《海底世界》教学设计[134].docx

《海底世界》教学设计教学目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果知识目标：在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，理解第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣，相机进行法制渗透教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界景色奇异，物产丰富的感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣　　教学难点：从具体语言文字中感悟海底世界的奇异景色和丰富的物产教学准备：1.课件2.作业纸3.小组合作学习要求教学时数：两课时教学课程：第二课时课前交流：孩子们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师，接下来的这堂课，由我和你们一起探讨，希望我们合作愉快！课前游戏：来吧！孩子们，课前，我们先来玩一个游戏好吗？老师说动物名称，你们用动物的声音或动作把它表现出来，好吗小猫 小狗 小羊 小鸟 小牛 大公鸡 大老虎 小鱼 蜜蜂 鸭子 大鲨鱼 一、导入1.孩子们，刚才你们的表现真是太棒了，老师呀要给你们奖励，决定带你们到海底去旅游。

穿上潜水服，我们出发吧今天，我们继续学习第23课《海底世界》，伸出你们灵巧的手，和我一起写写课题吧板书课题）现在，我们来到了海底你可知道，大海深处是怎样的吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？你能用课文中的一个句子来回答吗？（生回答）师表扬：你真是个会读书的孩子出示：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界师感情朗读这句话并板书：景色奇异 物产丰富 海底有哪些奇异的景色呢？让我们去找找吧 二． 学习课文第2自然段　　１.学生自由读第2段出示文本第2段自由读第2自然段，用你喜欢的符号勾画出你觉得奇异的地方教师巡视）　　２.学生汇报　你来说说你看到了什么奇异的景色？　根据学生的回答，链接相关的幻灯片随机链接预测1：海底很宁静孩子们，海面上波涛澎湃的时候，海底是怎样的呢？（生答）动静的图 板书：静师：真是奇异为什么海面上波涛澎湃，海底却一片宁静呢？生答（同学们真会抓住重要信息来读书）预测2：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁星星，那是有发光器官的深水鱼在游动，（链接发光图）暗中有光，这些光点是什么？（生答：那是有发光器官的深水鱼在游动）这景色多奇异呀（板书：暗中有光）预测3：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

对，500米以下就全黑了预设，交换顺序（在这一片黑暗的深海里，你还看到了什么奇异的景色呢？）这真是奇异啊！孩子们，能把你们的感受读出来吗？（ 生读）第1自然段二、 学习第3段引入3自然段）师：刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象，那在这片宁静的深海里有声音吗？（生答）哪个句子告诉你海底有声音的？生答（ 生读）出示：海底是否没有一点儿声音呢？不是的学习设问句）从这个句子中，我们知道海底是有声音的，海底有哪些声音呢？让我们戴上水中听音器，去听一听吧1) 男女生接读读第3自然段 生读）(2) 理解“窃窃私语”同学们，你们做做窃窃私语的动作，从大家的动作中，我们知道：窃窃私语就是悄悄地小声说话能够联系生活理解词语，真不错这里，老师有个疑问：动物怎么会说话呢？这里用了拟人的修辞方法，深动形象地写出了海底动物发出的声音是很小很小的3) 带着理解，师生分角色再次朗读(4) 孩子们，除了这些声音，还有其他的声音吗？你们怎么知道的呢？（生 省略号）你们都有一双会发现的眼睫，这里省略号省去了很多声音，是列举的省略，让我们用排比的句式写写还有哪些声音5) 小练笔 （ 生读）出示作业纸的内容（教师巡视）(6) 展示作品 把你的作品和大家分享一下。

