2022年《人性别遗传》说课稿.docx

　　第1篇《人性别遗传》说课稿　　《人性别遗传》说课稿　　作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力说课稿应该怎么写呢？下面是整理的《人性别遗传》说课稿，欢迎阅读与　　一、说教材分析　　性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神　　本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论　　关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异　　二、说教学目标　　知识目标说明人的性别差异是由性染色体决定;　　能力目标解释生男生女及机会均等;　　情感目标能用科学态度看待生男生女问题　　三、说教学重难点　　教学重点说明人的性别差异是由性染色体决定;　　教学难点解释生男生女及机会均等;　　用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。

《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理我确定教学重点的依据是以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点　　四、说教学过程　　1、关于导课　　以问题导入“雌雄有别是自然界的一种普遍现象，人有男性和女性，许多动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类性别决定的'方式想不想知道生男生女的奥秘”这样导入，激发学生兴趣　　2、新课　　本节教学从认挂图、为染色体配对、寻找男女染色体异同开始，引出“性染色体”概念，进而通过生男生女的小组游戏活动，理解人类性别的决定方式及男女性别比例特征再引导学生分析我国人口普查资料，分析数据，发现问题，对男女平衡问题产生兴趣，探究自然状态下，为什么生男生女的概率为11。

　　3、学生活动　　为了倡导学生主动参与，积极合作，勤于动手，乐于探究，亲身体验获取知识的过程，设计了活动环节，老师宣布游戏规则，两人一组，制作卡片，随机抽取，模拟家庭生男生女的游戏，各组统计男女性别比例，向全班汇报、汇总老师巡回指导，依据学习活动中动手与动脑相结合的原则，设计思考题，启发学生思考A这个活动的原理与生男生女的奥秘有关系吗B有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗通过学生活动揭示人类性别遗传的自然规律当然从一个班统计结果来看，样本不够，不能科学地反映性别比老师可引用全年级或几界届学生的统计总数，更有说服力甚至推广到全国人口　　第2篇《人性别遗传》说课稿　　这个《人性别遗传》说课稿范文有很多，送你一篇　　“性别决定与伴性遗传”一节说课稿　　王永旭　　1 说教材 1 教材分析　　《性别决定与伴性遗传)这一节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用 2 教学目标　　根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标: (1)思想教育目标:对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。

(2)基础知识目标: A、以XY型为例，理解性别决定的知识　　B、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识　　(3)基本能力目标:培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法　　3教学重点和难点　　(1)教材重点:性别决定、伴性遗传的传递规律和特点 (2)教学难点:伴性遗传的特点及传递规律 2 说教法　　根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法及教具进行教学: (1)创设乐学情境，激发学习情趣教学方法 (2)精心设疑激趣，以趣激学的教学方法　　(3)培养思维.强化训练，倡导合作共学的教学方法 (4)教学用具:投影片、计算机和色盲检查图　　我注重了设计激励学生的学习动机，激发学生渴求知识、探索真理，诱发他们强烈的学习愿望的教法，使他们在知识的掌握过程中能获得一种满足、一种快乐、3 说学法　　学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展因此教学该课，我确定了以下学法指导和能力培养:自主合作探究，强化思维，反复练习 4 说教学过程　　我认为一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。

如何才能激发起学生的这种强烈的学习愿望呢我的教学过程是这样设计的: 1 导入新课，激发情趣 在上这节课时，我先用图片展示了男孩和女孩的性别好奇以及雌雄，让学生说一说“这图片展示的是什么样的一个情景成鸡又分雌雄性别，它们在外形上有什么区别”①这些生物个体同是由鸡蛋(受精卵)发育而成的，为什么有的发育成雄性个体，有的发育成雌性个体②为什么有些性状的遗传总是与性别相关联呢要正确回答这些间题，就让我们来学习‘性别决定和伴性遗传’吧!”这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程　　2 基础知识目标A的学习 用计算机演示“人类男女染色体组型示意图”的课件(男女不同的一对染色体在不停闪烁)，让学生比较两者有什么不同点这些不同点可以说明什么问题通过类比、推理、归纳，很自然就可解决了这些问题，学生因而产生兴趣在此基础上我再设问，“性染色体是怎样来决定性别的呢”再用计算机动态模拟“人类性别决定示意图”的课件由于此时学生正处于积极主动学习状态，经教师启发点拨，使学生在已有的知识的基础上，以旧为新，由具体到抽象，循序渐进地愉快地完成了教学目标的基础知识目标A的学习任务。

在讲完新知后，用投影片提出两个问题:“生男生女是由母亲决定的，这仲说法对吗为什么我国第5次人口普查的男女性别比不是1:1”让学生相互讨论，运用刚学过的知识去解决这些实际问题，加深对知识的理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点及人口教育　　3 基拙知识目标B的学习 首先展示“色盲检查图”这一“教具”，再通过投影片投影“一个色盲患者家系谱”，让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点着重讲解色盲遗传机理，启发学生写出男女婚配六仲情况的基因型和外在表现，然后按四人为一小组讨论，让学生写出遗传方式图解，每一种婚配的遗传方式，各请一代表到讲台，在投影仪上叙述自己的答案，并把四种遗传图解都留在投影仪上，经过讲评纠正，共同总结出色盲遗传传递规律及特点　　对于这一知识的学习，我不是将现成的结论直接告诉学生，而是在师生主客体角色互换中得以解决，使学生实现其思维活动的两次飞跃:一是从具体到抽象的飞跃(即对色盲遗传现象的解释到X连锁隐性遗传规律的揭示);二是从抽象再回到具体的飞跃(即用红绿色盲的遗传原理用于实践，解决各种人群色盲的遗传方式)，使学生做到知识和能力的同步发展，始终处于愉快、积极主动求知的精神状态之中，完成了教学目标中基础知识目标B的学习任务。

　　4巩固练习,为了强化本节的重点,我设计了有关红绿色盲的遗传系谱类问题.。