四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版(8).docx

教科版)小学科学四年级《身体的结构》教学设计教材分析 《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分观察与体验活动构成了学生活动的主体形式本课主要有两个活动：第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？身体的内部有什么器官构成？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，了解了动物身体结构的特点学生对于人体的外形结构有丰富的感性认识，知道人体的一些外部器官，但在日常生活中可能没注意到对人体结构的划分，也没注意到人体左右两部分的对称性的优越性对于人体的内部结构，学生也有一些了解，而大多数学生对于人体各个系统或器官的具体位置及功能没有太多的了解在这样的基础上，本节课将引领学生通过各种方式观察身体的结构，并认识到人体各部分协调工作的关系教学目标科学概念：1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，从外观上看人的身体是左右对称的。

2．人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察过程与方法：1．能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法情感、态度与价值观：1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美体会残疾人的不便教学重点1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，以及认识人体左右对称的特点2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成教学难点 能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在教学过程一、 创设情境，导入新课1、 播放关于动物的视频（学生说一说，从中看到了什么？）2、 出示动物，人物图片（聚光灯遮挡身体的一部分）,请学生猜一猜他是谁?你是根据什么特点来做出判断的？（身体外形的结构）师：三年级的时候我们就学会了观察动物的身体结构，知道了动物身体结构的特征今天，我们就用学过的观察方法来观察一下人的身体，研究一下人的身体结构——板书课题《身体的结构》二、 观察探究身体的结构1、 身体的外部结构PPT课件展示人体的结构图，请同学们观察一下从身体的外形上看，我们的身体是由哪几部分组成的？(师板书人体结构图片)学生观察、汇报，教师结合学生的回答给出正确的科学名称，完成板书（身体的结构：头——颈——躯干——四肢）2、 如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？学生观察、讨论回答。

师小结：像这种左右一样的物体我们称之为对称我们身体的外形上的各器官是左右对称的那么，这种左右对称的身体结构有什么好处呢？请同学们做游戏来体验一下课件展示活动内容）游戏活动一：请两位同学上台体验双手抱头，抬起右腿，做下蹲动作时的感受，其他同学仔细观察学生谈一谈做动作的感受（身体不能保持平衡，站不稳）游戏活动二：全班同学一起参与单手系红领巾和双手系红领巾比赛 （要求：把全班同学分成两组，一组同学把右手背后，单手系红领巾，另一组同学双手系红领巾，比一比谁系的快）师小结：从刚才的游戏活动中我们体会到了这种左右对称的身体结构看起来比较美观，能让我们的身体保持平衡，给我们的生活带来了很多方便可是我们周围还有一小部分人不能像我们一样幸运，有对称健全的身体，由于各种原因使他们的身体有了残疾，但是我们的国家、我们的社会 并没有放弃他们，而是在尽最大的努力让他们过上幸福、快乐的生活同学们，当我们遇到这些有困难的人时，该怎么办？ 学生说出自己的想法、做法师：现在我们的同伴就遇到了困难，你该怎样做？（学生互相帮忙系红领巾）3、 观察身体的内部结构师：了解了身体的外部结构，接下来我们观察一下身体的内部结构身体的内部有皮肤包裹着，有些地方不能用眼睛直接看到，但是我们可以用手摸、耳听或感官来了解它们。

小组活动；小组内同学可以互相观察也可以观察自己的身体，用摸一摸、捏一捏、听一听的方法感受一下我们的身体内部有什么，并将认知结果填写在记录表中学生活动，记录教师巡视，指导学生回报并演示观察到的器官，其他同学可以补充教师课件展示人体内部结构图，边展示边介绍各个器官的功能师：看来，我们身体的内部有着非常复杂的系统，那么这个复杂的系统是怎么工作的呢?接下来我们就一起来研究一下身体的工作三、 身体怎样工作1、 结合课本气泡图，学生做跳绳运动请一名学生到前台来做模拟跳绳的动作，其他同学仔细观察，我们的身体有哪些部位参与了活动学生分组活动，把观察到的填写在记录表内，教师巡视指导请一名同学在白板上完成记录表，师生共同说一说，身体的每部分在活动中有什么作用？2、 体验活动：每组同学从写字、读书、跑步、游泳等活动中再选择一种你喜欢的运动，做一做动作，感受一下有身体的哪些部位参与了活动学生小组内活动，填写记录表，教师巡视指导学生回报小组选择了什么活动，都有身体的哪些部位参与了活动3、 比较两张气泡图，你发现了什么？（师引导）师小结：人体的每一个部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

课件展示）4、 我们的身体还能做哪些活动呢?(播放课件，教师解说)师：坚持锻炼可以让我们有一个健康的身体，我们的双手可以美化我们的环境、可以帮助那些有需要的人，运动员用身体为国争光.....四、 拓展活动课后再选择一项自己喜欢的活动，做一做动作，感受一下身体各部分结构是怎么相互配合，协调工作的？ 。