展示2个同学的）都用上了排比和比喻的修辞方法，更神奇的呀，这些声音还会发生变化，听，它们吃东西的时候......引读，指导读,警报这真是奇异啊！海底除了有奇异的景色外，还有丰富的物产，让我们继续向前走，看看海底还有哪些丰富的物产三、 分组学习4-----6段（一）小组合作学习，请1、2组的同学4人为一个小组合作学习第4自然段，3、4组的同学4人为一个小组合作学习第5、6自然段二）出示合作要求1.认真阅读第4自然段，找出本段的中心句，用“ 双横线 ”勾画出来2.本段介绍了哪些动物，用“ 单横线 ”勾画出来，它们是怎样活动的？用“ 波浪线 ”勾画出来3.在组内互相介绍这种动物的活动方式如果能一边介绍，一边做动作表情会更棒）第5、6段合作要求1.认真阅读第5自然段，找出本段的中心句，用“ 双横线 ”勾画出来，作者是从哪些方面来进行介绍的？2.认真阅读第6自然段，想想本段写了哪些矿物？你从中体会到了什么？3.在组内互相交流三）下面就请各小组汇报，起来汇报的同学要做到声音洪亮，其余同学请认真聆听，有补充或疑问的同学可以举手示意老师1.汇报第4段 （1）汇报中心句，其他组的同学，请用双横线勾出这句话。

2）汇报介绍了哪几种动物请用单横线勾这几个动物3）汇报动物的活动方法生回答，教师做出相应的评价（链接相关视频）预设：海参......每小时4米海参真是慢链接视频章鱼和乌贼：以退为进，不走寻常路的章鱼和乌贼链接视频贝类：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行巴”字能换成其他的字吗？（生答）对了，不能换，“巴”体现贝类紧贴船底的样子，“巴”是主动地，“贴”是被动的再看看“做免费的长途旅行”，贝类能旅行吗？这里用拟人的修辞方法更形象生动地体现了贝类独特的活动方法 梭子鱼：游得真快啊，一眨眼的功夫，就看不见了其他组的同学，还有要问的吗？ 拓展：谁还想和大家分享其他海底动物的活动方法？学习写作方法师：这么多的动物的活动方法，作者是怎样向我们介绍的呢？先总的介绍“海里的动物，各有各的活动方法”再具体介绍海参，梭子鱼，章鱼，贝类，乌贼的活动方法，围绕中心句把意思写清楚，这样的构段方式叫做总分我们的习作中也可以运用这种方法，他能使我们的结构更清晰这一段向我们介绍了：引答 动物的活动方法（板书：动物）过渡：孩子们真会学习，这边的小组继续汇报2.汇报地5段（1） 汇报中心句，其他组的同学，请用双横线勾出这句话。

2） 围绕中心句，作者从哪两个方面介绍了植物的差异很大？生：颜色，大小同学们这一段介绍植物（板书：植物）你们有没有发现，这段的构段方式和上一段一样，都用到了（引答：总分的结构)（3） 其他同学还有质疑的吗？（4） 拓展：除了课文中介绍的这写差异外，想想还有哪些差异呢？引导形状差异3.汇报地6段第六段文本 你们在第6段里，介绍了哪些矿物？（板书：矿物）生答这些矿物多吗？你从哪个词知道矿物多的？生：“丰富”师：丰富就是种类多，数量多这么丰富的矿物，是不是都被开采出来了？被人们利用了？生：不是师：哪个词告诉你的？“蕴藏”，蕴藏就是积聚而未显露，未发掘出来孩子们真会抓住重点词来理解句子四、感情朗读第7自然段这次旅行，我们从静中有声、 暗中有光 、动物 、 植物、矿物等几个方面体会到了海底的景色奇异和物产丰富也正因为海底景色这样奇异，物产这么丰富所以作者不禁发出了由衷的赞美1） 让我们带着赞美之情读一遍（生读）（2） 同学们，“景色奇异，物产丰富”是海底的特点，读的时候要强调学生再读五、法制渗透正因为海底的景色奇异，物产丰富，为此，国家颁布了《中华人民共和国海洋环境保护法》，来警醒人们每个公民都有保护海洋环境的权利和义务六、总结：孩子们，让我们努力学习，掌握好本领，为保护海洋环境而奋斗。

关于大海，还有许多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要我们好好学习，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开孩子们，今天的旅游到此结束，有兴趣的同学，课外可以读读这本书----七、课后拓展：阅读《海底两万里》板书：23 海底世界静中有声景色奇异 暗中有光 物产丰富 动物 植物 矿物 。