苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计.docx

苏教版学校语文五年级上册第五单元习作教学设计（附习作范文 4 篇）一件亲身经受的事第一课时：习作指导课【习作目标】1．能够通过一件亲身经受的事表达自己的真情实感；2．经受打高兴情、发觉心情、诉说心情的过程，学会把经受说详细、把感受说真实；【习作重点】1．绽开联想，从丰富多彩的记忆中选择亲身经受的事来写；2．学习通过细节描写把事情写详细，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清晰，从而精确地表达真情实感；【习作难点】把自己亲身经受的事写详细，并能表达自己的真情实感；【教学预备】老师预备：各种心情脸谱、例文片断、 PPT 课件一组同学写前预备：回忆自己曾有过的亲身经受；【教学时间】二特别钟【教学流程】一、课前热身歌曲：《说唱脸谱》师：孩子们，你们看这是什么？（出示相关京剧脸谱）是啊，色 彩绚丽尽现人生百态， 这就是京剧脸谱的艺术魅力所在， 脸谱被誉为角色“心灵的画面” ；出示：脸谱喜怒哀乐（一起显现）老师这里仍有四张生动的脸谱，看着它们，你的脑海中肯定蹦出了很多词语，就 让我们来进行一个小小的竞赛， 大家认真看图， 说说你想到了哪些四个字的词语；比一比谁说得多说得好！怒：怒火中烧 义愤填膺 怒发冲冠 怒气冲冲哀：泪流满面 哀思欲绝 哀思万分 难过欲绝乐：哈哈大笑 开怀大笑 欣喜如狂 捧腹大笑喜：喜笑颜开 喜上眉梢 眉开眼笑 笑逐颜开【设计意图：上课伊始，让同学在看脸谱乐一乐的轻松氛围中，进入学习；】二、指导选材师：孩子们，你们刚才的表现棒极了！大家看，这四张表情各异的脸谱告知了我们四种不一样的心情； 它们分别就是——喜——怒——哀——乐（引导孩子说出） ；（板书：喜怒哀乐）这些表情丰富的脸蛋中确定有一个最能触动你的心弦， （出示聊聊我的喜怒哀乐）或许我想起了那次，我真兴奋， 由于老师夸奖我关怀班集体；或许我想起了那次，我真难过，由于我被同学误会了；那么你呢？让我们静静地看着，悄悄地回忆；然后用一句话简洁地告知我这件事情；师：大家的经受丰富多彩， 老师课前也搜集了一些我们的喜怒哀乐，请大家来读读；喜：——怒——哀——乐——（读）【设计意图： 既丰富了同学的语言积存，又开阔了同学的多彩思维，为同学供应了习作素材，为习作渗透了情感内容； 】三、明确习作要求师：这一件件亲身经受的事，犹如一颗颗闪闪的星星，镶在我们 记忆的天幕上， 就让我们选择一颗最亮的写下来； 今日的作文主题就是——（记一件亲身经受的事） 我们该怎样写好这件事情呢？请大家看作文要求；（出示作文要求）谁来读一读；生：写一件亲身经受的事，留意把事情写详细，表达自己的真情实感；题目自己定；师：习作有哪些要求？生：亲身经受的事情；写详细；表达真情实感；题目自己定；板书：在“亲身”下加下划线；在主题后加（题目自己定） 写详细 表真情【设计意图： 让同学学会审题，在说之前精确把握本次习作的要求；】四、练习说好事情的经过师：西方有位叫培根的哲人，曾经说过：把欢乐告知别人，你就能得 到双倍的欢乐；把愁闷告知别人，那么你就会削减一半的愁闷；让我 们打开记忆的闸门， 选择一件你亲身经受的事情和同桌说一说， 留意说清晰事情的起因，经过和结果；引导孩子说详细（板书：语言 动作 心理活动）师：你情愿接受同学们的建议吗？信任你肯定能够写好这篇作文！让我们再一次用掌声感谢这位同学给我们带来了这么多有意义的摸索；【设计意图： 在同学说经受、 评叙述的过程中， 悟出叙述的要点，不露痕迹地渗透了表达方面的指导； 】五、范文引路师：我们再来观赏一些优秀的片段， 大家从中会得到更多的启示；请看！