热胀冷缩教案模板（多篇）.docx

热胀冷缩教案模板（多篇）推荐第1篇：热胀冷缩教案 姓名：白廷玉 学号：1520220234 课题：热胀冷缩 教学目标： 1、通过实验，了解多数物体受热都会发生热胀冷缩现象，只是不同的物体伸缩系数有所差别 2、了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用 3、能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验 教学重点：通过观察、分析、归纳得出固体热胀冷缩的现象 教学难点：准确实验操作得出正确结论 教学准备：朗威®DISLab、计算机、朗威®DISLab热胀冷缩试验器、打（火柴）、铜丝 实验过程： 1、先将力传感器固定在一端 2、将铜丝的一端与力传感器的测勾相连（不要超过传感器量程） 3、另一端用螺栓将铜丝涨紧 4、将力传感器接入数据采集器 5、打开“组合图线”，点击“添加”图线，设定X轴为“时间”，Y轴为“力” 6、用打火机給铜丝加热，约5秒后停止加热，待铜丝冷却到室温后停止记录，得到“F-t”图线 思考： 1、为什么发生热胀冷缩现象？尝试用热分子运动论解释热胀冷缩的奥秘，是否所有物体都遵循热胀冷缩规律？ 2、举例说明热胀冷缩与人类生活的关系。

结论： 1、大部分物体符合热胀冷缩规律，例外比如说水 2、用分子运动论来解释热胀冷缩的原理： 物体受热后,温度升高,分子运动的动能增加,分子间的间距增大,因此,物体体积变大.物体受冷后,温度降低,分子运动的动能减小,分子间的间距减小,因此,物体体积缩小. 推荐第2篇：热胀冷缩说课稿 小学科学说课稿;热胀冷缩 一、教材分析《热胀冷缩》是教科版科学三年级下册第六单元第二课的教学内容教材共4页，由4个活动组成 活动一：水的体积变化的观察这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质 活动二：其他液体也热胀冷缩吗?这是第一课时的内容 活动三：空气是否热胀冷缩教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助：1.想办法把空气装起来; 2.想办法看到空气的体积变化 这些帮助本身不是教学重点这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来例如： ① 用什么容器装空气可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐无论什么容器都要设法密封密封的材料有胶带纸、橡皮泥、黄泥球等②用什么方法使空气受热或受冷。

最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果③怎样观察空气体积的变化常用的几种方法是： 通过容器的鼓凹来发现空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小当容器鼓时，说明空气体积变大这种方法适于用软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐 借助其他能鼓凹的物体来发现教材65页的插图给学生提示：可以在烧瓶口上套小气球 探究之后，与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方?这个问题是鼓励学生通过比较有新的发现例如：空气的体积变化比水明显对学生们的这类发现应给予肯定，给他们充分的机会交流、探讨，这个活动不可忽视 活动四：观察固体的热胀冷缩学生在认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后会很自然地想到另一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢?教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料在这个活动中，要强调使用酒精灯的安全，禁止学生触摸加热后的铜球，防止烫伤可以考虑由教师进行演示实验 以上的活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念教材这里的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的;二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。

二、说目标及重难点课时目标 1、让学生经历对空气的热胀冷缩的探究过程，认识气体、固体的热胀冷缩现象 2、通过探究，提高学生独立实验的能力、比较能力和对结论的概括能力 3、培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度 4、在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心教学重点 对空气在受热受冷时的体积变化的观察，并得出相应的结论教学难点 观察比较空气与水的热胀冷缩的不同之处 三、说教学程序 1、创设情景，探究空气的热胀冷缩著名的物理学家杨振宁说过：成功的真正秘决是兴趣如果学生对学科、学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将起到事半功倍的效果教学一开始，我以孩子们感兴趣的吹泡泡游戏导入，通过吹大肥皂泡是空气的增多与烧瓶吹肥皂泡是体积的膨胀的比较，让学生明确空气热胀冷缩的本质同时提出怎样使肥皂泡更大的问题，渗透受热越多空气体积膨胀越大的概念 2、自已动手，动手验证空气的热胀冷缩第斯多惠认为：一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理在教师前面吹泡泡游戏扶的的基础上放，鼓励学生开动脑筋，让学生自己设计实验验证，以事实说话。

