
在初中生物教学中渗透心理健康教育.pdf
1页在初中生物教学中渗透心理健康教育 汤俞红◇江苏省江阴市第二中学 摘要 人们越来越认识到在生物教学中渗透心理健康教育是教学手段的重要一环,在重视基础知识培养的 同时把握好随时出 现的渗透时机≮考虑到教育对象的、易接受 堂、并结合青春期发育的心理特 最 适当进行心理健康教育n 善 互物 尹廖透 , 露 震 . - . 当前.人们越来越认识到在教学中渗透心理教育的重要性 教师在平时的教学实践中,不仅在学科方面传道、授业、解惑,更 要适时对学生进行心理和生理健康教育 课堂教学中的心理健 康教育是隐形的这就要求老师能够在课堂上灵活运用.但它往 往又是最容易让人忽视的一种教育方式 心理学是教师工作必须掌握的一门科学 学科渗透心理健 康教育是指教师在教学中有意识地运用心理学基本原理、方法. 对学生在学习过程总出现的各种心理问题及时进行解决,维护、 增进学生的心理健康如何在生物教学中渗透心理健康教育呢? 一、把握随时出现的渗透时机进行适当的心理健康教育 在课堂教学中.教师应有意无意地将生物学的理论和现实 生活联系起来.运用这些知识引导学生.达到培养学生正确生活 观的目的 如在讲解呼吸系统结构和功能后.学生了解了呼吸系 统对于人体生命活动的重要性,但很多学生还是很困惑.既然吸 烟吸毒有害健康,为什么身边还有那么多人吸烟.青少年的吸烟 率也在逐年上升,一些青少年甚至把吸烟当成成熟的标志。
我没 有一味强调吸烟吸毒的害处.而是布置家作让学生自己回家上 互联网搜查吸烟吸毒对人体会产生什么样的毒副作用.准备下 一节课上进行交流在课上,学生积极上台交流,师生一起学习 最后学生呼吁:为了自己、家人和他人的身心健康,保障社会安 全.请大家一定要禁止吸烟.拒绝毒品 二、考虑教育对象的易接受性进行适当的心理健康教育 初中生正处于青春期.叛逆性比较强.如果强行灌输一些思 想标准和道德观念.学生不容易接受 但是在生物课上结合人体 生理卫生和遗传学知识进行讲解.知识的客观性更容易被学生 接受.从而在学生头脑中留下深刻的印象这样的思想教育,学 生容易内化为自己的道德认识,以至转化为良好的行为习惯 例如.讲到身体要到25岁左右才发育完善.阐明我国为何 实行晚婚晚育的生理学基础:课堂上在分析了遗传病的成因后, 使学生正确认识到为何把“直系血亲和三代以内旁系血亲禁止 结婚”提升到法律的高度.并非不讲人情,棒打鸳鸯;讲到生态平 衡的调节时,可以给学生强调自我管理、自我调节、自我完善、自 我教育的重要性 像这样一些具有思想意义的内容.在生物教学 中进行,要比单纯的进行纪律教育、道德规劝效果要好得多 三、结合青春期发育的心理特点。
进行适当的心理健康教育 在初二生物课上.教师经常看见一部分学生偷偷翻阅“人的 生殖”.这一现象表现出处于青春前期和青春期的青少年,伴随 着生理的快速发展,他们的性意识萌动,性心理上表现出了“神 秘感”和“好奇感”,对性知识开始感兴趣,十分渴望了解性知识. 对异性也有着较强的交往欲望 作为生物学教师必须重视这一 现象,为避免学生盲目地从一些媒体中猎取不健康的性知识来 满足他们的好奇心理.我认为把青春期性心理卫生教育结合到 生物学教育中是十分必要的引导学生结合自身的生理变化.认 识到男孩遗精、女孩月经都是正常的生理现象.要正确看待.不 必恐惧和担心破除学生在性问题上的神秘感.改变了对性的无 知与困惑,使学生形成良好的健康的性心理男女同学之间.应 互相尊重,互相帮助,建立真诚的友谊:在人际交往中要做到自 尊、自爱、自强;如果对性知识发生兴趣或产生疑惑不解的问题. 要主动找家长或教师谈心,或从科学读物中获得指导:要努力提 高对各种有害影响的抵抗力.认识到早恋的危害.预防爱滋病及 其他性病,正确对待异性交往,把精力放在学习上,立志做一个 有意于家庭和社会的人 但由于青春期心理具有脆弱性、冲动性、不稳定性.对外界 刺激还是容易产生不良情绪反应.当这些不良情绪反应时间过 长时.最容易导致心理疾病 由于家长或教师不能正确识别孩子 身上出现的一些迹象.不能及时进行开导。
导致贻误治疗的最佳 时机,严重影响了学生的学习、生活、交往甚至产生厌世情绪, 这是非常可怕的因此,充分利用多种课堂教学中的心理因素, 优化学生心理环境培养学生的自我意识:平等意识;在课堂上 多开展活动丰富学生的心理世界、发展心理素质:在学生取得 学习成功的过程中及时给予肯定、表扬,培养学生的自尊心、自 信心 虽然心理健康教育才刚刚起步.但教师只要充分把握“情 感、态度、价值观”,就可以达到心理健康教育的目的作为生物 教师.应该利用这门学科的特点优势.在教学过程中不断更新教 育观念.深入关注学生的心理健康水平,做到学科教育目标和心 理健康教育目标的整合使学生在知识、能力和行为素质、心理 素质等各方面得到全面和谐的发展 参考文献: [1]《生物》八年级上策册 江苏科学技术出版社 [2]青春期教育和初中生物学课整合教学 韩立芬 [3]在高中《生物》教学中渗透心理健康教育 刘艳红 (上接第116页)向不同,真正需要去进一步研究数学和运用数 学的人是寥寥无几.当然 在中国这样的国度里.想要改变这一 切.不是一蹴而就的事情.在教材和目前的高考制度不变的情况 下我们一线的高中数学教师仍然是可以做一些力所能及的事 情的,在课堂上实行大胆的改革.分层次进行教学,针对不同学 生提出不同的要求.培养各个层次的人才.不必千军万马过独木 桥.非要参加高考,不高考就不能找到工作,目前教育制度已经 有力改善。
国家办了很多职业类大学,正式教育制度改革的体 现从某些方面来说,针对社会对人才的需求,大学方面已经做 出变化正在实行因材施教了 在强力推行素质教育的今天,培养学生的创新思维.培养符 合社会要求的各个层次的人才是时代发展的呼声.教育应该与 时俱进,顺应历史发展的潮流,而且减负是一个系统的工程,每 一个环节都必须做好是一项长期的工作,作为一线的广大数学 教师,在教学过程中多注重基础知识和基本技能的教学,和通性 同法的研究.真正给高中学生减负的那一天很快就会到来了! 参考文献: [1]董佳.浅谈数学教师在减负过程中应负的责任 新课程改革与 实践,2010年第9期 [2】霍克林.对传统教师责任观的思考『J].天津教育,2009年第4期 125 。












