湖南省中考语文 专题十八 课内外古诗词鉴赏复习课件.ppt

专题十八　课内外古诗词鉴赏专题十八　课内外古诗词鉴赏检检 测测 要要 点点检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题典典 型型 例例 题题检检 测测 要要 点点检检 测测 要要 点点专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 直击中考直击中考典典 型型 例例 题题古诗词赏析是湖南中考必考题，所选诗词已由课内向课外发展，现古诗词赏析是湖南中考必考题，所选诗词已由课内向课外发展，现结合近年湖南四地中考试卷将主要考点归纳如下：结合近年湖南四地中考试卷将主要考点归纳如下：1 1．理解诗意着重考查学生对诗词中重点字词句的理解情况，对．理解诗意着重考查学生对诗词中重点字词句的理解情况，对诗词内容的概括能力和对诗词主旨及作者思想感情的领悟诗词内容的概括能力和对诗词主旨及作者思想感情的领悟2 2．感知形象着重考查对诗词中人物、景物等形象的感知，对诗．感知形象着重考查对诗词中人物、景物等形象的感知，对诗词意境情境的领会词意境情境的领会3 3．品味语言着重考查字词的锤炼，句子的品析等．品味语言着重考查字词的锤炼，句子的品析等4 4．赏析技巧着重考查对表现手法、修辞手法、表达方式、典故．赏析技巧。

着重考查对表现手法、修辞手法、表达方式、典故等的理解与运用等的理解与运用专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题方法指导方法指导下面，针对考点对古典诗歌的大致分类和赏析要点做一个下面，针对考点对古典诗歌的大致分类和赏析要点做一个简单的介绍简单的介绍一、写景抒情诗歌及其赏析要点一、写景抒情诗歌及其赏析要点写景抒情诗歌在中国古代诗歌中占了较大的比例一般来写景抒情诗歌在中国古代诗歌中占了较大的比例一般来说，写景抒情诗歌或勾勒意境，或用衬托、对比的手法，寓说，写景抒情诗歌或勾勒意境，或用衬托、对比的手法，寓情于景，情景交融，或运用白描托物言志律诗的中间两联情于景，情景交融，或运用白描托物言志律诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言明快清新、简洁质朴往往对仗工整，诗的语言明快清新、简洁质朴专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题鉴赏写景抒情诗歌，要从以下几个角度去把握：鉴赏写景抒情诗歌，要从以下几个角度去把握：( (一一) )分析诗歌的写作技巧和语言特色诗歌写景的方法很分析诗歌的写作技巧和语言特色。

诗歌写景的方法很多，应注意写景的常见方法和技巧：留意作者观察景物的立多，应注意写景的常见方法和技巧：留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化；把握作足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化；把握作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色；分析景物描写的者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色；分析景物描写的技巧，如动静结合、明暗对比、虚实结合、以小见大、粗笔技巧，如动静结合、明暗对比、虚实结合、以小见大、粗笔勾勒和细节描绘相结合、比兴手法的运用等勾勒和细节描绘相结合、比兴手法的运用等专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (二二) )体味诗歌中情景交融的意境中国古典诗词最常用的体味诗歌中情景交融的意境中国古典诗词最常用的艺术手法是通过描写景物来抒发感情，如艺术手法是通过描写景物来抒发感情，如““融情入景融情入景”“”“借借景抒情景抒情”“”“寓情于景寓情于景””等这里需要理解一个基本道理，就等这里需要理解一个基本道理，就是自然景物一经作者摄入笔端，就必然会带上作者的感情色是自然景物一经作者摄入笔端，就必然会带上作者的感情色彩，为表达作者的特定情感服务。

