三年级下语文教案-26搭石_鲁教版.doc

三年级下语文教案-26搭石_鲁教版【教学目标】　　１、紧扣中心句，想象画面，感知课文，查找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情形中，发觉美，感受美　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶　　３、学习作者认真观看、生动描写的方法，培养留心观看、用心感受的适应教学重点】明白得课文，体会搭石包蕴的美教学难点】学习作者的认真观看、生动描写的方法课前预备】1、多媒体课件教学过程：情境导入，揭示课题同学们那个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个漂亮的地点放音乐）那儿有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底，潺潺流淌的小溪然而作者每每回忆起家乡，觉得最美的依旧家乡的搭石这节课让我们再次走入21课去感受那平凡而漂亮的搭石板书课题，学生书空生齐读课题）整体感知，初识搭石出示自读提示：自由读课文，注意读准字音，读通句子想想什么是搭石？搭石给你留下了如何样的印象？（课件出示句子）（1）、假如没有搭石，家乡的人们如何过小溪？“挽”是什么意思？（卷起来的意思.）(2)、那么确实是说，假如小溪没有搭石，人们出工就必须（ ）;人们收工就必须（ ）；人们赶集就必须（ ）；人们访友就必须（ ）；一句话人们来来往往都必须（ ）；一次次的脱鞋挽裤多不方便啊！我们再来读读什么是搭石。

3）、搭石给你留下了如何样的印象？课文第二自然段有一句写搭石专门美的句子，找一找搭石，构成了家乡的一道风景三、围绕风景，自主寻美过渡：想不想一起去观赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们找找那片专门的风景，那儿有看得见的风景美，也有看不见的心灵美默读2-4自然段，文中那些语句表现了家乡的风景美，哪些语句表现了乡亲们的心灵美请同学们分别画出有关语句或段落，并在头脑中想象画面，在书中空白处写上感受3、我这是第一次走搭石，真担忧会掉进水里，不明白哪位好心的同学教教我如何走搭石，用一句最通俗易明白的话来告诉我紧走搭石慢过桥）过渡语：原先是如此啊，这么看来走搭石确信是一件有味的事，想不想看看乡亲们是如何样走搭石的？（出示课件） （1）、指导“行”的读音2）你从哪里体会到乡亲们走搭石这幅画面的美呢？（和谐有序、清波漾漾、人影绰绰）明白得“和谐有序、清波漾漾、人影绰绰”的意思师小结：这既像一幅漂亮的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（课件出示诗，指导配乐朗诵。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作时那么．．．．．．给人画一样的美感4、一行人走搭石是漂亮的风景，上了点年岁的人走搭石那更是走出了看不见的心灵美指名说上了点年纪的人走搭石的句子）(1)、课件出示句子2）、指名读3）、透过这道风景，你看到了谁在干什么？（换搭石）（4）、带着你的感受读指名读）5、假如是两个人面对面走搭石，又是如何样的情形呢？(指名回答)出示句子（1）、谈谈你对这幅画面的感受？（互相谦让）6、那么老年人和青年人走搭石，又是如何样的情形呢？（指名回答）那个词打动了你呢？明白得“伏、理所因此”四 、 激发想象，练习表达1、假如遇到残疾人走搭石，乡亲们总要（ ）假如怀抱宝宝的妈妈走搭石，乡亲们总要{ ）假如．．．．．．，总要．．．．．．　　2、师小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道道漂亮的风景，事实上比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者发出了如此的感叹齐读第五自然段）五、以情延情1、事实上，在我们周围并不缺少美，缺少的是发觉美的眼睛课件出示图片句子，师配乐朗读美确实是妈妈的风雨相送。

美确实是…….(学生练习说美是什么)小结是啊！美就在周围，只要我们留心观看，用心感受，美将无处不在板书设计】 21、搭石 构成了家乡的一道风景（景美） 上了点年岁的人 一心为他人着想 面对面走搭石 互相谦让 （人更美） 青年人 尊老敬老。