以大连教师网为支撑推动校本研修新发展.doc

以大连教师网为支撑，推动校本研修新发展旅顺经济开发区中心小学刘波进入“十一五”，大连市建立了 “大连教师网”这一集教育资源与展示平台 于一体的信息通道旅顺经济开发区中心小学立足学校实际，积极探索以大连教 师网为载体的校本研修模式，有效地推动了校本研修的新发展具体做法如下：一、 明确网研H标，提出校本研修新思路“十一五”教师教育与以往教师教育相比，最显著的特点是网络技术的应用 鉴于此，开发区中心小学及时明确了以大连教师网为支撑的校本研修新思路，并 且通过多次讲座将这一思路传达给学校教师为了能让教师方便、快捷地使用大 连教师网，学校为每位教师配备了一台计算机，便于教师随时登陆教师网止匕外, 学校还定期为教师做信息技术能力培训如计算机的基木操作、如何正确浏览网 页、网络资源的搜索和下载、word文档和电子表格的使用、演示文稿的制作、 博客的建立与维护等为教师由浅入深地使用大连教师网提供了必耍的技术保 障二、 校长全程参与，创设网上研修氛围校长是学校校本研修的组织者和管理者校长的思维就是学校的研究思路, 校长的行动就是教师的研修榜样伯阳小学的刘波校长从明确研修思路的第一天 起，就亲身引领根据学校的各项研修制度及奖励措施，明确了研修团队的分工, 并对各项研修工作提出了具体的耍求。

每学期，校长都结合大连教师网上的教育 导向进行1-2次的专题讲座每月审核一次教师登陆大连教师网的情况，并不定 吋地抽查研修专干的研修工作记录，及时发现问题及时提醒改进每天，校长都 浏览大连教师网，了解各学科研修信息，向教师推荐好文章等教师从中受益非 浅三、 教师高频应用，开发教师网资源（-）在汲取借鉴中提高对教师们來说，大连教师网是教学思想的引领者，是学习优秀教法的师者， 是借鉴教学资源的母体，是探讨交流的伙伴教师每天祁把登陆并浏览人连教师 网作为必修课在大连教师网中，“研修专题、及时应答平台、研修讲坛、校木研修指导、 课程改革、优秀教案、试题集录、精品课件、图书馆”这些栏冃是教师们最愿意 浏览，也是实用性最强的部分，这些内容和教师们的教学息息相关，特别是优秀 教案、试题集录、精品课件、研修讲坛、图书馆格外受教师们的青睐，因为上而 汇聚了我市优秀教师的钢慧，而这一资源共享既为教师打开了教育教学思路，乂 为教师搜集素材、制作课件节省了吋间和精力在不断的实践和摸索中，开发区中心小学找到了一•条高效利用大连教师网的 研修方法由于平日里教师们的教学任务比较繁重，如果要有针对性地查找某一 年级的大量内容比较麻烦，所以学校采用了“三步走”的方式，形成资源采集使 用的链条：第一步，专干定期下载、按需分类。

学校设立了信息采集专干，定期将大连 教师网上的相关资源进行下载，并且按照教学设计、精品课件、试题集录、各种 照片、视频影像等类別按年级进行分类学校内所有计算机建立校内联网，终端 在信息采集专干的电脑中例如，在信息终端有一个名为“资源库”的文件夹， 打开这个文件夹就可看到名为“人教版”和“苏教版”的文件夹，在“人教版” 文件夹中有“语文”、“数学”、“英语”、“音乐”、“体育”、“美术”等分学科的文 件夹，点击其中的某一学科文件夹就可看见一至六年级六个文件夹，点击某一年 级就出现第一单元、第二单元等文件夹，点击第一单元就会岀现某节课，在这节 课中乂有“教学设计”、“课件”、“习题”等文件夹各种资源层次清晰，归类详 细第二步，组内共享资源，按需索取教师在学校任何一台计算机上都可以通 过共享平台查找到已归类的资源比如查找某年级某学科教案及其课件、习题， 教师只需点击“网上邻居”中的“资源库”文件夹，便可看见信息专干已经分类 的内容教研组内的教师在集体备课或个人口修的过程中，可以快速地采用信息 专干下载的资源，根据自己的需耍进行分析整理，提高了研修的时效性有时， 教研组在集体备课或组内研讨的过程中，也将个人设计的教学课案和下载的课案 进行比对，找出差距，寻求最佳课案，提高课堂教学质量。

第三步，个体整合运用，按需外现教师将下载的资源结合自己和学生的特 点进行优化、完善后，在课堂中加以运用，实现资源共享下的效率最高化二）在展示反哺中释放教师的校本研修是一个“ 口我思考一一汲取外识一一吸收内化一一个性释 放”的过程而我校教师在大连教师网上的个性释放主要通过上传原创教育资源, 在分享中成长提升来实现开发区中心小学的教师经常将自己的教学设计、案例、反思、课件、教学体 会、试卷等教育资源上传到大连教师网上，供每一位需耍的教师浏览、使用，这 是对教师网的回馈、是与其他教师的共同分享、是在别人的点评中对自己教学的 促进到冃前为止，伯阳小学已有70余个资源在大连教师网上发表，浏览人数 众多如刘忠庆老师的《分饼》教学设计、王杨老师《富饶的西沙群岛》教学设 计、史广艳老师的体会文章《用“爱心”浇灌每一个花朵》、姜喜艳老师的德育 论文《没有爱就没有教育》等都赫然在网卩U、建立奖励机制，激发教师研修原动力为了增强教师的研修意识,开发区中心小学制定了一系列的奖励机制例如, 每学期总结一次大连教师网的点击率，对于达到不同次数的教师有不同的奖励， 如每学年平均每周点击浏览5次以上的教师，学校奖励人民币50元，3-4次的, 奖励40元，1-2次的20元。

每学期进行一次我最喜爱的“教师网资源”展示， 凡是参与交流展示的教师予以奖励50元学校鼓励教师在教育网“及吋应答平 台”中提出问题，每学期进行问题统计，不但统计问题的数量，而且重点看问题 的质量，根据这两项进行不同程度的奖励，每月平均提出5个以上有价值的问题, 奖励50元，4个40, 3个30, 2个20, 1个10元一学年进行一次博客评比， 对于内容丰富、更新及时的博客予以奖励50元；每学期进行一次教师电子档案 和纸质档案评比，对一、二、三等奖教师分别奖励100元、80元、50元等等实践证明，开发区中心小学在校本研修中充分发挥了大连教师网的支撑作 用，激发了教师学习的主动性，提升了教师专业化水平同时，也营造了一种广 泛参与、互相支持、信息畅通的教研氛围，推动了学习型校园的建立实践的脚步永不停留，开发区中心小学以大连教师网为支撑，推动校本研修 新发展的工作也仍在继续探索中刘波校长2010年12月在大连市“应用大连教师网典校”经验交流会上发言材料。