彩，为表达作者的特定情感服务山回路转不见君，雪上山回路转不见君，雪上空留马行处空留马行处””就是一句融情入景、景中含情的好诗诗人的就是一句融情入景、景中含情的好诗诗人的惜别之情通过这样一个画面慢慢渗透出来惜别之情通过这样一个画面慢慢渗透出来 专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (三三) )体体察察作作者者写写景景所所表表现现的的情情感感一一些些表表面面上上纯纯粹粹是是写写景景的的山山水水小小诗诗往往往往要要求求我我们们对对作作者者的的身身世世、、当当时时的的时时代代背背景景有有一一定定的的了了解解，，即即知知人人论论世世，，这这样样才才能能准准确确地地领领会会作作者者写写景景所所表表达达出出的的情情感感如如杜杜甫甫的的《《绝绝句句》》：：““两两个个黄黄鹂鹂鸣鸣翠翠柳柳，，一一行行白白鹭鹭上上青青天天窗窗含含西西岭岭千千秋秋雪雪，，门门泊泊东东吴吴万万里里船船丰丰富富的的色色彩彩、、活活泼泼的的诗诗情情、、飞飞动动的的意意象象，，我我们们可可以以体体会会到到作作者者对对祖祖国国山山河河的的热热爱爱如如果果了了解解到到这这首首诗诗写写于于““安安史史之之乱乱””平平定定之之后后，，那那么么就就更更容容易易体体会会到到作作者者这这首首即即景景之之作作还还包包含含着着一一种种对对万万象象更更新新的的企企盼盼和买舟东下的欢悦。

和买舟东下的欢悦专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题二、即事感怀诗歌及其赏析要点二、即事感怀诗歌及其赏析要点古人常因一点事由而抒写心中感慨即事诗歌一般没有古人常因一点事由而抒写心中感慨即事诗歌一般没有什么严格界定，怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲什么严格界定，怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等都可入诗分析即事感怀诗歌要注意作者写了什情逸趣等都可入诗分析即事感怀诗歌要注意作者写了什么事，或是什么事触发了作者的思绪；要体味作者抒的是么事，或是什么事触发了作者的思绪；要体味作者抒的是什么什么““怀怀””，所抒之，所抒之““怀怀””是否深挚感人是否深挚感人即事感怀诗歌的鉴赏可从以下三个方面入手：即事感怀诗歌的鉴赏可从以下三个方面入手：专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (一一) )弄弄清清作作者者感感慨慨的的事事由由如如：：同同是是怀怀乡乡思思亲亲，，王王湾湾《《次次北北固固山山下下》》( (客客路路青青山山外外，，行行舟舟绿绿水水前前潮潮平平两两岸岸阔阔，，风风正正一一帆帆悬悬。

海海日日生生残残夜夜，，江江春春入入旧旧年年乡乡书书何何处处达达？？归归雁雁洛洛阳阳边边) )是是因因为为长长期期流流落落在在外外，，恰恰时时值值岁岁末末，，因因时时间间流流逝逝而而勾勾起起诗诗人人的的怀怀乡乡之之情情李李煜煜《《浪浪淘淘沙沙令令》》( (帘帘外外雨雨潺潺潺潺，，春春意意阑阑珊珊罗罗衾衾不不耐耐五五更更寒寒梦梦里里不不知知身身是是客客，，一一晌晌贪贪欢欢独独自自莫莫凭凭栏栏，，无无限限江江山山别别时时容容易易见见时时难难流流水水落落花花春春去去也也，，天天上上人人间间) )是是在在国国破破身身囚囚、、欢欢梦梦醒醒来来的的景景况况中中痛痛悼悼故故国国因因此此，，引引发发感感慨慨的的事事由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样 专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (二二) )““事事””与与““怀怀””的结合是否巧妙如李白的结合是否巧妙如李白《《春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛》》中中诗人的故园情思由一曲诗人的故园情思由一曲《《折杨柳折杨柳》》引发，先写笛声满城飞扬，再写故引发，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，园之思深浓，““事事””与与““怀怀””自然熨帖。

自然熨帖 (三三) )要体味作者抒的是什么要体味作者抒的是什么““怀怀””，所抒之，所抒之““怀怀””是否深挚感人是否深挚感人特别是思乡、念亲、怀友、送别之作，能够流传千古的，都有一份真特别是思乡、念亲、怀友、送别之作，能够流传千古的，都有一份真挚的感情在其中，我们要细加领会例如李白挚的感情在其中，我们要细加领会例如李白《《赠汪伦赠汪伦》》：：““李白乘李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情赠别的对象是作者游览此地时寄居之所的一位村人，常酿美酒款待李赠别的对象是作者游览此地时寄居之所的一位村人，常酿美酒款待李白当李白离开时，汪伦前来送行，可见虽是邂逅，也十分投缘，李白当李白离开时，汪伦前来送行，可见虽是邂逅，也十分投缘，李白以此诗作答，恰如前人所言：白以此诗作答，恰如前人所言：““太白于景切情真处，信手拈出太白于景切情真处，信手拈出以浅白的语言流露出真挚诚恳的感情以浅白的语言流露出真挚诚恳的感情专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题三、咏物言志诗歌及其赏析要点三、咏物言志诗歌及其赏析要点咏物言志诗歌是通过对独特事物的赞赏来表达自己的精神品咏物言志诗歌是通过对独特事物的赞赏来表达自己的精神品质。

