八年级物理上册全册教案-人教新课标版.docx

第一章 声现象 教材分析：本章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解声音在生活、 生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，使学生在学习知识的同时，培养他们的观 察能力，初步探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力本章知识点 如下： 1、声音的产生： 物体在振动时发出声音，振动停止，发声也停止 2、声音的传播： 声音是依靠气体、液体、固体物质作媒介传播的，一般而言，声音在固体中传播的最快， 在液体中较快，在气体中传播的较慢声音在气体中的传播速度与温度有关，在 15℃气温 下，声音在空气中的速度为 340m/s，真空不能传声 3、怎样听到声音： （1） 声源——空气传播——耳膜振动——听小骨——听觉神经——大脑 （2）声源——头骨、颌骨——听觉神经——大脑 4、双耳效应与立体声：声源到双耳的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应 5、乐音：乐音是物体作有规则振动而发出的，有三个特征：音调、响度、音色 音调：指声音的高低，与物体振动的快慢有关，振动越快，频率越高，音调也越高 响度：指人耳感觉到的声音的大小，由发声体的振幅决定，振幅越大响度越大。

音色：是声音的特色，有发声体的材料和结构决定 6、噪声：（1）从环保的角度看，凡是妨碍人们正常的休息、学习和工作的声音（2）从物理学角度看，噪声是由发声体作无规则振动发出的噪声的单位是：分贝（dB） 7、减弱噪声的途径;（1）从声源处减弱（2）在传播过程中减弱（3）在人耳处减弱 8、声的利用：（1）利用声音传递信息（2）利用声音传递能量 教学目标: 知识与技能 初步认识声音的产生和传播的条件，知道声音在不同的介质中速度一般不同 了解人类听到声音的过程 了解声音的特性，知道音调跟频率有关，响度跟振幅有关，音色跟发生体的结构和材料有 关了解噪声的来源和危害，知道防噪声的途径，增强环保意识 了解现代技术中与声有关的知识的应用 过程与方法 通过学习活动，锻炼学生的观察能力和初步的研究问题的能力 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面 的知识 情感态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于 探索自然现象和日常生活中的物理学原理 学会关心他人，特别是关心残疾人 体会物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

教学重、难点： 1、重点：学会科学探究，通过观察和实验知道产生声音的条件，影响音调和响度的因素 2、难点：学会科学探究，会设计实验 课时安排： 一、声音的产生与传播 1 课时 二、我们怎样听到声音 1 课时 三、声音的特性 1 课时 四、噪声的危害和控制 1 课时 五、声的利用 1 课时 复习和总结 1 课时 第 1 课时 1.1 声音的产生与传播 教学目标： 知识与技能 通过观察和实验初步认识声音的产生和传播的条件 知道声音是由物体的振动产生的 知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中速度不同 过程与方法 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是好传播的。

通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步研究问题的能力 情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象好日 常生活中的物理学原理 注意在活动中培养学生善于与其它同学合作的意识 教学重、难点： 难点：通过观察和实验初步认识声音的产生和传播条件 难点：组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，得出正确的结论 教学方法： 观察法 科学探究法 讨论交流法 教具准备：闹钟 真空罩 音叉 水槽 铁架台 乒乓球 细绳 教学过程： 导入新课 我们周围的大自然里充满了丰富多彩的声音，泉水叮咚、流水潺潺、鼓声激昂、琴声悠扬，这些语言都是对声音的描绘，对于声音我们还有许多问题不明白，需要我们去探究，例如， 声音是怎样产生的？它是怎样传播的？它在现代技术和日常生活中有什么样的应用？怎样 防止有害的声音等等在物理学中把与声音有关的现象称为“声现象” ，我们从今天开始学 习声现象，老师激昂和同学们一起进入声音的世界，探究声音的奥秘，首先我们学习声现 象的第一节：声音的产生与传播 进行新课 声音的产生 观看课本第 12 页插图 1.1-1，它们的共同点是什么？ 演示：音叉实验 敲击音叉，音叉发声，但看不见音叉在振动。

将发声的音叉接触用细线悬挂的乒乓球，可见乒乓球被弹开 将发声的音叉放入水槽的水中，看到水花四溅 当音叉发声时，用手握住叉股，声音消失 实验结论：声音是由物体的振动产生的；一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止 图 1.1-1 中，各有什么物体在振动发声？ 图 1：人的声带 图 2：空气振动 图 3：工件和砂轮振动 图 4：鸣囊 思考：用力敲鼓时，发出了声音，却看不见鼓皮振动，用什么方法能证明鼓发声时也在振动？ 在鼓皮上放上一些碎纸屑 在鼓皮上放一杯水 声音的传播 提出问题：声音是怎样由物体传播到远处的？ 猜想与假设：声音要传播出去可能需要什么东西作媒介，也可能不需要，在真空中就可以传播 进行实验： 一个同学把耳朵贴在桌面上一端，另一同学敲桌子的另一端 玻璃鱼缸里盛有金鱼，用木棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊 教室里的学生听到老师讲课的声音 把正在响铃的闹钟放在真空罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化，再让空气逐渐 进入，注意声音的变化 实验结论：（1）声音的传播需要介质：固体 液体 气体 （2）真空不能传声 3、声音在空气中是怎样传播的？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧空气，使得这部分空气变密， 鼓面向右振动时，又会使得左侧的空气变稀疏，鼓面不断左右振动，空气中就形成疏密 相间的波动，向远处传播，因此声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。