引导孩子向优秀的片段学习抓细节，使文章生动详细的方法； 小结：孩子们，这些优秀的习作都有一个共同的特点，就是抓住细节使文章变生动变详细， 本课所学的细节描写主要是： （一起读读）（出示）人物语言——有个性人物动作——要精确 表现心理——可多样细节描写仍可以表达在很多方面， （板书： ）但抓住人物的语言，动作，心理活动是最重要也是最基本的方法，今日的作文中老师期望大家运用它，把事情写详细写真实；师：老师仍给大家预备了一篇优秀的习作，题目叫《无限风光在险峰》；文章写了一次难忘的登山经受，作者的心情在登山的过程中不断地变化着，先是累了怕了，然后弟弟的表现勉励了我，让我有了信心和决心，最终写作者第一个登上山顶，心情无比骄傲兴奋！课后可以读一读；“无限风光在险峰”没有亲自爬过山，根本就不知道爬山的辛苦，更不明白“无限风光在险峰”的含义；那天，妈妈带我来到了外婆家， 姐姐和弟弟也都在， 妈妈说：“我们去爬山吧！”我们都说好；妈妈给我们各自预备了一个包，我们在 包里装了水、面包 我们来到山下，妈妈说： “登山吧！”我们就一起往上爬；刚刚爬了几步，我就累得上气不接下气，两只手撑在膝盖上当“拐棍”使， 刚好山道边有一棵歪脖子树，我就扒着树干休息，略微喘了口气，又 挺起腰杆往上爬了； 可是我的腿就像被什么拉住似的， 每爬一步都特别艰巨；我抬头往上看，只见姐姐、弟弟他们都在我前面，就连弟弟 那么小都能坚持不懈往上爬！我想，我假如爬不上去这座山，以后仍 怎么和他们爬更高的山呢？于是我咬紧牙关， 连续向上爬！ 此时我的心中只有一个念头： 坚持、坚持、再坚持！记得老师曾经教过我们 “无限风光在险峰”，是呀，不到达“险峰”哪能见到“无限风光”呢？ 小树沙沙响，似乎为我在鼓劲；鸟在枝头轻轻唱，似乎在为我加油！ 我最终超过了姐姐和弟弟， 而且第一个登上了山顶； 我转过身来看到姐姐和弟弟已经被我甩在了后面， 一种成功的欢乐和骄傲感布满了心间；我遗忘了疲惫，大声为他们加油鼓劲；很快他们也到山顶和我胜 利“会师”，我们一起举起双手大声喊： “耶！”站在山顶往下看， 景色真是壮丽！ 公路就像一条又细又长的玻璃带子，迂回曲折通向远方； 汽车像一只只小甲虫在玻璃带上来来往往，川流不息； 而行走的人们像蚂蚁一样在蠕动， 一幢幢高楼就像孩子搭的积木；近望山坡绿树掩盖，简直是树的海洋；低头瞧，脚下花花草草遍地，磷峋怪石处处有；我们都不住地称赞：真是太美太神奇了！这次爬山虽然很累，但是我们很开心；我也明白了“无限风光”只有坚持究竟、攀登到顶峰的人才能观赏到；【设计意图：出色的片断，规范的语言，为同学的习作供应了示范，使同学再一次领会了写详细的方法； 】六、练习写作师：信任大家通过这些脸蛋回忆出来的喜怒哀乐肯定能写出吸引 人、打动人的好作文， 老师期望着， 你们对自己有信心吗？在写之前，老师有三个小小的提示：巧拟题目、理清思路、用心写作；孩子们， 课后认真地去写吧！让我们把情感倾注于笔尖，流淌在纸上！板书： 记一件亲身经受的事（题目自己定）表真情： 喜怒哀乐写详细： 语言 动作 心理活动其次课时：习作讲评课【教学目标】1．通过赏析佳段和阅读老师批语，激起同学成功的内心体验， 让同学进一步明白要把事情写详细，必需得写好人物的动作、表情、语言和心理；要想让文章打动人，必需得写出真情实感；2．把握修改习作的基本步骤，并能针对自已习作中的不足之处进行自我修改；3．评改过程中勉励同学自由地发表自己的见解，培育同学的鉴赏才能、评析才能，敬重富有个性和富于创意的表达；【讲评重点】1．