咏物言志诗歌的鉴赏可从以下几个方面入手：质咏物言志诗歌的鉴赏可从以下几个方面入手：( (一一) )把握所咏之物的特点咏物言志诗歌要写出所咏之物的把握所咏之物的特点咏物言志诗歌要写出所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，不但要形似，更要神似形态、色泽、特征，追求贴切逼真，不但要形似，更要神似古人对咏物诗歌有一个说法，要做到古人对咏物诗歌有一个说法，要做到““不即不离不即不离””，就是说既，就是说既不停留在事物的表面，又要切合所咏之物，写出物的特点林不停留在事物的表面，又要切合所咏之物，写出物的特点林逋的逋的““疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏””一句写得极妙，这一句写得极妙，这是因为作者通过月下水边梅枝横斜的侧影，写出了它凛然冰清是因为作者通过月下水边梅枝横斜的侧影，写出了它凛然冰清的神态品格所以，读一首咏物诗歌，先要欣赏作者对所咏之的神态品格所以，读一首咏物诗歌，先要欣赏作者对所咏之物特点的把握和刻画物特点的把握和刻画专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题 ( (二二) )体悟作者在描摹事物中所寄托的感情。

陶渊明咏菊，抒体悟作者在描摹事物中所寄托的感情陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节由于作者的经历遭遇、情趣爱好以至对事俗、坚守正义的气节由于作者的经历遭遇、情趣爱好以至对事物认识的深浅不同，所以即使写同一事物也会有不同的感受，表物认识的深浅不同，所以即使写同一事物也会有不同的感受，表达出不同的感情达出不同的感情 (三三) )分析咏物诗歌的写作技巧一般来说，咏物诗歌从整体构分析咏物诗歌的写作技巧一般来说，咏物诗歌从整体构思上看，或用拟人思上看，或用拟人( (如陆游的如陆游的《《卜算子卜算子··咏梅咏梅》》) )，或用比喻，或用比喻( (如如贺知章的贺知章的《《咏柳咏柳》》) )手法的不同，往往能反映出所咏之物与作手法的不同，往往能反映出所咏之物与作者自我形象融合的深浅程度当作者的自我形象在咏物诗歌中体者自我形象融合的深浅程度当作者的自我形象在咏物诗歌中体现得并不明显时，诗歌往往采用比喻的手法，作者的自我形象并现得并不明显时，诗歌往往采用比喻的手法，作者的自我形象并不融入诗歌的描写对象中。

此外，从具体描写方法看，对于所咏不融入诗歌的描写对象中此外，从具体描写方法看，对于所咏之物，除了正面描写之外，还常运用侧面烘托的手法之物，除了正面描写之外，还常运用侧面烘托的手法专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题四、怀古咏史诗歌及其赏析要点四、怀古咏史诗歌及其赏析要点怀古咏史诗歌一般怀念古代的人物和事件，往往将史实和现实怀古咏史诗歌一般怀念古代的人物和事件，往往将史实和现实结合在一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实也有部分作品结合在一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实也有部分作品只是对历史进行冷静客观的思考和评价，作者的感慨只是画外音只是对历史进行冷静客观的思考和评价，作者的感慨只是画外音而已怀古咏史诗歌的鉴赏可从以下四个方面入手：而已怀古咏史诗歌的鉴赏可从以下四个方面入手：( (一一) )弄清史实对于作品所涉及的史实和人物要有所了解，这弄清史实对于作品所涉及的史实和人物要有所了解，这要求我们积累一定的历史知识在阅读一首诗词时要关注注解，要求我们积累一定的历史知识在阅读一首诗词时要关注注解，这也是读懂诗词的一把钥匙这也是读懂诗词的一把钥匙。