声速对着山崖喊话，要过一会才能听到回音；打雷时，先看到闪电，后听到雷声，这些 现象说明了什么？ 阅读课本：P15 最后一段和小数据，并回答以下问题： 注意：声速的单位是 m/s(m·s-1)读作米每秒 问题 1：声音在 15℃和 25℃的空气中的传播速度分别是多大？这说明了什么？ 问题 2：声音在 25℃的空气和蒸馏水中的传播速度分别是多大？这说明了什么？ 问题 3：对比表中数据你有什么发现？结论：（1）声速的大小与介质的种类和介质的温度有关；（2）声音在固体、液体中比气体中传播得快；（3）15℃的空气中的声速是 340m/s阅读课本：P16 想想做做方法 1:站在山谷中或高大的建筑物远处大喊一声，记下喊话到听到回声的时间，测出人与山谷或建筑物的距离，即可算出空气中的声速方法 2：百米赛跑时，测出记时员与发令枪的发令地点之间的距离 S，再测出记时员从 看到发令枪冒烟到听到枪声的时间 t，利用 v=s/t 可以算出声音在空气中的速度方法 3：测出海底的深度 s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底再反射回来的时间 t，利用 v=2s/t 就可以算出声音在海水中的速度 典型例题 （1）关于声音下列说法正确的是（ ） A、物体发声一定是因为物体在振动 B、使劲打鼓，使鼓面振动加大，声速将变快 C、人说话是靠空气振动产生声音的 D、固体传声比气体慢 （2）我们能听到物体发出的声音，是因为（ ） A、有发声体存在 B、发声体在空气中振动 C、发声体在真空中振动 D、人看到了发声体振动 （3）敲鼓时，我们听到鼓声，这是因为声音是由鼓面的_______产生的， 又通过________传到我们的耳中。

在长铁管的一端敲击一下，在长铁管的另一端可以听到______次响声，第一声是由 ________传来的 小结 声音是由物体的振动产生的 声音的传播需要介质 声速与介质的种类和温度有关 作业 P16 1 、2 板书设计 一、声音的产生与传播一、声音的产生：声音是由物体的振动产生的二、声音的传播：1、声音靠介质传播，真空不能传声2、声音是以波的形式传播的3、声速（1）声音在每秒内传播的距离叫声速（2）声音在固体、液体中比气体中传播得快（3）15℃的空气中的声速是 340m/s. 第 2 课时 1.2 我们怎样听到声音 教学目标： 1、知识与技能（1）了解人类听到声音的过程2）知道骨传导3）了解双耳效应及其应用 2、过程与方法通过实验和生活经验，体验让人是如何听到声音的 3、情感态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人 教学重、难点： 1、重点：（1）人类听到声音的过程2）骨传导 2、难点：通过实验和生活经验，体会人是如何听到声音的 教学方法： 实验法 讨论法 探究法 教具准备： 音叉 人耳的构造挂图 教学过程 一、新课引入大家知道，人靠耳朵听声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？ 二、新课教学 1、人耳的构造：出示挂图人耳 2、人耳感知声音的过程：声源振动 空气传播 鼓膜振动 听小骨 听觉神经 大 脑 思考：耳聋是怎么回事？在声音传递给大脑的过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉，变成耳聋，耳 聋分为两类：一类是神经性耳聋，是由于听觉神经损坏引起的；一类是非神经性耳聋，是 由于声音的传导发生障碍而引起的。

前者不易治愈，后者比较容易治疗 3、骨传导： 阅读课本：P17，演示实验把正在发声的音叉抵在颌骨、头骨、牙齿是否能听到声音？ 声源振动 头骨、颌骨 听觉神经 大脑 4、双耳效应： 阅读课本回答问题：P18 科学世界 问题 1：判断声源方向的依据是什么？ 问题 2：什么是立体声？ 三、小结 每位同学都对自己在本节课的学习进行评估，并交组长登记 四、作业 1 2 五、板书设计 六、教学反思 第 3 课时 1.3 声音的特性 教学目标：1、知识与技能（1）了解声音的特性2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3）不同的发声体发出的音色不同 2、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研 究问题的方法 3、情感态度价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学 教学重、难点： 1、重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素 2、难点：探究决定音调、响度的因素 教学方法： 探究法 演示法 讨论法 教具准备： 音叉 乒乓球 铁架台 口琴 教学过程： 一、新课引入生活中我们听到的声音各种各样，千差万别，其中有许多声音让我们感到悦耳、 动听，有的声音却使人烦躁、难受。

即使同样是动听的乐曲，它们也存在不同的地方，有 的音调高，有的音调低；有的声音大，有的声音小，而且各种乐器即使演奏同样的曲子， 给人的感受也是不一样的，这就是我们今天要学习的声音的特性 二、新课教学 1、音调 （1）演示实验：用口琴吹奏“1、2、3、4、5、6、7” ，感知音调高低的不同 音调高→听起来感觉声音比较尖细 音调低→听起来感觉声音比较沉闷、浑厚 （2）影响音调高低的因素 演示实验：将钢。