把事情写真实写详细，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清晰；2．把握修改习作的基本步骤， 并能环绕习作重点进行自我修改；【讲评难点】把握修改习作的基本步骤，并能环绕习作重点进行自我修改；【课前预备】1．反复深化地阅读同学的作文，做好记录；2．老师为每个同学的习作作好细心的批改， 写出勉励性的批语，并有针对性地指出一处存在问题；【教学时间】二特别钟【讲评过程】一、感受文字的神奇，激趣导入作文指导课上， 那些生动好玩的 “脸蛋”勾起了我们很多的回忆，这些回忆中有欢乐，有哀痛，有懊悔，有委屈也有甜美；文字是很奇 妙的东西，它在最短的时间内拉近了我们的距离；二、提炼讲评的重点，重温要求1．讲评作文前，让我们先来重温下本次习作的要求；2.概括出本次习作要求：写详细 表真情3．我们仍明白了把事情写详细的最基本的方法就是：（出示） 人物语言——有个性 人物动作——要精确 表现心理——可多样【设计意图：简明、凝练的习作方法，是同学进行评点、修改习作的“指南针”；】三、设立特色奖激发爱好师：今日老师给大家设立了作文特色奖， （出示：个性语言奖 传神动作奖 心理表现奖逼真神态奖）看，我们班有这么多同学获奖了，找到自己的名字了吗？为自己和他人鼓鼓掌吧！四、片断观赏A 、佳句亮相同学们，批你们习作的时候，每读到一句很出色的话，我就会很兴奋，感到你的文字带给我的是一种享受；我忍不住摘录了几段，让同学们也来享受享受——（课件出示出色片断，供同学观赏点评）B、指名诵读 1．指名读读老师给你打上红圈圈的语段；2．读读老师写给你的批语；C、小组互赏仍有好多出色语句老师请大家在四人小组里共享， 互读，也读读老师写给你们的夸奖；【设计意图： 让每个同学品尝成功的欢乐，感受到老师对他的勉励，激发同学的写作爱好； 并使同学通过观赏进一步明白把事情写详细写真实就得写好人物的语言、动作、神态和心理活动； 】五、修改习作A 、 例 文 引 路 ， 教 会 方 法1．好文章不是写出来的，而是改出来；现在老师就教大家学学修改的本事；（板：修改）2．（投影一生作文）指导同学依据“读，找，想，改”的步骤对文章进行修改（板：四步法）师：感谢小老师们的辛勤工作，经过你们的润色修改生动多了， 我们用这样的方法：先——读 〔作文〕，再——找 〔问题〕，然后——想（怎样充实内容），最终——改（充实内容）修改自己的作文； B、运用方法，自主修改 1．依据老师的批语，或自己再找问题，运用 “修改四步法”，抓住人物的语言，动作，心理描写对自己的作文进行修改；2．沟通；【设计意图：“三分文章七分改” ，习作修改的重要性不言而喻；让同学在读中悟，在悟中改，在改中提升； 】六、勉励养成修改作文的好习惯孩子们， 好作文是改出来的， 期望大家以后能够养成读作文改作文的好习惯，不断提高写作水平！板书： 记一件亲身经受的事表真情 写详细读 找 想 改习作范文：范文 1（见上面第一课时）范文 2. 童年趣事我的童年特别欢乐， 那时发生的故事至今记忆犹新； 其中有一件事我一想起来心里总特殊兴奋；由于它给我带来了无限乐趣；有一天，放学的时候，我看到前面有很多同学围在那里，我很好 奇的走了过去，一看原先是一盒儿可爱的小鸭子，我一问，一块五一 只，我只用了一块四买下了它；我把它拿了起来，双手捧着它，它那 小眼睛就像两颗黑色的豆子一样看着我， 仍不时的冲我叫； 而且它那摇摇摆摆的样子可爱极了； 当我蹲下身子拿塑料袋时， 它却从我的手里一摇一摆的跑了出去；我把它捉了回来，嘴里仍叨念着： " 这小东西真调皮； " 接着，我把它放在塑料袋里，便给它起了个名字 --" 小调皮"；回到家，我把它。