专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (二二) )体会意图后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有体会意图后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或者是触发感慨的媒介如苏轼的现实的原因或者是触发感慨的媒介如苏轼的《《念奴娇念奴娇··赤壁怀赤壁怀古古》》，苏轼被贬黄州，到过当地一处叫作赤壁矶的地方，苏轼被贬黄州，到过当地一处叫作赤壁矶的地方( (传闻就传闻就是当年三国的古战场赤壁是当年三国的古战场赤壁) )凭吊，这赤壁矶也可以说是触发诗人凭吊，这赤壁矶也可以说是触发诗人感想的媒介了感想的媒介了 (三三) )领悟感情诗家怀古咏史，大致有这么几种情况：一种是领悟感情诗家怀古咏史，大致有这么几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考，作者自己并不置身其中，如杜牧和王对历史作冷静的理性思考，作者自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过安石都写过《《题乌江亭题乌江亭》》诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：““江东子江东子弟多才俊，卷土重来未可知弟多才俊，卷土重来未可知然而王安石却意识到项羽的失败然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：是历史的必然：““江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？””另一种另一种情况是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击情况是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。

我们学过的杜牧的社会现实我们学过的杜牧的《《赤壁赤壁》》便是如此便是如此 专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (四四) )分分析析写写法法在在构构思思上上，，怀怀古古咏咏史史诗诗歌歌可可以以说说是是百百花花齐齐放放，，有有以以景景衬衬情情的的，，有有引引发发议议论论的的；；在在表表现现手手法法上上，，或或正正反反对对比比，，或或侧侧面面烘烘托托，，不不一一而而足足采采用用何何种种写写法法，，是是由由主主题题的的需需要要决决定定的的我我们们要要在在分分析析中中仔仔细细体体味味，，并并且且从从中中领领悟悟作作品品的的基基本本风风格格作作为为怀怀古古咏咏史史诗诗，，不不少少篇篇章章会会引引用用一一些些典典故故，，对对于于这这些些典典故故要要有有所所了了解解，，并并且且要要很很好好地地体体会会作作者者用用典典的的目目的的用用典典有有明明用用的的，，也也有有暗暗用用的的，，有有正正面面用用的的，，也也有有反反其其意意而而用用的的，，在在分分析析时时也也要要留留意意例例如如：：辛辛弃弃疾疾的的《《南南乡乡子子··登登京京口口北北固固亭亭有有怀怀》》中中化化曹曹操操语语言言入入词词，，活活用用典典故故，，表表明明作作者者乃至南宋人民要求奋发图强的呼声。

乃至南宋人民要求奋发图强的呼声专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题五、边塞征战诗歌及其赏析要点五、边塞征战诗歌及其赏析要点边塞诗歌的题目中多出现边塞诗歌的题目中多出现““塞塞”“”“征征”“”“军军””等字，有时也用等字，有时也用乐府旧题，如乐府旧题，如《《凉州词凉州词》《》《从军行从军行》》等基本主题有：建功立业等基本主题有：建功立业的渴望、保卫国家的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、的渴望、保卫国家的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、塞外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的忧愤和归家无望塞外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的忧愤和归家无望的哀痛边塞征战诗歌的鉴赏可从以下三个方面入手：的哀痛边塞征战诗歌的鉴赏可从以下三个方面入手：专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (一一) )了了解解诗诗歌歌创创作作的的时时代代背背景景边边塞塞诗诗歌歌是是最最能能体体现现国国运运兴兴衰衰的的作作品品，，了了解解作作者者所所处处的的时时代代，，对对理理解解作作品品的的内内容容和和体体会会作作者者的的感感情情是是大大有有帮帮助助的的。

