附中发展性教师评价方案.doc

附中发展性教师评价方案前言课堂教学是传授知识和技能，培养学生良好的习惯、品德和情感的主战场，是落实学 校办学目标的最基本的单元，是提高办学质量的关键加强课堂教学的全面管理，提高课 堂教学的有效性是世界性的研究热点，结合《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度 改革的通知》的精神和国内外研究的成果制订本方案一、 评价的基本理念和依据1. 对于教师来说，内部动机比外部压力具有更大的激励作用2. 当教师获得足够的信息与有用的建议后，他们就有可能达到预期的水平3. 作为专业工作者，教师对自身的职业具有高度的热情二、 评价的目的通过诊断问题，提供教师优缺点的信息，鼓励改进，帮助教师提高业务素质与专业水平; 创造良好的学术氛围；使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程1. 形成性原则关注教师当前的表现，更为重要的是注重教师长期的发展；把教师的专业发展与学校发 展结合起来，通过以提高教学质量为目的，覆盖教师教育教学全过程的评价，促进教师的专 业发展2. 主体性原则重视教师主人翁精神的发挥，强调教师自我评价的作用，强调评价中各种信息的交流与 反馈，注重领导与教师、教师与教师、教师与学生、校内与校外之间的沟通，鼓励全体教师、 学生、家长及校外有关人员参与教师评价工作。

3. 分析性原则通过面谈，课堂观察，非正式交流等方式发现教师工作中存在的问题与不足，并有针对 性地提出改进的意见和建议4. 内部导向的原则评价结论主要是为教师的未来发展服务，对教师的奖惩不作为教师评价的主要目标着 眼于提高全体教师的参与意识，改善全体教师的工作表现，调动全体教师的积极性5. 一致性原则空间上一致，即被评元素所处的空间应与评价者观察的空间一致时间一致，即特定的评价活动所涵盖的时间应与评价人观察的时间相一致知识上相一致，评价人所具有的知识不应低于评价活动所需要的知识6. 原则性与灵活性相结合的原则7. 自我控制与同行评议相结合的原则8. 全面性和综合性的原则四、评价的内容（一） 职业道德志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神二） 课堂教学1 .师生关系能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习； 形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生的信任和尊敬2. 教学方案和学案的设计（备课）能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，利用现代教育技术，选择利用校内外学习 资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善 于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生 创新与实践。

3. 教学过程与教学效果（上课）（三）交流与反思积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教 学行为进行反思，并制定改进计划求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习五、评价的指标体系及实施办法（-）学生评教主要有问卷调查与座谈会两种形式，“学生学习情况调查表"，就是用来了解学生意见 的问卷表1. 学生学习情况调查表学科讲授为家任课教师域■表人填表时间1. 本堂课家庭作业一般来说：太多；合适；太少2. 完成上述作业所用的时间为小时分3. 你认为本堂课老师课堂讲课进度：太快；合适；太慢4. 你认为本堂课老师课堂讲授的内容：太多；合适；太少5. 你对本堂课老师所讲的内容：全懂；不全懂；全不懂6. 你对本堂课老师所讲内容的感觉是：太难；一般；容易7. 你对本堂课内容的兴趣：原来有兴趣，课后仍然有兴趣；②原来无兴趣（或者 不知道），上课后有兴趣③原来有兴趣，课后无兴趣⑥）原来无兴趣（或者不知 道），课后仍然无兴趣8. 你课后就本课所讲的内容请教过其他人吗（老师、同学、家长等等？）是；否9. 你课后就本课内容请教他人次数：；用了大约（时间）10. 你课后做家庭作业时：Q）不需看书就给能做；②要迫看书边J故；③看了书也不 会做。

教师科目汇总课时数填表时间A.学生情况：1. 成绩：平均分标准差2. 调查情况：平均作业•量：平均完成作业时间：平均课后请教他人次数：平均所花时间：讲课速度：太快％,合适%,太慢％讲课容量：太快%,合适％，太少％学生理解：全懂%,不全楼％,全不怪％学生感觉：太难 ％, ~般 ％,家易％学生兴趣：原来有兴趣，课后仍然有兴趣 %,原来无兴趣（或者不知道），上课后仍有兴趣%.原来有兴趣，课后无兴趣% O原来无兴趣（或者不知道），上课后仍无兴趣% =课后再学习情况：是％，否％作业情况：不需看书就能做%;要边看书边做%;看了书也不会做%2. 学生调查综合反馈表3. 教师情况调查表（由教务处组织实施）教师情况备课所用平均时间：批改作业所用平均时间：答疑所用平均人次：学生寻求的平均人次：集体补课所用平均时间：备课：上课：4. 年级组根据调查情况，提出改进措施（二）教师自我评价第一种方式：教师按照自己评价的目的自主选择一种评价指标体系，对自己某一节课进 行自我分析，给自己一个恰当的评价要求教师每学期分析两节课，材料要详实、充实第二种方式：反思性教学实践教师对自己已有的知识结构，思维模式以及教学能力进行总结和反思，从而提高教师的 素质。

