维上的改变一个人只有在思维上认可了这件事情的正确性，才会将这种正确性落实在行动上因此，农村中小学音乐转岗教师的培训需要先从更新教师的教学思维开始教师是学生学习的引导人物，教师的思维方式会直接或间接的影响学生的思维方式，也会影响学生的学习状态，我们不得不重视这一点对转岗教师的培训是要让教师直接的认识到更新教学思维的重要性，要让教师主动地去保持自己思维与时代精神的一致性2）完善硬件音乐学科是一门比较特殊的学科，它强调学生感性思维的培养与情感的表达音乐学科的教学目的有培养学生的音乐思维、提高学生的情感表达能力与激发学生潜在的创造力等为实现音乐教育的教学目标，对于农村中小学音乐转岗教师需要有一系列的培训学校需要进一步完善培训的硬件设施，不是教学的硬件设施对于农村转岗教师的培训，需要有一定的硬件设施作为支持，学校需要为教师培训提供场地，需要为教师的培训创造一个良好的环境培训工作是非常重要的，培训工具也是非常重要的，巧妇难为无米之炊 也是这个道理3）提升教师的综合能力农村中小学音乐转岗教师有他自己的特殊性，相比于一直从事音乐教育的教师而言，转岗教师并没有丰富的教学经验，有的教师甚至在专业知识上有一定的欠缺，所有的这些缺陷都需要转岗教师培训加以弥补。

提升教师的综合能力有以下几点，一是需要提升教师的专业知识水平提升教师的专业知识水平主要依靠教师自己学习，在进行农村中小学音乐转岗教师培训时也可以适当的增加这一部分内容二是需要提升教师的授课能力，授课能力主要是指教师的授课方法，教师在授课过程中需要采取恰当的方法进行教学，才能保证学生真正的掌握这部分知识教学方法是非常重要的一点，因为现在大部分其实都是共享的，很多人都可以看懂这一部分知识，但不是每一个人都可以清晰明确地将这一部分知识表达出来，更少有人可以恰当的将这一部分知识讲述给别人并确保别人能够听懂这就是教师这一行业存在的必要性，这也是授课方法为什么如此重要的原因三是要提高教师的个人素质，教师需要做好为人师表的觉悟，需要起到良好的示范带头作用4）改进培训方法在进行农村转岗教师的培训时，需要改进培训方法在这一点上，有几个很好的建议可供参考第一，以教研促进，有效的教研促进可以让教师很快地成长第二，结对帮扶，可以让有经验的音乐教师帮助转岗教师进行培训，也可以让转岗教师之间互帮互助、共同进步第三，以课代训，这样可以为转岗教师提供很多的教育机会，为转岗教师更好地进入工作积累经验第四，开展案例分析活动，在新课程教育改革的背景下，学生在课堂中的主体地位被加强，教育越来越注重学生本身的发展。

教师需要注重学生到底在自己的课堂教学中学到了什么，而不是自己在教学中教了哪些知识教师的工作是要将知识具体化，让知识能够更好地被学生所掌握在不断的探讨中不断进步5）落实教师的考核制度学生的学习成果需要被检查，同样的，转岗教师的培训结果也需要一套相应的考核制度进行监督落实教师的考核制度，在一定程度上就是在认可教师的教学能力对于农村中小学音乐转岗教师而言，对他们的考核制度是要依据教学内容来制定的教师的考核制度不是一成不变的，对于不同学科的老师，需要有不同的考核制度例如，如果是要考核数学老师的培训成果，就需要考核教师的数学思维以及教师对数学这门学科的认知相应的，考核音乐教师的培训成果，就需要考核教师的乐理知识水平以及教师的感性思维能力不仅要制定相应的考核制度，还需要将考核制度落实下去，不能让所谓的考核制度變成一句空话教师的就业也需要一定的压力，教师与教师之间也需要公平的竞争，只有不断的竞争才能带来不断的进步在进行农村中小学音乐转岗教师培训的过程中，需要不断更新教师的教学思维，从思想上进行改变，还需要不断提升教师的综合能力，落实相应的教师考核制度农村中小学音乐转岗教师培训是为了进一步提高教师的教学水平，达成新时代素质教育的最终目的。

参考文献[1]杨雪，刘春雷.幼儿园转岗教师培训需求分析与改进策略[J].陕西学前师范学院学报，2019.35（12）：92-97[2]金锦芝.农村幼儿园教师培训的有效途径与方法[J].黑河教育，2019（12）：81-82[3]辛琦媛，孟令军，倪晶.农村幼儿园转岗教师职业适应问题的个案研究[J].教育观察，2019.8（38）：86-87[4]金柱.幼儿园转岗教师职业适应能力提升策略研究[D].黄冈师范学院，2019[5]杨淑君.深度贫困地区农村学前教师队伍建设的现状及问题研究[D].西北师范大学，2018  -全文完-。