边边塞塞诗诗歌歌是是构构成成““盛盛唐唐之之音音””内内容容的的一一个个基基本本方方面面豪豪迈迈、、勇勇敢敢，，即即使使是是艰艰苦苦战战争争，，也也壮壮丽丽无无比比；；即即使使是是出出征征远远戍戍，，也也爽爽朗朗明明快快到到了了中中晚晚唐唐，，国国势势开开始始衰衰颓颓，，诗诗歌歌虽虽然然仍仍保保持持着着昂昂扬扬向向上上的的基基调调，，但但不不免免夹夹杂杂了了悲悲壮壮与与哀哀伤伤到到了了宋宋代代，，国国家家在在民民族族斗斗争争中中一一直直处处于于劣劣势势，，外外侮侮不不断断，，国国难难当当头头，，边边塞塞征征战战诗诗歌歌中中流流露露出出来来的的感感情情更更多多体体现现为为报报国国无无门门的的愤愤懑懑，，如如陆陆游游的的““塞塞上上长长城城空空自自许许，，镜镜中中衰衰鬓鬓已已先先斑斑””；；归归家家无无望望的的哀哀痛痛，，如如““燕燕然然未未勒勒归归无无计计羌羌管管悠悠悠悠霜霜满满地地””诗诗歌歌中中尽尽管管仍仍洋洋溢溢着着一一股股爱爱国国热热情情，，但但和和盛盛唐唐时时代代的的边边塞塞诗诗歌歌相相比比，，不不免免多多一一些些凄凄厉厉，，多多一一些些惆惆怅怅不不同同时时代代的的边边塞塞诗诗歌歌虽虽然然题题材材、、主主题题基基本本类类似似，，风风格格似似乎乎也也差差别别不不大大，，但都分明展示了不同时代的特征。

但都分明展示了不同时代的特征专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (二二) )注意区别各自的思想内容和感情特点在边塞征战的大注意区别各自的思想内容和感情特点在边塞征战的大题材下，每首诗歌还有各自的思想感情特点有对建功立业的题材下，每首诗歌还有各自的思想感情特点有对建功立业的渴望，有报效国家的激情，有的写出征士兵的乡愁和家中妻子渴望，有报效国家的激情，有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反的离恨，有的表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边的不满和对将军贪功起衅的怨恨，有的陈述映对帝王黩武开边的不满和对将军贪功起衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外绝域那种迥异久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光于中原的风光…………我们在阅读这些诗歌时，要能够区别每首诗我们在阅读这些诗歌时，要能够区别每首诗歌思想内容上的细微差别，同时还要体会到跃动于边塞征战诗歌思想内容上的细微差别，同时还要体会到跃动于边塞征战诗歌中的种种矛盾：慷慨从戎和久戍思乡的矛盾，卫国激情和艰歌中的种种矛盾：慷慨从戎和久戍思乡的矛盾，卫国激情和艰苦生活的矛盾，痛恨庸将和献身精神的矛盾，等等。

这些诗歌苦生活的矛盾，痛恨庸将和献身精神的矛盾，等等这些诗歌都回旋着爱国主义的主旋律，把握住这个主旋律，可以提高我都回旋着爱国主义的主旋律，把握住这个主旋律，可以提高我们对这类诗歌的鉴赏水平们对这类诗歌的鉴赏水平专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题( (三三) )分析边塞诗歌的不同艺术风格在边塞征战诗歌中分析边塞诗歌的不同艺术风格在边塞征战诗歌中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，如王体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，如王翰的翰的““醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回””；有的雄奇壮；有的雄奇壮美，如王维的美，如王维的““大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆””；有的豪壮悲；有的豪壮悲慨，如杜甫的慨，如杜甫的““落日照大旗，马鸣风萧萧落日照大旗，马鸣风萧萧””；有的委婉清；有的委婉清丽，如李白的丽，如李白的““何日平胡虏，良人罢远征何日平胡虏，良人罢远征””…………只有通过只有通过对诗歌字句的细细体会，才有可能准确领会到由于不同时对诗歌字句的细细体会，才有可能准确领会到由于不同时代、不同内容以及不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭代、不同内容以及不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭际，反映在边塞征战诗歌这个大主题下异彩纷呈的不同艺际，反映在边塞征战诗歌这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。

术风格典 型 例 题专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题例例1 1 [2017[2017··娄底娄底] ]阅读下面的诗歌，完成题目阅读下面的诗歌，完成题目酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神1 1．．““沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春””描绘了一幅怎样的描绘了一幅怎样的画面？蕴含什么哲理？画面？蕴含什么哲理？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。

