六年级语文下册 维也纳森林的故事 2教案 冀教版.doc

1.维也纳森林的故事教学目标1.领会运用描写这一表达方式的作用2.在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心3.感受人与自然和谐相处的美好风貌教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心课时：一课时教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图一、课前准备教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐学生听音乐为学生理解课文作好先期准备二、导入请学生回顾有几种表达方式学生根据以往的积累回答为理解课文教学重点作铺垫三、初读课文请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用学生边听边划并作旁批为明确教学重点作铺垫四、学生讨论请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用第二处描写说明森林与城市的味道相调和第三处描写说明森林具有降温的作用第四处描写说明维也纳空气清新为明确文章中心句作铺垫五、教师质疑第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？第六段皇家猎宫为何建在此处?第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/学生回答理解森林与城市风貌相调和理解森林更适宜人居住理解人们对环境的爱惜教师再质疑文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系？学生在书上划线。

领会写景可适当运用修辞句六、归纳总结这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？学生根据全文阅读找出文章的中心句明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心七、再读文章再读写景的段落学生阅读体会景物描写对表达中心的作用八、迁移读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子用抒情、议论的表达方式概括文章的中心板书设计净化眼睛和心灵森林与城市的风貌相调和 表达自然和人类和谐亲密的关系（景物描写） 具有降温的作用，更适宜人居住 （抒情、议论）反衬人们对环境的爱惜。