说课应包含哪些内容.doc

说课应包含哪些内容说课是指教师针对具体课题或某一观点、问题，面对同行或教研人员，将教学设计、教学过程、教学内容以及理论依据，用简要准确的语言表达出来的过程它既不同于备课也不同于上课备课需要写出做什么，怎么做；上课解决的是教什么，怎么教的问题；而说课不仅要解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题说课是在备课与上课两个直接过渡的环节之间，插入的一个独立的新的环节，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化；对于上课则是有一种更为严密的科学准备，使得教学组织更加完善说课一般包含以下几方面内容： 一、说课程标准 要说课程标准对本节课内容的基本要求；课程标准中规定的对学生的能力要求；本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则，可以采用课程标准中要求的哪些教学方法由于不同学校、不同学生的条件和素质是不一样的，因此，说课程标准对学生的要求应表现出一定是灵活性 二、说教材 从理论上讲，说教材也称之为教材分析首先分析教学内容，讲清本课题包括哪些知识，这些知识点在整体知识结构中的地位及前后联系更要根据教学对象的不同，作教材内容处理和安排的说明二是确定教学目的教学目的是教学设计中最先要考虑的要素。

教学目标应强调教学活动对学生产生具体的行为改变三是确立重点、难点的处理策略因为难点的形成有教材本身的因素，也有学生知识水平的因素 三、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的问题一是说选用什么样的教学方法选用什么样教学方法不能太笼统有的教师只说句启发式，究竟“如何启”、“如何发”的？没有实质的方法，只是停留在表面二是说选择教学方法的理论依据一堂课上有时可以运用几种教学方法，介绍选择教法的理论依据三是说该课如何使用教具、学具或电教手段 四、说学法 主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的问题 首先说指导学生用什么样的方法学习 从宏观上，指导学生完成相应的学习过程：预习——听课——复习巩固与完成作业——小结，并逐步使每个学生都能掌握与自己实际相适应的预习方法、听课方法、阅读方法、总结方法等从微观上，要渗透学法操作程序的设计，要帮助学生总结怎样解题的过程 其次说培养学生哪方面的能力根据课题的特点，可从注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等方面选择一至两个作为重点进行训练与培养再次说如何调动学生学的积极性，激发学生的学习兴趣这虽然属于非智力因素的范畴，但从学生的心理角度看是极其重要的。

学生只有对课题中的知识产生了兴趣，才能注入学习的思想、精力，去体验，去获取 最后说学法指导的理论依据学法的指导有其教育科学的根据，要针对学生、课堂的实际，寻求理论的支撑，以教学规律、理论依据来支持学法的指导 五、说教学过程 即说明教学设计的整体思路一是说教学全过程的总体结构设计：引进课题--创设情境，导入新课；讲授新课--根据学科知识点的教学目标、重难点，形成授课的结构思路；课堂练习--根据教材知识点的示例，形成变式训练；内容小结--强化知识重点、概念；布置作业二是重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过度衔接及时间安排三是说明针对课型特点及教学法的要求，在不同教学阶段师生是如何协调统一的四是对教学过程作出动态性预测 说课主要靠口头语言来表达，具有演讲的特点这些特点表现为说者的心口相应的协调和面对同行侃侃而谈的技巧说课者的礼仪风度、声情并茂、思路层次、应变调控等都有相应的要求 说课作为一种教学、教研改革的手段，有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、专研课堂教学的积极性，它是提高教师素质，培养研究型、学者型教师有效途径之一。