蕴含的哲理：新事物必将取代旧事物万木依旧争春蕴含的哲理：新事物必将取代旧事物 【解析】【解析】 此题考查对诗歌内容的理解第一问要注意此题考查对诗歌内容的理解第一问要注意““描绘描绘””一词，不能只对诗句进行翻译，要采用描写的手法描绘出诗句一词，不能只对诗句进行翻译，要采用描写的手法描绘出诗句所表现的画面，所描写的画面必须扣住所表现的画面，所描写的画面必须扣住““千帆竞发千帆竞发”“”“万木争万木争春春””第二问的哲理很容易说出，因为是平时熟记的内容第二问的哲理很容易说出，因为是平时熟记的内容 2 2．有人说，这首诗主要表达了诗人被贬的苦闷之情，你怎么．有人说，这首诗主要表达了诗人被贬的苦闷之情，你怎么认为？请简要分析认为？请简要分析专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题示例：我不同意这种说法诗歌既表达了诗人长年被贬的愤示例：我不同意这种说法诗歌既表达了诗人长年被贬的愤懑之情，以及对亲友的思念之情，也写出了诗人对生活与未懑之情，以及对亲友的思念之情，也写出了诗人对生活与未来积极、乐观、豁达的情怀诗歌的首联表达的是被贬荒凉来积极、乐观、豁达的情怀。

诗歌的首联表达的是被贬荒凉之地的愤懑之情，第二联写的是回到故乡，对逝去的友人的之地的愤懑之情，第二联写的是回到故乡，对逝去的友人的思念之情，后两联表达的是积极、乐观、豁达的情怀从思念之情，后两联表达的是积极、乐观、豁达的情怀从““千帆过千帆过”“”“万木春万木春”“”“长精神长精神””这几处可以看出　　　这几处可以看出　　　【解析】【解析】 此题考查对诗歌的鉴赏能力这是一道开放性试题，此题考查对诗歌的鉴赏能力这是一道开放性试题，赞同和反对都可以，只要能够自圆其说，有观点、有理由即可赞同和反对都可以，只要能够自圆其说，有观点、有理由即可但是，对于这首诗的理解，大多数人都倾向于既有苦闷、愤懑，但是，对于这首诗的理解，大多数人都倾向于既有苦闷、愤懑，又有乐观、豁达，也因此，又有乐观、豁达，也因此，““沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春””这两句诗才被人们传诵这两句诗才被人们传诵专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题1 1．全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？．全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题本诗用了本诗用了““水水”“”“杨柳杨柳”“”“马马”“”“春风春风””等意象，主等意象，主要表达了诗人离别时依依不舍的情感。

要表达了诗人离别时依依不舍的情感 【解析】【解析】 本题考查感悟诗人情感的能力一般情况下，感本题考查感悟诗人情感的能力一般情况下，感悟诗人的情感，可用悟诗人的情感，可用““五看五看””法：一看标题；二看诗风；三法：一看标题；二看诗风；三看写作背景；四看关键词，借助意象，传达诗人情感；五看看写作背景；四看关键词，借助意象，传达诗人情感；五看诗后注释，据此了解诗歌背景，弄清写作目的，揣摩诗人情诗后注释，据此了解诗歌背景，弄清写作目的，揣摩诗人情感此题需借助于古人常指送别的感此题需借助于古人常指送别的““杨柳杨柳””意象、意象、““折杨柳折杨柳””名曲以及诗中的名曲以及诗中的““最相惜最相惜””这一点明情感的关键词语等来这一点明情感的关键词语等来感知诗人与友人依依不舍的离别之情感知诗人与友人依依不舍的离别之情 2 2．诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简．诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析 ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题拟人：春风最爱惜杨柳，殷勤地把它放在手中吹拂，运用拟拟人：春风最爱惜杨柳，殷勤地把它放在手中吹拂，运用拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风拂柳人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风拂柳的情境，暗含惜别之情。

比喻：诗人用折下的柳枝自喻，并的情境，暗含惜别之情比喻：诗人用折下的柳枝自喻，并且将送行者比作春风，生动形象地写出了风吹杨柳的情态，且将送行者比作春风，生动形象地写出了风吹杨柳的情态，表达出诗人难舍难分的情意表达出诗人难舍难分的情意专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题【【解解析析】】 本本题题考考查查赏赏析析诗诗句句的的能能力力赏赏析析的的关关键键就就是是选选择择赏赏析析的的突突破破口口此此题题可可根根据据题题目目提提示示，，借借助助于于拟拟人人和和比比喻喻两两种种修修辞辞手手法法，，按按照照其其““运运用用拟拟人人( (““惟惟有有春春风风最最相相惜惜，，殷殷勤勤更更向向手手中中吹吹””，，将将春春风风人人格格化化) )、、比比喻喻( (诗诗人人用用柳柳枝枝自自喻喻，，将将““送送行行者者””比比作作““春春风风””) )，，生生动动形形象象地地描描绘绘了了( (春春风风拂拂柳柳的的情情境境及及风风吹吹杨杨柳柳的的情情态态) )的的特特点点，，表表达达了了( (诗诗人人难难舍舍难难分分) )的的情情感感””的的答答题题模模式式，，结结合合诗诗歌歌的的““表表达达出出诗诗人人难难舍舍难难分分的的情情意意””主题进行赏析。