在这里安排了较多的教学时间，把课堂还给学生，真正体现学生的小组自主探究 3、观察固体的热胀冷缩教学到这里，学生自然会想到固体也会怎样?教学中，附带再讲一下酒精灯的安全使用法考虑到危险性，所以还是用教师演示的方法 4、联系生活，知识运用学以致用，学习知识的目的就是学生在掌握知识后转化为技能，并运用所学知识解决新的问题在课后，我又设计了钢轨伸缩缝、夏冬季的电线等问题，让学生思考、解决，以激发学生学科学、爱科学的兴趣总之，吸引力和兴趣是学生最好的老师，教学中要充分展示科学课实验教学的魅力，来激发学生学习科学的兴趣 推荐第3篇：液体的热胀冷缩教案 液体的热胀冷缩 【教学目标】 科学概念： 1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩 2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小 过程与方法： 1.改进实验以达到更好的实验效果 2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置 3.用科学知识解释生活中的现象比如瓶装水为什么不装满） 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程 【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质 【教学准备】 学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，酱油、食用油、橙汁饮料等、小瓶带橡皮塞的两个、透明塑料吸管两根 老师材料：装有红水的实验装置一个，学生材料一套 【教学过程】 一、谈话引入： 1、同学们，喜欢喝牛奶吗？（喜欢） 2、老师也喜欢喝牛奶，但是老师有点粗心，今天早上老师把吸管插进盒子里了才发现牛奶还没有加热呢！怎么办？只好马上把这已开封的牛奶拿去加热，结果发生了奇怪的事情请看大屏幕！（出示课件牛奶加热的视频） 3、哪位同学来解释一下这奇怪的现象呢？（根据学生的回答，教师在黑板上写出 牛奶 受热后 体积变大） 4、既然同学们各有各的看法，我们该用什么来验证？（实验） 5、做实验必须要先确定研究对象，也用牛奶吗？太浪费了我们可以用什么液体来代替呢？（水） 二、改进“水的体积变化的观察”的实验 1、老师这里的材料有烧杯、带塞得瓶子、吸管、滴管、红墨水、水等。

请同学们选出有用的材料，设计出既简便又效果明显的实验装置示课件） 2、小组讨论一下师下去了解学生讨论情况） 3、学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案： 改进 方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水 改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管这样水的体积只要增加一点点，在细管上就会上升一大截师边引导边出示细口瓶，套上塞子和管子灌满水，滴上红墨水 改进方案三：用什么方法能看出水的体积发生了变化呢？（用记号笔标出加热前后水在吸管中的位置 三、水的热胀冷缩实验 1、这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老 师给大家倒 2、师述实验步骤（示课件） （1）小组内要分工合作，注意交流一定要轻声 （2）拿到热水后，先把装置慢慢放在热水中加热，观察前后要用记号笔标出水在吸管中的高度，仔细观察水在受热时的体积变化 （3）然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化 3、清楚了吗？准备好了吗？请材料员依次上来领取这个实验装置师同时开始倒热水） 4、小组实验，师巡视指导。

5、交流：在刚才的实验中，你有什么发现？结合学生交流结果师板书表扬深入观察、思考、纪律好、合作好的小组） 6、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩同时板书课题示课件） 四、其他液体也有热胀冷缩吗？ 1、通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？ 2、逐一出示：酱油、食用油、橙汁示课件）追问：它们会热胀冷缩吗？怎么研究？在学生发表意见后师强调用刚才验证水的方法来进行实验 3、小组实验并观察记录 5、交流反馈，师小结板书示课件） 6、小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质师板书课题中的液体及各液体名称） 五、拓展应用：出示课件，老师去超市买饮料，想拿一瓶满的，却怎么也找不到，这是为什么呢？（容器装液体，不装满是为了防止液体受热后体积胀大） 液体的热胀冷缩 牛奶 加热 溢出来 水 受热 上升 体积膨胀 热胀 受冷 下降 体积缩小 冷缩 酱油 橙汁 食用油 推荐第4篇：金属热胀冷缩吗教案 2.5 金属热胀冷缩吗 【教学目标】 科学概念 1．许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2．有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的 过程与方法 1．设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象 2．正确使用酒精灯给物体快速加热 3．对生活中的现象尝试用模型实验加以解释 情感、态度、价值观 1．培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣 2．初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性 【养成教育训练点】 1.培养学生的实验操作能力 2.培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣 3.培养学生设计实验的习惯 【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象 【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象 【教学准备】固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等 【教学过程】 一、故事导入 1．激情导入 1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。