要求教师每学年进行一次，要以论文或研究报告的形式报教务处，对有价值的文章学 校负责向学术刊物推荐或出版本校论文集一般过程如下：1. 提出问题通过自己的理论学习，对实际教学的感受，以及总结自己的经验，意识到自己教学中存 在的问题，从而提出问题，作为自己的教学研究专题这些问题一般包括：教育教学改革中 的两难问题；教学实践中自己的困惑；自己想改变现状的愿望等等2. 观察分析%1 围绕新反思的问题，以查阅文献、观摩研讨、专访等方式广泛收集信息，特别是注意 关于自己教学活动的信息的收集1 以批判的眼光反观自己的教学，分析产生这个问题的原因以及他人在解决这个问题时 的经验与教训3. 提出解决问题的新思路与新策略%1 审视自己教学活动中新依据的思想1 提出假设1 制订新的实施方案4. 实际验证将以上提出的假设和新方案付于教学实践，验证其合理性在实践中发现新的问题作为 新一轮反思性教学实践的内容，如此反复，直到问题解决三） 教师互评主要通过教案诊断与课堂听课的形式进行，学校组织同学科教师相互听课，在现场观察 的基础上，按一定的指标对教师课堂教学进行评分四） 领导评价校长，主管教学的副校长，教务主任教研室成员等组成听课小组，经常深入课堂听课， 然后相互比较，发现各个教师在教学上的长短之处，提出建议，帮助教师改进工作。

每学期 1— 2 次五） 专家评价聘请一些教育教学专家到学校听课，在此基础上对教师的教学进行诊断性评价，帮助教 师发现问题，提高教学水平与质量每学年进行一次专家由学校聘请附录I课堂听课的组织与实施（一） 目的课堂听课是教师评价的一个重要环节通过观察教师的课堂表现，可以深入地收集有关 教师上课的教学思想、教学方法、课堂气氛、师生关系、学生参与程度以及教学效果等方面 的信息从而达到肯定优点，找出缺点，提高教学效果的目的二） 基本程序1. 准备阶段明确课堂听课的目的，是为了提高教学质量和促进教师的发展，而不是为了评判教师上 课的质量确定教学进度、教学目标、授课计划、困难和问题、听课方式、听课的重点以及确立课 后的时间和地点2. 课堂听课阶段将言语和非言语的事件真实地记录下来把上课开始的时间和各项活动实际占用的时间 清楚地记录下来3. 课堂听课后的讨论阶段%1 听课后立即在事先安排好的地点进行讨论1 先让评价对象对自己上课的表现进行自我评价，分析自己的优点和不足1 评价者介绍听课记录的事实、评语、建议等一起分析教师的优点和不足之处1 整个过程在轻松、友好的气氛中进行，以提高教师的信心和自尊心，促使教师更加坦 率地谈论他们目前的工作。

附录II教师课堂教学评价指标体系教学目标符合课程 标准要求 与学生特 点，并能 体现于教 学过程基本上符合课程 标准要求与学生 特点，在一定程 度上体现于教学 过程反映课程标准要求 与考虑学生特点不 够，或教学目标在教 学活动中基本上没 有得到明确反映教学目标不明，或与教学 活动关系不明教学内无知识方 面的错 误偶有知识性方面 错误，但能及时 纠正有一定的科学性方 面的错误，能及时或 事后纠正常有科学性方面的错误， 或有一定科学性方面的错 误且很小纠正①指标体系教学环节环节多样，学生 学得生动，能力 得到均衡发展环节基本能适应能力发展需 要环节不常变化， 部分学生主要 精力在于应付 作业环节单一，学生 只能应付书面 作业教课堂讲授逻辑课堂讲授逻辑课堂讲授逻辑课堂讲授逻辑性强，易于学生性较强，大部分性一般，学生理混乱，学生难以学接受与理解，并情况下，学生能解较费力，启发接受与理解，教具有很好的启顺利接受与理性弱学无启发性方发性，能促进思解，教学有一定法考，举一反三的启发性，大部分学生思维常处在活跃状态考试考核试卷设计科学， 从内容到形式 都能反映大纲 要求，各类教学 目标都能得到 反映试卷设计能较 好地反映教学 大纲要求，但部 分教学目标未 能很好得到反 映试卷设计有偏 离大纲的情况， 或基本未能测 量学生知识掌 握以外的其他 能力试卷设计随意 性较大，与大纲 脱节②指标体系评价等级优良中差1(12)教学目标确切度1教学目标明 确、具体、切合实际2(14)1教学内容科学性教育性讲授知识正 确，结合教学 内容渗透思想 教育，培养学 生学习习惯合理性1整体设计合理，重点突出，教学1 形式，方法、手段符合内容需要1针对性因材施教，及时反馈，精选习题并有层次、有梯度，习题量要适1当1启发性精心设问，指导得法，调动学生 学习的积极性，激发学生兴趣UCZ教学组织准备充分，纪律良好，有应变能 力教学民主教态自然，尊重学生，气氛融洽U教学语言语言精练，用词准确，讲普通话U板书、演示板书设计合理，字迹清楚，实验 操作正确双基、能力按时完成教学任务，双基落实， 能力得到培养情意发展学生注意力集中，思维活跃，反 映良好，师生配合默契③创造性课堂教学评价指标一级指标（A级）二级指标（B级」分 值得分扣分原因课题揭示（导入方法）2A1认知目标清晰度4教学目标情感目标清晰度2（10 分）实践目标清晰度2教师语感（幽默、亲切）5A2教师诱导能。