主题进行赏析专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题1 1．．““夹岸桃花蘸水开夹岸桃花蘸水开””中中““蘸蘸””字用得好，请进行简要分析字用得好，请进行简要分析 ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题一个一个““蘸蘸””字，将桃花鲜艳水灵的情态表现得淋漓尽致，进字，将桃花鲜艳水灵的情态表现得淋漓尽致，进而使人联想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝连成一片，仿而使人联想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝连成一片，仿佛蘸水而开。

佛蘸水而开解析】【解析】 此题考查考生品味关键字词的能力答题时不能把该字词孤立起来，此题考查考生品味关键字词的能力答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，结合全诗的意境、情感来分析还要掌握一些术语，用来回答该要放在句中，结合全诗的意境、情感来分析还要掌握一些术语，用来回答该字词的作用，如用典故的字词，采用字词的作用，如用典故的字词，采用““委婉委婉”“”“含蓄含蓄””等词语；描写性的字词，等词语；描写性的字词，采用采用““准确准确”“”“生动生动”“”“清新清新”“”“质朴质朴”“”“耐人寻味耐人寻味””等词语；动作性的词语，等词语；动作性的词语，采用采用““生动生动”“”“简练简练”“”“富有表现力富有表现力””等词语答题格式：含义＋修辞＋描写等词语答题格式：含义＋修辞＋描写的景象＋抒发的情感的景象＋抒发的情感( (如没有修辞手法就省去如没有修辞手法就省去““修辞修辞””这一点这一点) )诗句中的诗句中的““蘸蘸””字，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯贴着水面的景象；另字，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯贴着水面的景象；另一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了““桃花带雨桃花带雨””的动人神的动人神态、意趣；表达了作者喜悦的心情。

态、意趣；表达了作者喜悦的心情2 2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十八专题十八┃┃课内外古诗词鉴赏课内外古诗词鉴赏 检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题这首诗以清新的笔触写出江南水乡特有的风光，表达这首诗以清新的笔触写出江南水乡特有的风光，表达了诗人当时轻松愉快的心情了诗人当时轻松愉快的心情 【解析】【解析】 把握诗歌的情感可以从以下几方面入手：把握诗歌的情感可以从以下几方面入手：①①看清题目看清题目②②了解作者了解作者从作者的生平、作品的背景资料入手，准确把握作者的旨趣、作品的情感倾向从作者的生平、作品的背景资料入手，准确把握作者的旨趣、作品的情感倾向。

③③辨析题材写景诗，多表达对自然美景的热爱之情；田园诗，多表达恬淡闲辨析题材写景诗，多表达对自然美景的热爱之情；田园诗，多表达恬淡闲适的心情及隐逸思想；送别诗，多表达依依不舍的留恋，对友人的思念或劝勉适的心情及隐逸思想；送别诗，多表达依依不舍的留恋，对友人的思念或劝勉安慰；等等安慰；等等④④借助意象如明月，寄托对家乡亲人的思念；夕阳、暮色，多借助意象如明月，寄托对家乡亲人的思念；夕阳、暮色，多给人以失落、凄凉之感；子规、猿啼，常与悲伤之事联系在一起答题格式：给人以失落、凄凉之感；子规、猿啼，常与悲伤之事联系在一起答题格式：本诗描写了本诗描写了…………景色景色( (或人物形象等或人物形象等) )，抒发了作者，抒发了作者…………思想感情这首小诗描思想感情这首小诗描写写““燕子燕子”“”“桃花桃花”“”“春雨春雨”“”“春水春水”“”“小舟小舟””等景物，色彩明丽，轻松活泼，等景物，色彩明丽，轻松活泼，流露出诗人轻松愉快的心情流露出诗人轻松愉快的心情。